"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores"
En este trabajo de investigación se reportan los resultados al siguiente planteamiento: ¿Cuáles componentes de las competencias ciudadanas e informacionales se favorecen en los estudiantes de noveno grado mediante el uso del blog en un ambiente de aprendizaje presencial? El objetivo fue analizar los...
- Autores:
-
Macías Buitrago, Nidia Raquel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3134
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/3134
- Palabra clave:
- Information technologies in education
Ethics
Internet in education
Education
Educational Technology
Teaching
Investigations
New technologies
Citizenship skills
Information literacy
Educational blog
Learning
ICT
Tecnologías de información en educación
Ética
Internet en la educación
Educación
Tecnología Educativa
Enseñanza
Investigaciones
Nuevas tecnologías
Competencias ciudadanas
Competencias informacionales
Uso del blog
Aprendizaje
TIC
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id |
UNAB2_e9151dcfe62d501b10cd94822686ee0e |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3134 |
network_acronym_str |
UNAB2 |
network_name_str |
Repositorio UNAB |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores" |
dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
"Citizen and informational skills exercised through the use of the blog in high school students in the area of ethics and values" |
title |
"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores" |
spellingShingle |
"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores" Information technologies in education Ethics Internet in education Education Educational Technology Teaching Investigations New technologies Citizenship skills Information literacy Educational blog Learning ICT Tecnologías de información en educación Ética Internet en la educación Educación Tecnología Educativa Enseñanza Investigaciones Nuevas tecnologías Competencias ciudadanas Competencias informacionales Uso del blog Aprendizaje TIC |
title_short |
"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores" |
title_full |
"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores" |
title_fullStr |
"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores" |
title_full_unstemmed |
"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores" |
title_sort |
"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores" |
dc.creator.fl_str_mv |
Macías Buitrago, Nidia Raquel |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Cantú Valadez, Maricarmen Rodríguez Pichardo, Catalina |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Macías Buitrago, Nidia Raquel |
dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv |
Cantú Valadez, Maricarmen [0000084345] |
dc.contributor.orcid.*.fl_str_mv |
Cantú Valadez, Maricarmen [0000-0003-3054-5266] |
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Information technologies in education Ethics Internet in education Education Educational Technology Teaching Investigations New technologies Citizenship skills Information literacy Educational blog Learning ICT |
topic |
Information technologies in education Ethics Internet in education Education Educational Technology Teaching Investigations New technologies Citizenship skills Information literacy Educational blog Learning ICT Tecnologías de información en educación Ética Internet en la educación Educación Tecnología Educativa Enseñanza Investigaciones Nuevas tecnologías Competencias ciudadanas Competencias informacionales Uso del blog Aprendizaje TIC |
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Tecnologías de información en educación Ética Internet en la educación Educación Tecnología Educativa Enseñanza Investigaciones Nuevas tecnologías |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Competencias ciudadanas Competencias informacionales Uso del blog Aprendizaje TIC |
description |
En este trabajo de investigación se reportan los resultados al siguiente planteamiento: ¿Cuáles componentes de las competencias ciudadanas e informacionales se favorecen en los estudiantes de noveno grado mediante el uso del blog en un ambiente de aprendizaje presencial? El objetivo fue analizar los diversos componentes de las competencias ciudadanas (cognitivos, comunicativos, emocionales e integradores) e informacionales de los estudiantes de grado noveno que se ejercitan mediante la utilización de un blog al abordar dos unidades temáticas del curso de Ética y Valores. Se realizó en una institución educativa pública de Colombia con una población de 120 estudiantes de género femenino, de la cual se extrajo una muestra aleatoria de 92 estudiantes. El método del estudio fue mixto, predominantemente cuantitativo, con enfoque descriptivo. Las técnicas de recolección de datos fueron encuesta validada y el análisis de contenido. Los principales hallazgos de la investigación fueron: el favorecimiento de las competencias ciudadanas en los siguientes componentes: lo cognitivo, que abarca la capacidad del estudiante para realizar diversos procesos mentales; lo comunicativo, donde intervienen las habilidades necesarias para construir un proceso de comunicación con los demás, desde la perspectiva del diálogo, la escucha, la capacidad de expresión asertiva y la tolerancia; lo emocional, que relaciona las habilidades necesarias para identificar y manejar las emociones propias así como las de los demás. Cada uno de estos componentes fueron ejercitados a través del blog. Las competencias menos ejercitadas por los estudiantes fueron las informacionales, las cuales pueden ser estudiadas con más detalle en investigaciones posteriores. |
publishDate |
2015 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2015 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:21:46Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:21:46Z |
dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/3134 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/3134 |
identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Macías Buitrago, Nidia Raquel (2015). Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Area, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos, Revista de Educación, (357), 77-97. Recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_04.pdf Area, M. (2010). ¿Por qué formar en competencias informacionales y digitales en la educación superior?». En: Competencias informacionales y digitales en educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.7 (2), 2-62. Recuperado dehttp://rusc.uoc.edu/index.php/rusc/article/viewFile/v7n2-area/v7n2-competencias-informacionales-y-digitales-en-educacion-superior Arras, A., Torres, C & Valcacárcel, A. (2011). Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) de los estudiantes universitarios, Revista Latina de Comunicación Social, (66), 1-26. Recuperado de: http://innovacontic.bligoo.com/media/users/22/1143596/files/313255/81921340018.pdf Ávalos, M.( 2010) ¿Cómo trabajar con TIC en el aula? una guía para la acción pedagógica. Argentina: Editorial Biblos. Aznar, V. y Soto, J. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos, Revista de investigación en Educación, 7, 83-90. Recuperado de: http://webs.uvigo.es/reined/ojs/index.php/reined/article/viewFile/81/70 Bahcekapili, E., Bahcekapili, T., Fis, S., Goktas, &Sozbilir, M. (2013). The Factors Affecting Definition of Research Problems in Educational Technology Researches. Educational Sciences: Theory & practice, 13 (4), 1-7.Recuperado dehttp://www.edam.com.tr/kuyeb/pdf/en/e34c026848674d4f308512e744ee9da6liren.pdf Benavides, F. &Pedró, F. (2007). Políticas educativas sobre nuevas tecnologías en los países iberoamericanos. Revista Iberoamericana de Educación. 45, 19-69. Recuperado de: http://www.rieoei.org/rie45a01.htm Best, K. C. (2011). Holistic Leadership: A Model for Leader-Member Engagement and Development. Journal of Values-Based Leadership, 4,1, 5. Recuperado de http://scholar.valpo.edu/jvbl/vol4/iss1/5 Bustos R. & Richmond, V. (2007). Fundamentos del enfoque de competencias para la vida y de la transversalidad en el Ministerio de Educación Pública. Revista Electrónica Educare, 12 (2), 45-61. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=19411927300 Cárdenas, H. L. (2006). El desarrollo humano integral, la teoría de sistemas y el concepto de competencias en el ámbito académico universitario. Revista Mexicana de Ciencias Farmacéuticas, 37 (3), 40-55. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=57937306 Carneiro, R. Toscano, J. C. & Díaz, T. (2011). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid, España: OEI y Santillana. Recuperado de http://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elcambio_educativo.pdf Coll, C.,(2008). Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Madrid España. Ediciones Morata. Coll, C. (2011). Las TIC en el aula. En R. Carneiro, J.C. Toscano y T. Díaz (Ed.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid, España: OEI y Santillana. Delors J. (Ed.) (1996). Los cuatro pilares de la educación. En la educación encierra un tesoro (pp. 90-103). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. México: UNESCO. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf De la Torre, A.(2006). Web Educativa 2.0. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, 20. Recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/anibal20.htm Estalella, A.(2005). Anatomía de los blog s. La jerarquía de lo visible. Revista de Comunicación e Innovación. 65. Recuperado de: http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/cuadernoimprimible.asp@idarticulo=9&rev=65.htm Fainholc, B.(2006). Optimizando las posibilidades de las TIC en educación. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.22. Recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec22/beatriz.htm Fernández, R., Server, P. & Carballo, E. (2006,). Aprendizaje con nuevas tecnologías. Paradigma emergente: ¿Nuevas modalidades de aprendizaje?.Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20, 1-24. Recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/raul20.pdf González, R., García, F. & Gonzalo, N. (2011). La creación de una comunidad virtual de aprendizaje a través de los edublogs. Relada.5, 1-13. Recuperado de: http://abacus.universidadeuropea.es/bitstream/handle/11268/2351/9c.pdf?sequence=2 Gros Salvat, B., & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2006, 42,.103-125. Recuperado de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/57176/1/567513.pdf Hernández, S., Fernández, C., & Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación (5ta. ed.). México, D. F.: McGraw-Hill Jaramillo, P., Castañeda, P. y Pimienta, M. (2009).Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de las TIC para aprender y enseñar. Educación y Educadores, 12, 2, 1-21. Recuperado de: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/viewArticle/1492 Kelly, J. &Horder, W. (2001).The how and the why: competences and holistic practice. Social Work Education, 20(6), 1-13. Recuperado dehttp://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/02615470120089861#.VEv6K_l5N8E Kuhn, M. (2007). Interactivity and Prioritizing the Human: A Code of Blog ging Ethics.Journal of Mass Media Ethics, 22 (1). Recuperado de http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08900520701315244#.VDyfHNbALFa Lara, T. (2005). Blog s para educar. Usos de los blog s en la pedagogía constructivista. Revista Telos, 65, 1-13. Recuperado de http://tiscar.com/blog s-para-educar/ López, M. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. México: Pearson López, J. M. (2008). Uso educativo de los blog s. Recuperado de http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php Marqués, P. & Domingo, M. (2010). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. Revista Comunicar, 37, 169-175. Recuperado de www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=37&articulo=37-2011-20 Mendoza, O. & Rodríguez, C. (2013) Competencias digitales, sociales y didácticas requeridas por los docentes que manejan las redes sociales en el ámbito educativo. Revista de Investigación Educativa en la Escuela de Graduados en Educación, 7, 25-32. Recuperado de http://rieege.tecvirtual.mx/index.php/rieege/article/view/73 Murillo Castaño, G. & Castañeda Aponte, N. (2007). Competencias ciudadanas y construcción de ciudadanía juvenil. Revista del CLAD Reforma y Democracia, (37) 1-17. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=357533669005 MEN. (1998). Serie de lineamientos curriculares. Educación ética y valores humanos. Colombia. IPSA. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf7.pdf MEN. (2003) Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas: Formar para la Ciudadanía sí es posible. Colombia. Ed. Ministerio. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf MEN. (2011). Cartilla 1 Brújula: Programa de Competencias Ciudadanas. Orientaciones para la institucionalización de las competencias ciudadanas. Colombia. Ed. Ministerio.Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-235147.html Mejía, A. &Perafán, B. (2006). Para acercarse al dragón, para amansarlo, es necesario haberlo amansado primero: Una Mirada Crítica a las Competencias Ciudadanas. Revista de Estudios Sociales, 23, 23-35. Recuperado de http://res.uniandes.edu.co/view.php/323/view.php Montero, L., García, J. & Rincón, L. (2008). Una experiencia de aprendizaje incorporando ambientes digitales: competencias básicas para la vida ciudadana. Educación y Educadores, 11, (1), 183-198. Recuperado de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/724 Montoya, J.I.(2010). Guía metodológica para el fomento de las competencias ciudadanas en básica secundaria a partir del pensamiento crítico. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 29,1-25. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/68/142 Palomera, A.M., Amado, M.G. & Brito, R.A. (2010). Competencias Genéricas en la Educación Superior. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. 10 (3), 1-28.Recuperado de www.redalyc.org/pdf/447/44717980008.pdf Perrenoud, P. (2009). Enfoque por competencias ¿una respuesta al fracaso escolar?. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 16, 45-64. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=135012677004 Priegue, M. (2010). Aplicaciones web 2.0: blog s. Argentina: Eduvim. Ramírez, M.S.(2014). Inclusión de mobilelearning en ambientes virtuales del aprendizaje. En García, A. y Muñoz, V.(Ed). Experiencias de innovación docente universitaria. Ediciones Universidad Salamanca. Restrepo, J. C. D. J. (2006). Estándares básicos en competencias ciudadanas: una aproximación al problema de la formación ciudadana en Colombia. Papel Político, 11(1), 137-176. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0122-44092006000100006&script=sci_arttext&tlng=es Rodríguez, C., Ávila, A., González, M. & Heredia, Y. (2008). Perfil psicosocial y uso de las Tecnologías de Información y la Comunicación de alumnos con promedios académicos altos y mínimos de la modalidad educativa presencial en un contexto mexicano. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (2). Recuperado de http://redie.uabc.mx/vol10no2/contenido- rodriguezavila.html Salinas, J. (2005). Nuevos escenarios de aprendizaje. Universidad de Baleares. Recuperado de http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Nuevos%20escenarios%20de%20aprendizaje.pdf Salinas, J. (2012). La investigación ante los desafíos de los escenarios de aprendizaje futuros. Revista de Educación a Distancia. 32, 1-23. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54724591004 Soriano, E. (2006). Competencias ciudadanas en el alumnado de segundo ciclo de educación secundaria obligatoria de Almería. Revista de investigación Educativa, 24 (1), 119-146. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2833/283321886007.pdf Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, Colombia: Ecoe. UNESCO, (2011). Alfabetización mediática e informacional: Curriculum para profesores. UNESCO. (1-196). Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216099S.pdf Valenzuela, J. & Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Vol 2. Editorial Digital. México. Vargas, N. (2013). El blog educativo y su utilización para estimular las competencias lectoescritoras. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, 9, 1-23. Recuperado de http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/reid/article/download/1182/1003 |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Colombia) |
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación |
institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/1/2015_Tesis_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/2/2015_Articulo_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/3/2015_Presentacion_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/4/2015_Licencia_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/5/2015_Tesis_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/6/2015_Articulo_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/7/2015_Presentacion_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/8/2015_Licencia_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
80ab79335dbaf755e4542a1afef476fb e9256b4aaf5b2e4bc551be4f14b8f5f3 647d1c7deed2b8f8f45b749a2ae2d781 466629563d64aba1e76b8e000b46cb8a 1a212e5d4543c72871bb06c8089560da 02850e8d51f941df1e0fd700a17a775d 5bdb7a4e88374c0017bde2abe8edf4f6 c46257577183423ba5e4bdf2ba09dab4 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
_version_ |
1814277512865251328 |
spelling |
Cantú Valadez, Maricarmen38222f15-678e-4c90-84c9-01cf1074ded7Rodríguez Pichardo, Catalina697f9379-0431-4483-9592-dede5b781fb8Macías Buitrago, Nidia Raquelad71338a-c93d-46a0-8f68-f6fde28958d8Cantú Valadez, Maricarmen [0000084345]Cantú Valadez, Maricarmen [0000-0003-3054-5266]2020-06-26T21:21:46Z2020-06-26T21:21:46Z2015http://hdl.handle.net/20.500.12749/3134instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABEn este trabajo de investigación se reportan los resultados al siguiente planteamiento: ¿Cuáles componentes de las competencias ciudadanas e informacionales se favorecen en los estudiantes de noveno grado mediante el uso del blog en un ambiente de aprendizaje presencial? El objetivo fue analizar los diversos componentes de las competencias ciudadanas (cognitivos, comunicativos, emocionales e integradores) e informacionales de los estudiantes de grado noveno que se ejercitan mediante la utilización de un blog al abordar dos unidades temáticas del curso de Ética y Valores. Se realizó en una institución educativa pública de Colombia con una población de 120 estudiantes de género femenino, de la cual se extrajo una muestra aleatoria de 92 estudiantes. El método del estudio fue mixto, predominantemente cuantitativo, con enfoque descriptivo. Las técnicas de recolección de datos fueron encuesta validada y el análisis de contenido. Los principales hallazgos de la investigación fueron: el favorecimiento de las competencias ciudadanas en los siguientes componentes: lo cognitivo, que abarca la capacidad del estudiante para realizar diversos procesos mentales; lo comunicativo, donde intervienen las habilidades necesarias para construir un proceso de comunicación con los demás, desde la perspectiva del diálogo, la escucha, la capacidad de expresión asertiva y la tolerancia; lo emocional, que relaciona las habilidades necesarias para identificar y manejar las emociones propias así como las de los demás. Cada uno de estos componentes fueron ejercitados a través del blog. Las competencias menos ejercitadas por los estudiantes fueron las informacionales, las cuales pueden ser estudiadas con más detalle en investigaciones posteriores.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMResumen………… 7 1. Capítulo 1: Marco Teórico……...... 8 1.1. Competencias ciudadanas desde un enfoque integral……………….... 8 1.2. Competencias informacionales……………...... 10 1.2.1. Tecnologías educativas y sus posibilidades en el marco de las competencias informaciones........11 1.2.2. Posibilidades de las TIC en el aula………………………........ 11 1.3. Nuevos ambientes de aprendizaje……………………………………. 13 1.3.1. Ambiente de aprendizaje multimodal e híbrido.…………...… 14 1.3.2. Ambientes de aprendizaje presencial enriquecidos con tecnologías……………. 14 1.4. El blog como herramienta de aprendizaje………………………........ 15 1.5.1. Usos educativos del blog………………… 15 1.5.2. Ventajas de los blogs en educación……………………………. 16 1.5.3. Desventajas de los blogs en la educación……………………… 17 1.6. Investigaciones empíricas que apoyan el trabajo investigativo…...... 18 2. Capítulo 2. Planteamiento del Problema……………………………….. 22 2.1. Antecedentes………………………....... 22 2.2. Planteamiento del problema…………………… 23 2.3. Objetivos…………………………………. 23 2.4. Supuestos ……………………………………... 24 2.5. Justificación………………………………… 24 2.6. Delimitaciones y limitaciones del estudio…………………………... 24 2.7. Definición de términos………………… 25 3. Capítulo 3: Método………………….......... 26 3.1. Metodología……………………………….. 26 3.2. Participantes………………………………... 26 3.3. Instrumentos y técnicas de recolección de datos………………... 27 3.4. Procedimientos……………………………….. 27 3.4.1. Identificación de variables e indicadores…………………. 28 3.4.2. Selección de la muestra…………………. .. 29 3.4.3. Aplicación de instrumentos……………...... 29 3.4.5. Revisión del diseño, implementación y utilización del blog de competencias ciudadanas………..……….……….. 29 3.5. Estrategia de análisis de datos……………... 30 4. Capítulo 4: Resultados………………………... 31 4.1. Datos sociodemográficos…………………….. 31 4.2. Resultados del cuestionario………………… 31 4.2.1. Uso de la tecnología…………………….. 32 4.2.2. Competencias Informacionales…………….. 32 4.2.3. Competencias Cognitivas………………….. 33 4.2.4. Competencias Comunicativas……………… 34 4.2.5. Competencias Emocionales………………… 34 4.3. Análisis de los comentarios y actividades realizadas por las estudiantes en el blog de Ética y Valores….. 35 4.3.1. Análisis de las aportaciones del uso del blog al curso de Ética y Valores en un ambiente presencial……………… 37 4.4. Análisis y discusión de los resultados…………………………... 38 4.5. Respuesta a la pregunta y objetivos de la investigación………… 41 4.6.Validez y confiabilidad del estudio.………... 42 5. Capítulo 5: Conclusiones………………………… 43 5.1. Principales hallazgos…………………………..... 43 5.2. Aspectos a fortalecer en las próximas investigaciones y nuevas preguntas de investigación…………… 44 Apéndice A: Cuestionario de competencias informacionales y ciudadanas, adaptado del cuestionario de competencias tecnológicas e integrales de Suárez, D., Rodríguez, E., Rodríguez, C. (2012)…………………….........51 Apéndice B: Tabla de validación y revisión por parte de los Expertos…… 54 Apéndice C: Comentarios publicado por las estudiantes en las actividades con el blog…………………………………………………… 57 Apéndice D: Fotografía del cuestionario publicado en el blog………………………………………………………………………… 58 Apéndice E: Formato de autorización del Representante Legal de la Institución………………………………………………………………….. 59 Apéndice F: Formato de consentimiento informado a los padres de familia de las estudiantes y consentimiento de las menores……………………….. 60 Apéndice G: Fotografías de las estudiantes de noveno utilizando el blog en la sala de sistemas de la institución……………… 61 Apéndice H: Análisis descriptivo en porcentajes………………………….. 62 Apéndice I: Tabla de clasificación para análisis de contenidos y comentarios del blog………………………………………………………… 64 Apéndice J: Tabla donde se muestra la forma de acceso a internet por parte de las estudiantes……………………………………………………………. 67 Apéndice K: Comentarios de las estudiantes en relación a las competencias emocionales……………………………...………………………………….. 68 Apéndice L: Comentarios de las estudiantes en relación a las competencias comunicativas.…………………………...………………………………….. 69 Apéndice M: Información proporcionada a las estudiantes en un poster virtual enlazado al blog……………………………………………………… 70 Apéndice N: Comentario que publica una estudiante con índice de plagio………………………………………………………………………… 71 Apéndice Ñ: Tabla de ítems hallados inconsistentes en el análisis de confiabilidad del instrumento…..72 Currículum Vitae de la Autora….... 73MaestríaThe research question that guide this study was: What components of citizenship and information literacy competencies are stimulated throughout blog’s interaction among freshmen students in a Colombian high school under face to face learning environment? The purpose of this research consisted on analyzing the citizenship and information literacy competencies that freshmen students enhance throughout blog’s use during the course Ethics and Values under face to face modality. 92 female students from a Colombian public high school were selected for this research. A mixed method approach was used, it was predominantly quantitative with a descriptive approach. The data collection techniques were a validated survey and a content analysis. The main findings of the research were: freshmen achieved enhanced on cognitive, communicative, emotional and integrative citizenship skills through the use of the blog, but information literacy competence was not stimulated. The main findings of the research were favoring citizenship skills in the following components: cognitive, which includes the student's ability to perform various mental processes; the communicative, which involved the skills necessary to build a communication process with others, from the perspective of dialogue, listening, assertive capacity of expression and tolerance; emotional, linking necessary to identify and manage one's own emotions and those of other skills. Each of these components were exercised through the blog. The powers exercised by less students were informational, which can be studied in more detail in subsequent investigations.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia"Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores""Citizen and informational skills exercised through the use of the blog in high school students in the area of ethics and values"Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación (ITESM)Bucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMInformation technologies in educationEthicsInternet in educationEducationEducational TechnologyTeachingInvestigationsNew technologiesCitizenship skillsInformation literacyEducational blogLearningICTTecnologías de información en educaciónÉticaInternet en la educaciónEducaciónTecnología EducativaEnseñanzaInvestigacionesNuevas tecnologíasCompetencias ciudadanasCompetencias informacionalesUso del blogAprendizajeTICMacías Buitrago, Nidia Raquel (2015). Competencias ciudadanas e informacionales ejercitadas mediante el uso del blog en estudiantes de secundaria en el área ética y valores. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMArea, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos, Revista de Educación, (357), 77-97. Recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_04.pdfArea, M. (2010). ¿Por qué formar en competencias informacionales y digitales en la educación superior?». En: Competencias informacionales y digitales en educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.7 (2), 2-62. Recuperado dehttp://rusc.uoc.edu/index.php/rusc/article/viewFile/v7n2-area/v7n2-competencias-informacionales-y-digitales-en-educacion-superiorArras, A., Torres, C & Valcacárcel, A. (2011). Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) de los estudiantes universitarios, Revista Latina de Comunicación Social, (66), 1-26. Recuperado de: http://innovacontic.bligoo.com/media/users/22/1143596/files/313255/81921340018.pdfÁvalos, M.( 2010) ¿Cómo trabajar con TIC en el aula? una guía para la acción pedagógica. Argentina: Editorial Biblos.Aznar, V. y Soto, J. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos, Revista de investigación en Educación, 7, 83-90. Recuperado de: http://webs.uvigo.es/reined/ojs/index.php/reined/article/viewFile/81/70Bahcekapili, E., Bahcekapili, T., Fis, S., Goktas, &Sozbilir, M. (2013). The Factors Affecting Definition of Research Problems in Educational Technology Researches. Educational Sciences: Theory & practice, 13 (4), 1-7.Recuperado dehttp://www.edam.com.tr/kuyeb/pdf/en/e34c026848674d4f308512e744ee9da6liren.pdfBenavides, F. &Pedró, F. (2007). Políticas educativas sobre nuevas tecnologías en los países iberoamericanos. Revista Iberoamericana de Educación. 45, 19-69. Recuperado de: http://www.rieoei.org/rie45a01.htmBest, K. C. (2011). Holistic Leadership: A Model for Leader-Member Engagement and Development. Journal of Values-Based Leadership, 4,1, 5. Recuperado de http://scholar.valpo.edu/jvbl/vol4/iss1/5Bustos R. & Richmond, V. (2007). Fundamentos del enfoque de competencias para la vida y de la transversalidad en el Ministerio de Educación Pública. Revista Electrónica Educare, 12 (2), 45-61. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=19411927300Cárdenas, H. L. (2006). El desarrollo humano integral, la teoría de sistemas y el concepto de competencias en el ámbito académico universitario. Revista Mexicana de Ciencias Farmacéuticas, 37 (3), 40-55. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=57937306Carneiro, R. Toscano, J. C. & Díaz, T. (2011). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid, España: OEI y Santillana. Recuperado de http://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elcambio_educativo.pdfColl, C.,(2008). Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Madrid España. Ediciones Morata.Coll, C. (2011). Las TIC en el aula. En R. Carneiro, J.C. Toscano y T. Díaz (Ed.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid, España: OEI y Santillana.Delors J. (Ed.) (1996). Los cuatro pilares de la educación. En la educación encierra un tesoro (pp. 90-103). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. México: UNESCO. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdfDe la Torre, A.(2006). Web Educativa 2.0. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, 20. Recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/anibal20.htmEstalella, A.(2005). Anatomía de los blog s. La jerarquía de lo visible. Revista de Comunicación e Innovación. 65. Recuperado de: http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/cuadernoimprimible.asp@idarticulo=9&rev=65.htmFainholc, B.(2006). Optimizando las posibilidades de las TIC en educación. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.22. Recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec22/beatriz.htmFernández, R., Server, P. & Carballo, E. (2006,). Aprendizaje con nuevas tecnologías. Paradigma emergente: ¿Nuevas modalidades de aprendizaje?.Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20, 1-24. Recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/raul20.pdfGonzález, R., García, F. & Gonzalo, N. (2011). La creación de una comunidad virtual de aprendizaje a través de los edublogs. Relada.5, 1-13. Recuperado de: http://abacus.universidadeuropea.es/bitstream/handle/11268/2351/9c.pdf?sequence=2Gros Salvat, B., & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2006, 42,.103-125. Recuperado de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/57176/1/567513.pdfHernández, S., Fernández, C., & Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación (5ta. ed.). México, D. F.: McGraw-HillJaramillo, P., Castañeda, P. y Pimienta, M. (2009).Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de las TIC para aprender y enseñar. Educación y Educadores, 12, 2, 1-21. Recuperado de: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/viewArticle/1492Kelly, J. &Horder, W. (2001).The how and the why: competences and holistic practice. Social Work Education, 20(6), 1-13. Recuperado dehttp://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/02615470120089861#.VEv6K_l5N8EKuhn, M. (2007). Interactivity and Prioritizing the Human: A Code of Blog ging Ethics.Journal of Mass Media Ethics, 22 (1). Recuperado de http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08900520701315244#.VDyfHNbALFaLara, T. (2005). Blog s para educar. Usos de los blog s en la pedagogía constructivista. Revista Telos, 65, 1-13. Recuperado de http://tiscar.com/blog s-para-educar/López, M. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. México: PearsonLópez, J. M. (2008). Uso educativo de los blog s. Recuperado de http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.phpMarqués, P. & Domingo, M. (2010). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. Revista Comunicar, 37, 169-175. Recuperado de www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=37&articulo=37-2011-20Mendoza, O. & Rodríguez, C. (2013) Competencias digitales, sociales y didácticas requeridas por los docentes que manejan las redes sociales en el ámbito educativo. Revista de Investigación Educativa en la Escuela de Graduados en Educación, 7, 25-32. Recuperado de http://rieege.tecvirtual.mx/index.php/rieege/article/view/73Murillo Castaño, G. & Castañeda Aponte, N. (2007). Competencias ciudadanas y construcción de ciudadanía juvenil. Revista del CLAD Reforma y Democracia, (37) 1-17. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=357533669005MEN. (1998). Serie de lineamientos curriculares. Educación ética y valores humanos. Colombia. IPSA. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf7.pdfMEN. (2003) Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas: Formar para la Ciudadanía sí es posible. Colombia. Ed. Ministerio. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdfMEN. (2011). Cartilla 1 Brújula: Programa de Competencias Ciudadanas. Orientaciones para la institucionalización de las competencias ciudadanas. Colombia. Ed. Ministerio.Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-235147.htmlMejía, A. &Perafán, B. (2006). Para acercarse al dragón, para amansarlo, es necesario haberlo amansado primero: Una Mirada Crítica a las Competencias Ciudadanas. Revista de Estudios Sociales, 23, 23-35. Recuperado de http://res.uniandes.edu.co/view.php/323/view.phpMontero, L., García, J. & Rincón, L. (2008). Una experiencia de aprendizaje incorporando ambientes digitales: competencias básicas para la vida ciudadana. Educación y Educadores, 11, (1), 183-198. Recuperado de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/724Montoya, J.I.(2010). Guía metodológica para el fomento de las competencias ciudadanas en básica secundaria a partir del pensamiento crítico. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 29,1-25. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/68/142Palomera, A.M., Amado, M.G. & Brito, R.A. (2010). Competencias Genéricas en la Educación Superior. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. 10 (3), 1-28.Recuperado de www.redalyc.org/pdf/447/44717980008.pdfPerrenoud, P. (2009). Enfoque por competencias ¿una respuesta al fracaso escolar?. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 16, 45-64. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=135012677004Priegue, M. (2010). Aplicaciones web 2.0: blog s. Argentina: Eduvim.Ramírez, M.S.(2014). Inclusión de mobilelearning en ambientes virtuales del aprendizaje. En García, A. y Muñoz, V.(Ed). Experiencias de innovación docente universitaria. Ediciones Universidad Salamanca.Restrepo, J. C. D. J. (2006). Estándares básicos en competencias ciudadanas: una aproximación al problema de la formación ciudadana en Colombia. Papel Político, 11(1), 137-176. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0122-44092006000100006&script=sci_arttext&tlng=esRodríguez, C., Ávila, A., González, M. & Heredia, Y. (2008). Perfil psicosocial y uso de las Tecnologías de Información y la Comunicación de alumnos con promedios académicos altos y mínimos de la modalidad educativa presencial en un contexto mexicano. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (2). Recuperado de http://redie.uabc.mx/vol10no2/contenido- rodriguezavila.htmlSalinas, J. (2005). Nuevos escenarios de aprendizaje. Universidad de Baleares. Recuperado de http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Nuevos%20escenarios%20de%20aprendizaje.pdfSalinas, J. (2012). La investigación ante los desafíos de los escenarios de aprendizaje futuros. Revista de Educación a Distancia. 32, 1-23. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54724591004Soriano, E. (2006). Competencias ciudadanas en el alumnado de segundo ciclo de educación secundaria obligatoria de Almería. Revista de investigación Educativa, 24 (1), 119-146. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2833/283321886007.pdfTobón, S. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, Colombia: Ecoe.UNESCO, (2011). Alfabetización mediática e informacional: Curriculum para profesores. UNESCO. (1-196). Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216099S.pdfValenzuela, J. & Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Vol 2. Editorial Digital. México.Vargas, N. (2013). El blog educativo y su utilización para estimular las competencias lectoescritoras. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, 9, 1-23. Recuperado de http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/reid/article/download/1182/1003ORIGINAL2015_Tesis_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf2015_Tesis_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdfTesisapplication/pdf2191327https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/1/2015_Tesis_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf80ab79335dbaf755e4542a1afef476fbMD51open access2015_Articulo_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf2015_Articulo_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdfArtículoapplication/pdf564144https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/2/2015_Articulo_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdfe9256b4aaf5b2e4bc551be4f14b8f5f3MD52open access2015_Presentacion_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf2015_Presentacion_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdfPresentaciónapplication/pdf1342350https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/3/2015_Presentacion_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf647d1c7deed2b8f8f45b749a2ae2d781MD53open access2015_Licencia_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf2015_Licencia_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdfLicenciaapplication/pdf899446https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/4/2015_Licencia_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf466629563d64aba1e76b8e000b46cb8aMD54metadata only accessTHUMBNAIL2015_Tesis_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg2015_Tesis_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5482https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/5/2015_Tesis_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg1a212e5d4543c72871bb06c8089560daMD55open access2015_Articulo_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg2015_Articulo_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9648https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/6/2015_Articulo_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg02850e8d51f941df1e0fd700a17a775dMD56open access2015_Presentacion_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg2015_Presentacion_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9203https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/7/2015_Presentacion_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg5bdb7a4e88374c0017bde2abe8edf4f6MD57open access2015_Licencia_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpg2015_Licencia_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9828https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3134/8/2015_Licencia_Macias_Buitrago_Nidia_Raquel.pdf.jpgc46257577183423ba5e4bdf2ba09dab4MD58metadata only access20.500.12749/3134oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/31342023-07-27 10:51:40.161open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co |