Relación de las funciones ejecutivas y las variables sociodemográficas en adolescentes de 15 a 17 años
Las funciones ejecutivas pueden verse influenciadas por distintas variables sociodemográficas en la adolescencia como el tipo de institución educativa, la escolaridad de los padres, los ingresos del hogar y el estrato socioeconómico. El objetivo del presente estudio fue conocer la relación entre las...
- Autores:
-
Cipagauta Córdoba, Angie Valeria
Neira Hernández, Dayanna Aceneth
Rivas Rosas, Danna Yineth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25173
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/25173
- Palabra clave:
- Psychology
Executive functions
Sociodemographic variables
Parental education level
Economic stratum
Economic income
Demography
Troubleshooting
Neuropsychology
Mental health
Psychological tests
Teenagers
Psicología
Demografía
Solución de problemas
Neuropsicología
Salud mental
Pruebas psicológicas
Adolescentes
Funciones ejecutivas
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Ingresos económicos
Estrato económico
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Las funciones ejecutivas pueden verse influenciadas por distintas variables sociodemográficas en la adolescencia como el tipo de institución educativa, la escolaridad de los padres, los ingresos del hogar y el estrato socioeconómico. El objetivo del presente estudio fue conocer la relación entre las Funciones Ejecutivas con las variables sociodemográficas en adolescentes. Se evaluaron un total de 100 participantes comprendidos en 57% de sexo femenino y 43% de sexo masculino, con un promedio de 16 años, el 32% pertenecientes a instituciones públicas y el 68% a instituciones privadas de la cuidad de Yopal, Casanare. Se emplearon los instrumentos de Valoraciones de Funciones Ejecutivas en el formato Auto-Reporte (EFECO, Ramos-Galarza et al., 2017) y Test de evaluaciones de las funciones Ejecuciones en Adolescentes (TEFEA, Parra, en preparación). Los resultados mostraron que existe una correlación significativamente baja entre las variables. En el instrumento TEFEA en la categoría de Flexibilidad Cognitiva y la tarea de restas se asociaron directa y significativamente con el ingreso económico. En el cuestionario EFECO en las categorías de Planificación e inhibición se encontró una asociación directa y significativamente baja con los ingresos del hogar. Por otra parte, se llevó a cabo una comparación entre el tipo de institución educativa de carácter público y privado indicando que existe una diferencia, debido a que los estudiantes que tienen acceso a una educación privada presentaron mayor puntuación en tareas asociadas a la FE. |
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Parra Pulido, Javier Humbertoa39675b8-274a-42ce-beee-385c0f157fe9Cipagauta Córdoba, Angie Valeria30de0fb7-a3a3-4a29-9a7b-fd139c2ef461Neira Hernández, Dayanna Acenetha24e6f44-8623-455b-9b48-c4976d48095eRivas Rosas, Danna Yineth66b76b11-2aeb-4ad4-ac7f-fa6a397bc53eParra Pulido, Javier Humberto [0001473932]Parra Pulido, Javier Humberto [0000-0003-1632-2824]Rivas Rosas, Danna Yineth (danna-rivas-67904a167/)Yopal (Casanare, Colombia)2023-II al 2024-IUNAB Campus Bucaramanga2024-06-14T21:48:01Z2024-06-14T21:48:01Z2024-06-05http://hdl.handle.net/20.500.12749/25173instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLas funciones ejecutivas pueden verse influenciadas por distintas variables sociodemográficas en la adolescencia como el tipo de institución educativa, la escolaridad de los padres, los ingresos del hogar y el estrato socioeconómico. El objetivo del presente estudio fue conocer la relación entre las Funciones Ejecutivas con las variables sociodemográficas en adolescentes. Se evaluaron un total de 100 participantes comprendidos en 57% de sexo femenino y 43% de sexo masculino, con un promedio de 16 años, el 32% pertenecientes a instituciones públicas y el 68% a instituciones privadas de la cuidad de Yopal, Casanare. Se emplearon los instrumentos de Valoraciones de Funciones Ejecutivas en el formato Auto-Reporte (EFECO, Ramos-Galarza et al., 2017) y Test de evaluaciones de las funciones Ejecuciones en Adolescentes (TEFEA, Parra, en preparación). Los resultados mostraron que existe una correlación significativamente baja entre las variables. En el instrumento TEFEA en la categoría de Flexibilidad Cognitiva y la tarea de restas se asociaron directa y significativamente con el ingreso económico. En el cuestionario EFECO en las categorías de Planificación e inhibición se encontró una asociación directa y significativamente baja con los ingresos del hogar. Por otra parte, se llevó a cabo una comparación entre el tipo de institución educativa de carácter público y privado indicando que existe una diferencia, debido a que los estudiantes que tienen acceso a una educación privada presentaron mayor puntuación en tareas asociadas a la FE.Fundación Universitaria UNISANGILDedicatoria 2 Agradecimientos 2 Tabla de Contenido 4 Lista de Tablas 9 Lista de Figuras 10 Resumen 11 Abstract 12 Introducción 13 Planteamiento del problema 15 Pregunta de investigación 16 Justificación 17 Objetivos 19 Objetivo General 19 Objetivos Específicos 19 Hipótesis 20 Hipótesis General 20 Hipótesis Nula 20 Hipótesis Alterna 20 Marco Teórico 21 Funciones Ejecutivas 21 Estructuras Anatómicas de las Funciones Ejecutivas 21 Corteza Prefrontal 21 Corteza Dorsolateral. 23 Corteza Ventromedial. 23 Corteza Orbitofrontal. 24 Funciones ejecutivas en la adolescencia 24 Modelos de Funciones Ejecutivas 27 Modelo Factorial de FE de Miyake 28 Actualización 29 Inhibición 29 Inhibición Conductual. 30 Técnicas de Laboratorio. 31 Observación Directa. 31 Pruebas de lápiz y papel. 31 Inhibición Cognitiva. 31 Alternancia/ Flexibilidad cognitiva 32 Factores Sociodemográficos 33 Nivel de Escolaridad de la Madre 34 Nivel Socioeconómico 35 Tipo de Institución Educativa 38 Marco Legal 41 Consideraciones Éticas 43 Metodología 45 Tipo de investigación 45 Diseño de investigación 45 Población y muestra 45 Muestreo 46 Criterio de inclusión y exclusión 46 Inclusión 46 Exclusión 46 Instrumento 47 TEFEA 47 Validez TEFEA 50 Confiabilidad TEFEA. 50 Escala para Validar Funciones Ejecutivas en Formato de Autoreporte. EFECO 51 Validez EFECO. 51 Confiabilidad EFECO. 52 Procedimiento 53 Fase 1: Búsqueda de información en bases de datos. 53 Fase 2: Planteamiento de la propuesta de investigación 53 Fase 3: Selección de instituciones educativas 53 Fase 4: Selección de participantes y consentimiento informado 54 Fase 5: Desarrollo de anamnesis de información sociodemográfica y aplicación de TEFEA y EFECO 54 Fase 6: Contraprestación 54 Fase 7: Análisis, resultados e informe final de la investigación 54 Cronograma 56 Análisis de resultados 57 Resultados 58 Discusión 66 Conclusiones 72 Fortalezas 72 Debilidades 73 Recomendaciones 73 Referencias Bibliográfica 74 Anexos 82 Anexo 1 82 Efeco. Autorreporte (Ramos-Galarza et al., 2017) 82 Anexo 2 85 Anamnesis Adolescente - Adaptación: Rodríguez Barreto Lucia, (2002). 85 Anexo 3 89PregradoExecutive functions can be influenced by different sociodemographic variables in adolescence such as the type of educational institution, parents' education, household income and socioeconomic stratum. The objective of the present study was to know the relationship between Executive Functions with sociodemographic variables in adolescents. A total of 100 participants were evaluated, 57% female and 43% male, with an average age of 16, 32% belonging to public institutions and 68% to private institutions in the city of Yopal, Casanare. The Executive Functions Assessment instruments were used in the Self-Report format (EFECO, Ramos-Galarza et al., 2017) and Test of Evaluations of Execution Functions in Adolescents (TEFEA, Parra, in preparation). The results showed that there is a significantly low correlation between the variables. In the TEFEA instrument in the Cognitive Flexibility category and the subtraction task were directly and significantly associated with economic income. In the EFECO questionnaire, a direct and significantly low association with household income was found in the Planning and Inhibition categories. On the other hand, a comparison was carried out between the type of public and private educational institution indicating that there is a difference, because students who have access to private education had higher scores in tasks associated with FE.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Relación de las funciones ejecutivas y las variables sociodemográficas en adolescentes de 15 a 17 añosRelationship between Executive Functions and Sociodemographic Variables in Adolescents aged 15 to 17 yearsPsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologyExecutive functionsSociodemographic variablesParental education levelEconomic stratumEconomic incomeDemographyTroubleshootingNeuropsychologyMental healthPsychological testsTeenagersPsicologíaDemografíaSolución de problemasNeuropsicologíaSalud mentalPruebas psicológicasAdolescentesFunciones ejecutivasNivel de escolaridad de los padresIngresos económicosEstrato económicoVariables sociodemográficasAgualongo, D., Gárces, A. 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