Comparación entre controles hápticos y tradicionales en educación y entrenamiento para RV

La Realidad Virtual (RV) como tecnología generadora de ambientes inmersivos actualmente presenta una notable expansión, y se ha presenciado en múltiples investigaciones en diversos campos de estudio. Reconociendo las virtudes que aporta esta tecnología, como el aumento en motivación y en la efectivi...

Full description

Autores:: Figueroa, Pablo Alejandro
Medina Cortés, Fabián

Tipo de recurso:: Article of investigation

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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Reconociendo las virtudes que aporta esta tecnología, como el aumento en motivación y en la efectividad del aprendizaje (por comprender un mayor nivel de inmersión y satisfacción en las actividades realizadas) en los ámbitos educativos y de entrenamiento, se propone evaluar cuál es la configuración de controles (hápticos o tradicionales) más pertinente para mejorar el desempeño y la percepción de usabilidad en los ámbitos mencionados. Así pues, este articulo presenta detalles correspondientes a la elaboración de un prototipo que permita la finalización de tareas básicas para fines educativos y de entrenamiento, en un ambiente de realidad virtual. En este documento nos centramos en las pruebas realizadas al prototipo para definir la interacción más usable a criterio de los participantes del experimento.Virtual Reality (VR) as an immersive environments generator currently presents a notable expansion and has made an appearance on multiple investigations concerning various study fields. Acknowledging the virtues presented by this technology, such as a rise in both motivation and learning effectiveness (by bringing an increased immersion and satisfaction levels on performed activities) on educational and training scopes, it’s been proposed to assess which control configuration (haptics or traditional) is more relevant to improve performance and usability on the mentioned scopes. Therefore, this article presents corresponding details to elaborating a prototype that allows the accomplishment of basic tasks for educational and training purposes in a virtual reality environment. In this document, we focus on the prototype's tests to determine the most usable interaction based on the criteria of the experiment’s participants.application/pdfspaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABhttps://revistas.unab.edu.co/index.php/rcc/article/view/4027/3338https://revistas.unab.edu.co/index.php/rcc/issue/view/267Agus, M., Gobbetti, E., Zanetti, G., & Zorcolo, A. (2006). Real Time Simulation of Phaco-emulsification for Cataract Surgery Training. Real-time Cataract Surgery Simulation for Training. En C. Mendoza & I. Navazo (Eds.), 3rd Workshop in Virtual Reality Interactions and Physical Simulation “VRIPHYS” (2006). The Eurographics Association. https://doi.org/10.2312/PE/vriphys/vriphys06/091-100Al-Shamaileh, N. (2014). Cognitive Motivational Learning of the Students of the Faculty of Medicine at the University of Jordan. Gifted and Talented International, 29(1–2), 99–112. https://doi.org/10.1080/15332276.2014.11678433Boejen, A., & Grau, C. (2011). Virtual reality in radiation therapy training. Surgical Oncology, 20(3), 185–188. https://doi.org/10.1016/j.suronc.2010.07.004Boychenko, K. V. (2017). Virtual reality as the tool of interactive architecture. Problems of modern science and education, 90. https://doi.org/10.20861/2304-2338-2017-90-004Brown, M. A., & Mackenzie, I. S. (2013). Evaluating Video Game Controller Usability as Related to User Hand Size. Proceedings of the International Conference on Multimedia and Human Computer Interaction. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.417.7071Chahín Pinzón, N., & Briñez, B. L. (2018). Propiedades psicométricas del Cuestionario de Adicción a Internet y a los Videojuegos para Adolescentes. Universitas Psychologica, 17(4), 1–13. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy17-4.ppcaDalgleish, M. (2018). There are no universal interfaces: how asymmetrical roles and asymmetrical controllers can increase access diversity. G\| A\| M\| E Games as Art, Media, Entertainment, 7. https://www.gamejournal.it/wp-content/uploads/2019/08/GAME_07_SpecialNeeds_Dalgleish.pdfFinstad, K. (2010). The Usability Metric for User Experience. Interacting with Computers, 22(5), 323–327. https://doi.org/10.1016/j.intcom.2010.04.004Hidalgo, G. A. (2011). Supervised learning for haptics texture classification using fourier analysis [Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey]. https://repositorio.tec.mx/handle/11285/570646Kennedy, J. M., Gabias, P., & Heller, M. A. (1992). Space, haptics and the blind. Geoforum, 23(2), 175–189. https://doi.org/10.1016/0016-7185(92)90015-VLi, L., Zhang, M., Xu, F., & Liu, S. (2005). ERT-VR: an immersive virtual reality system for emergency rescue training. Virtual Reality, 8(3), 194–197. https://doi.org/10.1007/s10055-004-0149-6Ma, M., Jain, L. C., & Anderson, P. (2014). Virtual, Augmented Reality and Serious Games for Healthcare 1. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-54816-1Mayorga, D. R. (2018). Simulador multimodal de entrenamiento en reducción de fracturas como módulo de residencia. Universidad de los Andes.Medina, F., & Figueroa, P. (2018). Prototype of a Serious Game for Peace Construction in a Colombian Context. 2018 XLIV Latin American Computer Conference (CLEI), 328–333. https://doi.org/10.1109/CLEI.2018.00047Minogue, J., & Jones, M. G. (2006). Haptics in Education: Exploring an Untapped Sensory Modality. Review of Educational Research, 76(3), 317–348. https://doi.org/10.3102/00346543076003317Morris, D., Sewell, C., Barbagli, F., Salisbury, K., Blevins, N. H., & Girod, S. (2006). Visuohaptic simulation of bone surgery for training and evaluation. IEEE Computer Graphics and Applications, 26(6), 48–57. https://doi.org/10.1109/MCG.2006.140Okamura, A. M., Richard, C., & Cutkosky, M. R. (2002). Feeling is Believing: Using a Force-Feedback Joystick to Teach Dynamic Systems. Journal of Engineering Education, 91(3), 345–349. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2002.tb00713.xPhidgets Inc. (2016). Phidgets Inc. - Products for USB Sensing and Control. https://www.phidgets.com/? Révész, G. (1950). Experimental study in abstraction in monkeys. Longmans, Green. https://psycnet.apa.org/record/1951-03367-000Román-Ibáñez, V., Pujol-López, F., Mora-Mora, H., Pertegal-Felices, M., & Jimeno-Morenilla, A. (2018). A Low-Cost Immersive Virtual Reality System for Teaching Robotic Manipulators Programming. Sustainability, 10(4), 1102. https://doi.org/10.3390/su10041102Sik Lanyi, C., Brown, D. J., Standen, P., Lewis, J., & Butkute, V. (2010). User Interface Evaluation of Serious Games for Students with Intellectual Disability. En Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics): Vol. 6179 LNCS (Número PART 1, pp. 227–234). https://doi.org/10.1007/978-3-642-14097-6_37Tauscher, J.-P., Schottky, F. W., Grogorick, S., Bittner, P. M., Mustafa, M., & Magnor, M. (2019). Immersive EEG: Evaluating Electroencephalography in Virtual Reality. 2019 IEEE Conference on Virtual Reality and 3D User Interfaces (VR), 1794–1800. https://doi.org/10.1109/VR.2019.8797858Wang, G.-X., & Li, L. (2012). Virtual reality exposure therapy of anxiety disorders. Advances in Psychological Science, 20(8), 1277–1286. http://journal.psych.ac.cn/xlkxjz/EN/abstract/abstract2584.shtmlWatanuki, K., & Kojima, K. (2006). Virtual Reality Based Job Training for Advanced Manufacturing Skills. The International Conference on Business & Technology Transfer, 2006.3, 134–139. https://doi.org/10.1299/jsmeicbtt.2006.3.0_134Yilmaz, B., & Goken, M. (2016). Virtual reality (VR) technologies in education of industrial design. New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences, 2(1), 498–503. https://doi.org/10.18844/gjhss.v2i1.336Vol. 21 Núm. 2 (2020): Revista Colombiana de Computación (Julio-Diciembre); 13-21HápticoUsabilidadControlesRealidad virtualEntrenamientoHapticsUsabilityControlsVirtual realityTrainingComparación entre controles hápticos y tradicionales en educación y entrenamiento para RVComparison between haptics and traditional controls for VR education and traininginfo:eu-repo/semantics/articleArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALArtículo.pdfArtículo.pdfArtículoapplication/pdf618827https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26355/1/Art%c3%adculo.pdf4a9707ed3345a4f38efdbb1325f0b945MD51open accessTHUMBNAILArtículo.pdf.jpgArtículo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9790https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26355/3/Art%c3%adculo.pdf.jpgb65b2b7ce4b270be0db79b58aa56a26aMD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8347https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26355/2/license.txt855f7d18ea80f5df821f7004dff2f316MD52open access20.500.12749/26355oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/263552024-09-04 22:00:51.174open accessRepositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.coTGEgUmV2aXN0YSBDb2xvbWJpYW5hIGRlIENvbXB1dGFjacOzbiBlcyBmaW5hbmNpYWRhIHBvciBsYSBVbml2ZXJzaWRhZCBBdXTDs25vbWEgZGUgQnVjYXJhbWFuZ2EuIEVzdGEgUmV2aXN0YSBubyBjb2JyYSB0YXNhIGRlIHN1bWlzacOzbiB5IHB1YmxpY2FjacOzbiBkZSBhcnTDrWN1bG9zLiBQcm92ZWUgYWNjZXNvIGxpYnJlIGlubWVkaWF0byBhIHN1IGNvbnRlbmlkbyBiYWpvIGVsIHByaW5jaXBpbyBkZSBxdWUgaGFjZXIgZGlzcG9uaWJsZSBncmF0dWl0YW1lbnRlIGludmVzdGlnYWNpw7NuIGFsIHDDumJsaWNvIGFwb3lhIGEgdW4gbWF5b3IgaW50ZXJjYW1iaW8gZGUgY29ub2NpbWllbnRvIGdsb2JhbC4=

Comparación entre controles hápticos y tradicionales en educación y entrenamiento para RV

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