Cambios de metodología y transformación del aula de clase ocasionados por la pandemia de la covid-19 en el periodo del 2020 al 2022 en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén del municipio de Girón
Los años 2020, 2021 y 2022, el aula de clase y la forma de enseñar han cambiado alrededor del mundo, la virtualidad y diversas metodologías se adueñaron del proceso de enseñanza-aprendizaje, debido al cambio originado por la Covid-19. Este trabajo de grado se realizó en la Institución educativa Nues...
- Autores:
-
Castillo Rojas, Sergio Andrés
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/17566
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/17566
- Palabra clave:
- Education
Quality in education
Pandemic
Modalities
Methodologies
Learning environments
Educational technology
Teaching systems
Computer-assisted teaching
Educational innovations
Educación
Calidad de la educación
Tecnología educatva
Sistemas de enseñanza
Enseñanza con ayuda de computadores
Innovaciones educativas
Pandemia
Covid-19
Modalidades
Metodologías
Ambientes de aprendizaje
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- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
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Changes in methodology and transformation of the classroom caused by the pandemic of covid-19 in the period from 2020 to 2022 at the Educational Institution Nuestra Señora de Bethlehem of the municipality of Girón |
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Los años 2020, 2021 y 2022, el aula de clase y la forma de enseñar han cambiado alrededor del mundo, la virtualidad y diversas metodologías se adueñaron del proceso de enseñanza-aprendizaje, debido al cambio originado por la Covid-19. Este trabajo de grado se realizó en la Institución educativa Nuestra Señora de Belén, del municipio de Girón-Santander, esta I.E está en concesión por la fundación Fe y Alegría. El objetivo es describir los cambios de metodología y la transformación del aula de clase ocasionados por la pandemia de la covid-19 en el periodo del 2020 al 2022 en la institución educativa Nuestra Señora de Belén del municipio de Girón. La investigación es fundamentada en el paradigma mixto, exactamente un estudio de caso. Los datos se recolectaron con ayuda de tres encuestas estructuradas, aplicadas a docentes, directivos y estudiantes, por medio de cuestionarios de Google forms. Hay cuatro fases en esta investigación que son inducción, planteamiento, aplicación y análisis. En los resultados se puede evidenciar que el aula de clase se trasladó a diversos escenarios como aulas virtuales, llamadas telefónicas, alternancia, presencialidad. La metodología del aula de clase fue en muchos casos ecléctica y activa siguiendo la propuesta de ambientes de aprendizaje de Fe y Alegría, tanto docentes como estudiantes afirmaron que es mejor el aula presencial. En las conclusiones se pudo evidenciar la implementación de la propuesta de Fe y Alegría, la transformación del aula de clase a diversos escenarios y en las recomendaciones se propone garantizar el derecho a la conectividad. |
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Roncancio Becerra, Claudia Yanethdb552eaf-e05c-4a41-bbfb-cc6640beb9a9Castillo Rojas, Sergio Andrés51fb38b7-0dc7-4840-ada0-3c24478f6056Roncancio Becerra, Claudia Yaneth [0000691844]Roncancio Becerra, Claudia Yaneth [xZvdm6sAAAAJ]Roncancio Becerra, Claudia Yaneth [0000-0003-0085-5837]Roncancio Becerra, Claudia Yaneth [Claudia_Roncancio_Becerra]Girón (Santander, Colombia)2022-09-06T13:45:19Z2022-09-06T13:45:19Z2022http://hdl.handle.net/20.500.12749/17566instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLos años 2020, 2021 y 2022, el aula de clase y la forma de enseñar han cambiado alrededor del mundo, la virtualidad y diversas metodologías se adueñaron del proceso de enseñanza-aprendizaje, debido al cambio originado por la Covid-19. Este trabajo de grado se realizó en la Institución educativa Nuestra Señora de Belén, del municipio de Girón-Santander, esta I.E está en concesión por la fundación Fe y Alegría. El objetivo es describir los cambios de metodología y la transformación del aula de clase ocasionados por la pandemia de la covid-19 en el periodo del 2020 al 2022 en la institución educativa Nuestra Señora de Belén del municipio de Girón. La investigación es fundamentada en el paradigma mixto, exactamente un estudio de caso. Los datos se recolectaron con ayuda de tres encuestas estructuradas, aplicadas a docentes, directivos y estudiantes, por medio de cuestionarios de Google forms. Hay cuatro fases en esta investigación que son inducción, planteamiento, aplicación y análisis. En los resultados se puede evidenciar que el aula de clase se trasladó a diversos escenarios como aulas virtuales, llamadas telefónicas, alternancia, presencialidad. La metodología del aula de clase fue en muchos casos ecléctica y activa siguiendo la propuesta de ambientes de aprendizaje de Fe y Alegría, tanto docentes como estudiantes afirmaron que es mejor el aula presencial. En las conclusiones se pudo evidenciar la implementación de la propuesta de Fe y Alegría, la transformación del aula de clase a diversos escenarios y en las recomendaciones se propone garantizar el derecho a la conectividad.Introducción ........................................................................................................................ 12 1. Planteamiento del Problema y Objetivos........................................................................ 14 1.1 Descripción del Problema de Investigación ............................................................................ 14 1.2 Objetivos de la Investigación .................................................................................................. 16 1.2.1 Objetivo General ............................................................................................... 16 1.2.2 Objetivos Específicos ........................................................................................ 16 1.3 Supuestos Cualitativos ............................................................................................................ 16 1.4 Justificación de la Investigación.............................................................................................. 17 2. Marco de Referencia ....................................................................................................... 20 2.1 Antecedentes de la Investigación ............................................................................................ 20 2.1.1 Referentes Regionales ....................................................................................... 20 2.1.2 Referentes Nacionales ....................................................................................... 22 2.1.3 Referentes Internacionales ................................................................................. 24 2.2 Marco Teórico ......................................................................................................................... 26 2.3 Marco Conceptual ................................................................................................................... 31 2.4 Marco Legal ............................................................................................................................ 36 3. Metodología .................................................................................................................... 38 3.1 Método de la Investigación ..................................................................................................... 38 3.2 Tipo de Investigación .............................................................................................................. 38 3.3 Fases del Proyecto ................................................................................................................... 40 3.3.1 Fase de Construcción ......................................................................................... 40 Tabla 1. Relación de Fases, Objetivos, Preguntas Directrices y Técnicas e Instrumentos ........... 40 3.3.2 Fase de Recolección de la Información ............................................................. 42 3.4 Categorías ................................................................................................................................ 42 Tabla 2. Categorías Obtenidas ...................................................................................................... 43 3.5 Población y Muestra ................................................................................................................ 44 3.6 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de la Información ............................................ 44 3.7 Validación de Documentos ..................................................................................................... 45 3.8 Aspectos Éticos ....................................................................................................................... 46 3.9 Cierre del Capítulo .................................................................................................................. 46 4. Análisis y Resultados ..................................................................................................... 47 4.1 Proceso de Análisis de Datos .................................................................................................. 48 Figura 1. Papel del Docente .......................................................................................................... 49 Figura 2. Rol de la Familia en Pandemia ..................................................................................... 50 Figura 3. Retos Educativos en Tiempos de Pandemia................................................................... 51 Figura 4. Comunicación entre Estudiantes y Profesores .............................................................. 52 Figura 6. Reto en el Proceso de Enseñanza en Pandemia ............................................................ 54 Figura 7. Modalidad de Agrado .................................................................................................... 55 Figura 8. Desenvolvimiento Acorde a Cada Modalidad ............................................................... 57 Figura 9. Construcción de Aprendizajes Significativos ................................................................ 58 Figura 10. Metodologías Implementadas ...................................................................................... 59 Figura 11. Educación antes de la Pandemia para Docentes ........................................................ 61 Figura 12. Cambio Significativo en el Proceso Educativo ............................................................ 62 Figura 13. Modalidades Implementadas ....................................................................................... 63 Figura 14. Modalidad más Efectiva .............................................................................................. 64 Figura 15. Modalidad menos Efectiva ........................................................................................... 65 Figura 16. Modalidad Virtual ........................................................................................................ 66 Figura 17. Educación antes de la Pandemia para Estudiantes ..................................................... 67 4.2 Resultados ............................................................................................................................... 68 4.2.1. La Presencialidad .............................................................................................. 68 4.2.2 Mediaciones Pedagógicas Virtuales .................................................................. 69 4.2.3 Alternancia ........................................................................................................ 70 4.2.4 Educación antes de la Pandemia ........................................................................ 71 4.3 Cierre de Capítulo ................................................................................................................... 72 5. Conclusiones ................................................................................................................... 73 5.1 Respuesta a la Pregunta de Investigación................................................................................ 73 5.2 Consecución de los Objetivos Planteado ................................................................................ 74 5.3 Aportes .................................................................................................................................... 80 5.4 Recomendaciones .................................................................................................................... 80 Apéndices ........................................................................................................................... 94MaestríaThe years 2020, 2021 and 2022, the classroom and the way of teaching have changed around the world, the virtuality and diverse methodologies took over the teaching- learning process, due to the change originated by the Covid-19. This degree work was carried out in the Educational Institution Nuestra Señora de Belén, in the municipality of Giron-Santander, in concession by the Fe y Alegría Foundation. The objective is to describe the changes in methodology and the transformation of the classroom caused by the covid-19 pandemic in the period from 2020 to 2022 in the educational institution Nuestra Señora de Belén in the municipality of Girón., in order to achieve an institutional precedent. The research is based on the mixed paradigm, exactly a case study. The data were collected with structured surveys applied to directors, teachers, students, by Google forms. There are four phases in this research: induction, approach, application and analysis. The result shows that the classroom was transferred to different scenarios such as: virtual, telephone calls, alternation, and face-to-face. The methodology was in many cases eclectic and active following the Fe y Alegría proposal: both teachers and students affirmed that the face-to-face classroom is the better. The conclusions showed the implementation of Fe y alegría´s learning enviroments, the transformation of the classroom to different scearios and the recommendations proposed to guarantee the right to connectivity.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cambios de metodología y transformación del aula de clase ocasionados por la pandemia de la covid-19 en el periodo del 2020 al 2022 en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén del municipio de GirónChanges in methodology and transformation of the classroom caused by the pandemic of covid-19 in the period from 2020 to 2022 at the Educational Institution Nuestra Señora de Bethlehem of the municipality of GirónMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationPandemicModalitiesMethodologiesLearning environmentsEducational technologyTeaching systemsComputer-assisted teachingEducational innovationsEducaciónCalidad de la educaciónTecnología educatvaSistemas de enseñanzaEnseñanza con ayuda de computadoresInnovaciones educativasPandemiaCovid-19ModalidadesMetodologíasAmbientes de aprendizajeAnzules Arreaga, L. S., & Andrade Rivera, G. (2021). Cómo Afectó la Pandemia en el Uso y Aplicación de Tecnologías en las Familias de los Estudiantes del Sector de San Juan de Calderón en la Ciudad de Quito. Obtenido de Revista Ingenio: https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/INGENIO/article/view/2980Arias. (2006, p 81). Obtenido de https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=W5n0BgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1 1&dq=arias+2006+p+81&ots=kYnOfoupq8&sig=Tuj4802ZqrbI3dgMUR4g_7yXMRY#v =onepage&q=arias%202006%20p%2081&f=falseBaro Cálciz, A. (2011). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Obtenido de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_ 40/ALEJANDRA_BARO_1.pdfBarragan Coca, A. (2020). La práctica docente ante el esquema de pandemia (COVID-19), en educación secundaria del estado de Tlaxcala. Obtenido de Repositorio Institucional Buap: https://repositorioinstitucional.buap.mx/handle/20.500.12371/10656Becerra, A. 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