Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego
El INEM Custodio García Rovira es una de las instituciones educativas de Bucaramanga con mayor número de estudiantes, en especial de sectores vulnerables, con alta frecuencia de acoso escolar, riñas, falta de comunicación asertiva y desinterés por el bienestar del otro. Por su parte, las competencia...
- Autores:
-
Cristancho Blanco, Ángel de Jesús
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25948
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/25948
- Palabra clave:
- Education
Quality in education
Citizenship competencies
Mathematics
Games
Competition in education
Educational games
Games in mathematics education
Mathematics (Teaching)
Recreational mathematics
Educación
Calidad de la educación
Competencia en educación
Juegos educativos
Juegos en la enseñanza de las matemáticas
Matemáticas (Enseñanza)
Matemáticas recreativas
Competencias ciudadanas
Matemáticas
juegos
Álgebra
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_e0c0015d4ae8558e3e49fa56607053a0 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25948 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Strengthening the Citizenship Competencies of Eighth-Grade Students at INEM Custodio García Rovira Institution in 2023 through Mathematics Classes Using Games |
| title |
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego |
| spellingShingle |
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego Education Quality in education Citizenship competencies Mathematics Games Competition in education Educational games Games in mathematics education Mathematics (Teaching) Recreational mathematics Educación Calidad de la educación Competencia en educación Juegos educativos Juegos en la enseñanza de las matemáticas Matemáticas (Enseñanza) Matemáticas recreativas Competencias ciudadanas Matemáticas juegos Álgebra |
| title_short |
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego |
| title_full |
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego |
| title_fullStr |
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego |
| title_full_unstemmed |
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego |
| title_sort |
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cristancho Blanco, Ángel de Jesús |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Guatibonza Carreño, Giovanni Alberto |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Cristancho Blanco, Ángel de Jesús |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
Guatibonza Carreño, Giovanni Alberto [0001163540] Cristancho Blanco, Ángel de Jesús [0001463238] |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
Guatibonza Carreño, Giovanni Alberto [0009-0004-0270-4367] |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Education Quality in education Citizenship competencies Mathematics Games Competition in education Educational games Games in mathematics education Mathematics (Teaching) Recreational mathematics |
| topic |
Education Quality in education Citizenship competencies Mathematics Games Competition in education Educational games Games in mathematics education Mathematics (Teaching) Recreational mathematics Educación Calidad de la educación Competencia en educación Juegos educativos Juegos en la enseñanza de las matemáticas Matemáticas (Enseñanza) Matemáticas recreativas Competencias ciudadanas Matemáticas juegos Álgebra |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación Calidad de la educación Competencia en educación Juegos educativos Juegos en la enseñanza de las matemáticas Matemáticas (Enseñanza) Matemáticas recreativas |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Competencias ciudadanas Matemáticas juegos Álgebra |
| description |
El INEM Custodio García Rovira es una de las instituciones educativas de Bucaramanga con mayor número de estudiantes, en especial de sectores vulnerables, con alta frecuencia de acoso escolar, riñas, falta de comunicación asertiva y desinterés por el bienestar del otro. Por su parte, las competencias ciudadanas son una iniciativa a través de la cual se puede prevenir las violencias y conflictos en las instituciones. Sin embargo, el desarrollo de estas ha sido transversalizado a las áreas del conocimiento sin ser clara la manera de hacerlo efectivamente, en especial desde las matemáticas de grado octavo (álgebra). Todo esto se combina junto al desinterés por las matemáticas llevando a un ambiente escolar inadecuado para la correcta formación integral. En este trabajo se expone la manera en que se fortalecieron las competencias ciudadanas de los estudiantes de un curso de octavo grado de la institución INEM Custodio García Rovira durante el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego. Esta fue una investigación de carácter mixto con diseño semi-experimental, secuencial explicativo de modelo dominante cuantitativo. La población fue de cinco grupos de octavo grado preestablecidos por la institución y la muestra dos de estos (grupo control y grupo intervenido). Se midió el desarrollo de las competencias ciudadanas que tienen los estudiantes aplicando las pruebas Evaluar para Avanzar antes y después de la implementación de la estrategia pedagógica, la cual consistió en el diseño de siete juegos algebraicos y sus guías de clase para el docente aplicadas en nueve sesiones de clase. En los resultados, el grupo intervenido mejoró significativamente el nivel de desarrollo de competencias ciudadanas, con un tamaño de efecto mediano. Se probó que el empleo continuo de juegos en algebra permite el mejoramiento de las competencias ciudadanas y de la convivencia escolar. Se aportaron diseños exclusivos para el área. |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-08-08T18:20:08Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-08-08T18:20:08Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024-08-02 |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
| dc.type.hasversion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25948 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25948 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Baldor, A. (1941). Álgebra. Publicaciones Cultural. Baquero, R. (1987). Vigotsky y el aprendizaje escolar (Segunda ed.). Buenos aires: Aique. Barajas, F. Y. (2020). Fortalecimiento de las competencias ciudadanas emocionales y comunicativas en los adolescentes privados de la libertad en Bucaramanga por medio de una propuesta pedagógica. Bucaramanga. Beltrán, Y. I., Torrado, O. E., & Vargas, C. G. (2016). Prevalencia del hostigamiento escolar en las instituciones públicas de Bucaramanga-Colombia. Sophia, 12(2), 173-186. doi:https://doi.org/10.18634/sophiaj.12v.2i.233 Binmore, K. (2009). La teoría de juegos, una breve introducción. Madrid: Alianza. Bright, G., Harvey, J., & Wheeler, M. (1979). Using games to retrain skills with basic. Journal for Research in Mathematics Education, 10(2), 103-110. Britton, L. (2017). Jugar y Aprender - El Metodo Montessori. Barcelona: Paidós. Caballero León, L. M. (2020). Comprensión de la violencia escolar en Colombia. Pensamiento y Acción, (29),. Pensamiento y Acción, 105-120. Cardoso, R. (2019). Promover competencias matemáticas y ciudadanas indagando. Revista de Didáctica de las Matemáticas Uno(86), 58-63. Carozo Martín, V. (2003). La formación ciudadana desde la educación no formal. En J. Álvares, & J. Luengo, Participación, convivencia y ciudadanía. (págs. 177-181). Granada: Osuna. Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. M. (2012). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula: una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Ediciones Uniandes. Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley General de Educación [Ley 115 de 1994]. Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1029 de 2006. De Ajuriaguerra, J. (1977). Manual de psiquiatría infantil (4 ed.). Barcelona: MASSON S.A. Departamento de Orientación Escolar. (2022). Estadisticas segundo semestre. Díaz Barriga, F. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. McGraw-Hill. Díaz Barriga, F. (2013). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. Fernández, L. E., Cifuentes, M. J., & Moncayo, M. O. (2019). Prácticas didácticas que posibilitan la resolución de conflictos basadas en las competencias ciudadanas. Popayán. Fernández, R. (2015). Los juegos: una herramienta para aprender algebra. Cádiz. Festinger, L. (1957). Teoría de la disonancia cognoscitiva. Flanders, N. (1970). Analyzing teaching behavior. Addison-Wesley Publishing Company. Gallardo López, J. A., & Gallardo Vázquez, P. (2005). Fundamentos teoricos del Juego. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva, S.L. Gallardo López, J. A., & Gallardo Vázquez, P. (20, 21 y 22 de Marzo de 2018). Teorías del juego como recurso educativo. Sevilla, España. Obtenido de http://hdl.handle.net/10433/6824 GIL GÓMEZ, L. J. (2018). Fortalecimiento de las operaciones con números racionales positivos en los. Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga. Goffman, E. (2003). On face-work: an analysis of ritual elements in social interaction. Reflections, 4(3). Güleryüz, O., & Kilcan, B. (2023). Experiences of Prejudice, Stereotype, and Discrimination Exposure of Secondary School. Journal of Qualitative Research in Education, 319-340. doi:https://doi.org/10.14689/enad.34.1688 Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación (Sexta ed.). México: Mc Graw Hill Education. INEM Custodio García Rovira. (2005). Creación de los INEM. INEM 35 Años, 16-19. INEM Custodio García Rovira. (2021). Proyecto Educativo Institucional. Bucaramanga. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2022). Guía de orientación grado 8°. Bogotá. Johnsn, D., Johnson, R., & Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos aires: Paidós. Kohlberg, L., & Hersh, R. (1977). Desarrollo moral: una revisión de la teoría (Vol. 2). Laboratorio de Economía de la Educación. (Mayo de 2022). Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-colombia-uno-de-los-pa%C3%ADses-con-mayor-exposici%C3%B3n-al-bullying-o-acoso-escolar. Leal Maridueña, I. (2022). Estigmatización: factores que construyen una identidad negativa en niños, niñas y adolescentes de las instituciones de educación básica y media del Ecuador. Medina, L. J. (2020). El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en el grado Cuarto C de la Institución Educativa Rural La Sierra. Bucaramanga. Mercado, A., & Zaragoza, L. (mayo-agosto de 2011). La interacción social en el pensaiento sociológico de Erving Goffman. Revista Espacios Públicos, 14(31), 158-175. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67621192009 Meza, C., & Sánchez, A. (2020). Acoso escolar y su relación con la depresión en adolescentes. Santa Marta: Universidad Cooperativa de Colombia. Ministerio de Educación de Colombia. (2004). Formar para la ciudadanía ¡Sí es posible! En Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Revolución Educativa. Ministerio de Educación Nacional. (29 de Septiembre de 2020). mineducacion. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/75768:Guia-No-6-Estandares-Basicos-de-Competencias-Ciudadanas. Ministerio de Educación Nacional. (2021). Evaluar para Avanzar: Propósitos y objetivos. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co. Nardomi, M. G. (2014). La comprensión que tienen los alumnos referida a números racionales, como objeto matemático, al terminar la escuela secundaria. Argentina: Universidad Nacional de Litoral. Neira Camacho, S., & Parra Contreras, M. (2020). Estrategias didácticas para educar en competencias ciudadanas: análisis y reflexión. O´Neill, O. (1995). La ética Kantiana. En P. Singer, Compendio de ética (págs. 253-266). Madrid: Alianza Editorial. Oldfield, B. (1991). Games in the learning of mathematics part 1: a classification. Mathematics in School, 20(1), 41-43. Olson, M., Fejes, A., Dahlstedt, M., & Nicoll, K. (2015). Citizenship discourses: production and curriculum. British Journal of Sociology of Education, 36(7). doi:10.1080/01425692.2014.883917 Orlick, T. (2002). Libres para cooperar, libres para crear. Barcelona: Paidotribo. Piaget, J. (1996). La formación del símbolo en el niño. Mexico: Fondo de Cultura Económica. Povey, H., & Adams, G. (2021). Disordering mathematics, citizenship and socio-political research in mathematics education amongst the “rubble of words”. Research in Mathematics Education, 23(3), 306-322. doi:10.1080/14794802.2021.1994452 Project in Citizenship and Mathematics. (2017). Obtenido de PiCaM: http://www.citizenship-and-mathematics.eu Ramírez, L. (2018). La educación en ciudadanía y el rol de las instituciones educativas en Colombia. República de Colombia. (1991). Constitución política de Colombia. Bogotá. Russo, V. (2019). Las competencias socioemocionales: su influencia en el rendimiento académico y las relaciones en el aula. San Ramón. Saldarriaga, L. M. (2004). Aprendizaje cooperativo. En E. Chaux, J. Lleras, & A. M. Velásquez, Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. (pág. 229). Bogotá: UNIANDES. Soto, D. (2013). La dialéctica exclusión-inclusión entre el discurso matemático escolar y la construcción social del conocimiento matemático. México D.F.: Instituto Politécnico Nacional. Suárez, E. L. (2022). Fortalecimiento de la convivencia escolar a través de la práctica del ajedrez en los espacios recreativos del Instituto Agrícola de Pueblo Bello. Valledupar. Vanegas, Y. (2013). Competencias ciudadanas y desarrollo profesional en matemáticas. Barcelona. Vigotsky, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Santander, Colombia) |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
Octubre de 2023 |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/1/2024_Tesis_Angel_Cristancho.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/4/Ap%c3%a9ndiceB.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/5/Ap%c3%a9ndice%20G.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/6/Ap%c3%a9ndice%20F.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/8/Licencia.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/7/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/9/2024_Tesis_Angel_Cristancho.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/10/Ap%c3%a9ndiceB.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/11/Ap%c3%a9ndice%20G.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/12/Ap%c3%a9ndice%20F.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/13/Licencia.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f5cc9ecf7b044e83ee0bf518d9b45097 250bafe5b0de53c6563da05010e1216e 06ea7a2aa88bd3caea694beee8d746ff 85a7f187c3b1dbc9c042815ebeb8ace9 0619e9e4e6f2a70ea668c99effdcc9b5 3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316 db681c1850e874d655e9eea3963fcbb0 b535f7529075b455dd7aa1f6a9a6e6b6 5c7090bb553e521e9e15604819b1b933 573b3410c429cdc1196ae079862a5528 a00378d0a0270498d24c75cadc7aed60 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277325842284544 |
| spelling |
Guatibonza Carreño, Giovanni Alberto75f05289-dd58-474e-9aef-0f5903d0dbdeCristancho Blanco, Ángel de Jesús493c1d7f-62a7-4fdb-aaaf-81ef2dba147bGuatibonza Carreño, Giovanni Alberto [0001163540]Cristancho Blanco, Ángel de Jesús [0001463238]Guatibonza Carreño, Giovanni Alberto [0009-0004-0270-4367]Bucaramanga (Santander, Colombia)Octubre de 2023UNAB Campus Bucaramanga2024-08-08T18:20:08Z2024-08-08T18:20:08Z2024-08-02http://hdl.handle.net/20.500.12749/25948instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl INEM Custodio García Rovira es una de las instituciones educativas de Bucaramanga con mayor número de estudiantes, en especial de sectores vulnerables, con alta frecuencia de acoso escolar, riñas, falta de comunicación asertiva y desinterés por el bienestar del otro. Por su parte, las competencias ciudadanas son una iniciativa a través de la cual se puede prevenir las violencias y conflictos en las instituciones. Sin embargo, el desarrollo de estas ha sido transversalizado a las áreas del conocimiento sin ser clara la manera de hacerlo efectivamente, en especial desde las matemáticas de grado octavo (álgebra). Todo esto se combina junto al desinterés por las matemáticas llevando a un ambiente escolar inadecuado para la correcta formación integral. En este trabajo se expone la manera en que se fortalecieron las competencias ciudadanas de los estudiantes de un curso de octavo grado de la institución INEM Custodio García Rovira durante el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juego. Esta fue una investigación de carácter mixto con diseño semi-experimental, secuencial explicativo de modelo dominante cuantitativo. La población fue de cinco grupos de octavo grado preestablecidos por la institución y la muestra dos de estos (grupo control y grupo intervenido). Se midió el desarrollo de las competencias ciudadanas que tienen los estudiantes aplicando las pruebas Evaluar para Avanzar antes y después de la implementación de la estrategia pedagógica, la cual consistió en el diseño de siete juegos algebraicos y sus guías de clase para el docente aplicadas en nueve sesiones de clase. En los resultados, el grupo intervenido mejoró significativamente el nivel de desarrollo de competencias ciudadanas, con un tamaño de efecto mediano. Se probó que el empleo continuo de juegos en algebra permite el mejoramiento de las competencias ciudadanas y de la convivencia escolar. Se aportaron diseños exclusivos para el área.INTRODUCCIÓN 7 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS 11 1.1. Descripción del Problema de investigación 11 1.2. Objetivos de la investigación 13 1.3. Supuestos cualitativos (estudios cualitativos) o Hipótesis (estudios cuantitativos) 14 1.4. Justificación de la investigación 15 2. MARCO DE REFERENCIA 19 2.1. Antecedentes de la investigación 19 2.2. Marco Teórico 27 2.2.1. Teoría Sociohistórica de Vygotsky 27 2.2.2. La concepción del juego en esta investigación 31 2.2.4. Una estrategia pedagógica basada en el juego 34 2.2.5. Competencias Ciudadanas 36 2.3. Marco Conceptual 41 2.4. Marco Contextual 42 2.5. Marco Legal 43 3. METODOLOGÍA 45 3.1. Método de investigación 45 3.2. Enfoque 45 3.3. Fases de investigación 46 3.4. Hipótesis de investigación y variables 47 3.5. Supuestos cualitativos y Categorías de análisis 47 3.6. Población, participantes 48 3.7. Técnicas e instrumentos 50 3.8. Validación de instrumentos 51 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS 53 4.1. Diseño de la propuesta pedagógica 53 4.2. Análisis sociodemográfico 71 4.3. Análisis cuantitativo 75 4.4. Análisis cualitativo 87 4.4.1. Categoría Convivencia y paz 88 4.4.2. Categoría Participación y responsabilidad democrática 95 4.4.3. Categoría Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias 98 4.5. Triangulación de resultados 103 4.6. Síntesis de resultados 107 4.7. Hallazgos y Discusión 108 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 110 5.1. Conclusiones 110 5.2. Recomendaciones 112 Referencias 114MaestríaINEM Custodio García Rovira is one of the largest educational institutions in Bucaramanga, particularly serving vulnerable sectors with a high frequency of bullying, fights, lack of assertive communication, and disinterest in others' well-being. Citizenship competencies are an initiative aimed at preventing violence and conflicts in institutions. However, the development of these competencies has been integrated into various knowledge areas without a clear method, especially in eighth-grade mathematics (algebra). This situation, combined with a lack of interest in mathematics, leads to an inadequate school environment for proper holistic education. This study presents how citizenship competencies were strengthened among eighth-grade students at INEM Custodio García Rovira in 2023 through mathematics classes using games. This research employed a mixed-methods approach with a semi-experimental, sequential explanatory design, predominantly quantitative. The population consisted of five pre-established eighth-grade groups, with two groups (control and intervention) selected as the sample. The development of citizenship competencies was measured using the "Evaluar para Avanzar" tests before and after implementing the pedagogical strategy, which involved designing seven algebraic games and corresponding class guides for teachers, applied over nine class sessions. Results showed that the intervention group significantly improved their level of citizenship competencies, with a medium effect size. The continuous use of algebraic games was proven to enhance citizenship competencies and improve school coexistence. Exclusive designs for the subject area were also provided.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de las competencias ciudadanas de los estudiantes de un grupo de octavo de la Institución INEM Custodio García Rovira en el año 2023 desde la asignatura de matemáticas mediante el juegoStrengthening the Citizenship Competencies of Eighth-Grade Students at INEM Custodio García Rovira Institution in 2023 through Mathematics Classes Using GamesMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationCitizenship competenciesMathematicsGamesCompetition in educationEducational gamesGames in mathematics educationMathematics (Teaching)Recreational mathematicsEducaciónCalidad de la educaciónCompetencia en educaciónJuegos educativosJuegos en la enseñanza de las matemáticasMatemáticas (Enseñanza)Matemáticas recreativasCompetencias ciudadanasMatemáticasjuegosÁlgebraBaldor, A. (1941). Álgebra. Publicaciones Cultural.Baquero, R. (1987). Vigotsky y el aprendizaje escolar (Segunda ed.). Buenos aires: Aique.Barajas, F. Y. (2020). Fortalecimiento de las competencias ciudadanas emocionales y comunicativas en los adolescentes privados de la libertad en Bucaramanga por medio de una propuesta pedagógica. Bucaramanga.Beltrán, Y. I., Torrado, O. E., & Vargas, C. G. (2016). Prevalencia del hostigamiento escolar en las instituciones públicas de Bucaramanga-Colombia. Sophia, 12(2), 173-186. doi:https://doi.org/10.18634/sophiaj.12v.2i.233Binmore, K. (2009). La teoría de juegos, una breve introducción. Madrid: Alianza.Bright, G., Harvey, J., & Wheeler, M. (1979). Using games to retrain skills with basic. Journal for Research in Mathematics Education, 10(2), 103-110.Britton, L. (2017). Jugar y Aprender - El Metodo Montessori. Barcelona: Paidós.Caballero León, L. M. (2020). Comprensión de la violencia escolar en Colombia. Pensamiento y Acción, (29),. Pensamiento y Acción, 105-120.Cardoso, R. (2019). Promover competencias matemáticas y ciudadanas indagando. Revista de Didáctica de las Matemáticas Uno(86), 58-63.Carozo Martín, V. (2003). La formación ciudadana desde la educación no formal. En J. Álvares, & J. Luengo, Participación, convivencia y ciudadanía. (págs. 177-181). Granada: Osuna.Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. M. (2012). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula: una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Ediciones Uniandes.Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley General de Educación [Ley 115 de 1994].Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1029 de 2006.De Ajuriaguerra, J. (1977). Manual de psiquiatría infantil (4 ed.). Barcelona: MASSON S.A.Departamento de Orientación Escolar. (2022). Estadisticas segundo semestre.Díaz Barriga, F. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. McGraw-Hill.Díaz Barriga, F. (2013). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.Fernández, L. E., Cifuentes, M. J., & Moncayo, M. O. (2019). Prácticas didácticas que posibilitan la resolución de conflictos basadas en las competencias ciudadanas. Popayán.Fernández, R. (2015). Los juegos: una herramienta para aprender algebra. Cádiz.Festinger, L. (1957). Teoría de la disonancia cognoscitiva.Flanders, N. (1970). Analyzing teaching behavior. Addison-Wesley Publishing Company.Gallardo López, J. A., & Gallardo Vázquez, P. (2005). Fundamentos teoricos del Juego. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva, S.L.Gallardo López, J. A., & Gallardo Vázquez, P. (20, 21 y 22 de Marzo de 2018). Teorías del juego como recurso educativo. Sevilla, España. Obtenido de http://hdl.handle.net/10433/6824GIL GÓMEZ, L. J. (2018). Fortalecimiento de las operaciones con números racionales positivos en los. Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga.Goffman, E. (2003). On face-work: an analysis of ritual elements in social interaction. Reflections, 4(3).Güleryüz, O., & Kilcan, B. (2023). Experiences of Prejudice, Stereotype, and Discrimination Exposure of Secondary School. Journal of Qualitative Research in Education, 319-340. doi:https://doi.org/10.14689/enad.34.1688Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación (Sexta ed.). México: Mc Graw Hill Education.INEM Custodio García Rovira. (2005). Creación de los INEM. INEM 35 Años, 16-19.INEM Custodio García Rovira. (2021). Proyecto Educativo Institucional. Bucaramanga.Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2022). Guía de orientación grado 8°. Bogotá.Johnsn, D., Johnson, R., & Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos aires: Paidós.Kohlberg, L., & Hersh, R. (1977). Desarrollo moral: una revisión de la teoría (Vol. 2).Laboratorio de Economía de la Educación. (Mayo de 2022). Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-colombia-uno-de-los-pa%C3%ADses-con-mayor-exposici%C3%B3n-al-bullying-o-acoso-escolar.Leal Maridueña, I. (2022). Estigmatización: factores que construyen una identidad negativa en niños, niñas y adolescentes de las instituciones de educación básica y media del Ecuador.Medina, L. J. (2020). El juego como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en el grado Cuarto C de la Institución Educativa Rural La Sierra. Bucaramanga.Mercado, A., & Zaragoza, L. (mayo-agosto de 2011). La interacción social en el pensaiento sociológico de Erving Goffman. Revista Espacios Públicos, 14(31), 158-175. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67621192009Meza, C., & Sánchez, A. (2020). Acoso escolar y su relación con la depresión en adolescentes. Santa Marta: Universidad Cooperativa de Colombia.Ministerio de Educación de Colombia. (2004). Formar para la ciudadanía ¡Sí es posible! En Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Revolución Educativa.Ministerio de Educación Nacional. (29 de Septiembre de 2020). mineducacion. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/75768:Guia-No-6-Estandares-Basicos-de-Competencias-Ciudadanas.Ministerio de Educación Nacional. (2021). Evaluar para Avanzar: Propósitos y objetivos. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co.Nardomi, M. G. (2014). La comprensión que tienen los alumnos referida a números racionales, como objeto matemático, al terminar la escuela secundaria. Argentina: Universidad Nacional de Litoral.Neira Camacho, S., & Parra Contreras, M. (2020). Estrategias didácticas para educar en competencias ciudadanas: análisis y reflexión.O´Neill, O. (1995). La ética Kantiana. En P. Singer, Compendio de ética (págs. 253-266). Madrid: Alianza Editorial.Oldfield, B. (1991). Games in the learning of mathematics part 1: a classification. Mathematics in School, 20(1), 41-43.Olson, M., Fejes, A., Dahlstedt, M., & Nicoll, K. (2015). Citizenship discourses: production and curriculum. British Journal of Sociology of Education, 36(7). doi:10.1080/01425692.2014.883917Orlick, T. (2002). Libres para cooperar, libres para crear. Barcelona: Paidotribo.Piaget, J. (1996). La formación del símbolo en el niño. Mexico: Fondo de Cultura Económica.Povey, H., & Adams, G. (2021). Disordering mathematics, citizenship and socio-political research in mathematics education amongst the “rubble of words”. Research in Mathematics Education, 23(3), 306-322. doi:10.1080/14794802.2021.1994452Project in Citizenship and Mathematics. (2017). Obtenido de PiCaM: http://www.citizenship-and-mathematics.euRamírez, L. (2018). La educación en ciudadanía y el rol de las instituciones educativas en Colombia.República de Colombia. (1991). Constitución política de Colombia. Bogotá.Russo, V. (2019). Las competencias socioemocionales: su influencia en el rendimiento académico y las relaciones en el aula. San Ramón.Saldarriaga, L. M. (2004). Aprendizaje cooperativo. En E. Chaux, J. Lleras, & A. M. Velásquez, Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. (pág. 229). Bogotá: UNIANDES.Soto, D. (2013). La dialéctica exclusión-inclusión entre el discurso matemático escolar y la construcción social del conocimiento matemático. México D.F.: Instituto Politécnico Nacional.Suárez, E. L. (2022). Fortalecimiento de la convivencia escolar a través de la práctica del ajedrez en los espacios recreativos del Instituto Agrícola de Pueblo Bello. Valledupar.Vanegas, Y. (2013). Competencias ciudadanas y desarrollo profesional en matemáticas. Barcelona.Vigotsky, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.ORIGINAL2024_Tesis_Angel_Cristancho.pdf2024_Tesis_Angel_Cristancho.pdfTesisapplication/pdf10285660https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/1/2024_Tesis_Angel_Cristancho.pdff5cc9ecf7b044e83ee0bf518d9b45097MD51open accessApéndiceB.pdfApéndiceB.pdfPrueba Competencias Ciudadanas 2022application/pdf2997111https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/4/Ap%c3%a9ndiceB.pdf250bafe5b0de53c6563da05010e1216eMD54open accessApéndice G.pdfApéndice G.pdfConsolidado por competenciasapplication/pdf135806https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/5/Ap%c3%a9ndice%20G.pdf06ea7a2aa88bd3caea694beee8d746ffMD55open accessApéndice F.pdfApéndice F.pdfCalificación prueba de competencias ciudadanasapplication/pdf4985770https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/6/Ap%c3%a9ndice%20F.pdf85a7f187c3b1dbc9c042815ebeb8ace9MD56open accessLicencia.pdfLicencia.pdfLicenciaapplication/pdf957140https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/8/Licencia.pdf0619e9e4e6f2a70ea668c99effdcc9b5MD58metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/7/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD57open accessTHUMBNAIL2024_Tesis_Angel_Cristancho.pdf.jpg2024_Tesis_Angel_Cristancho.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6312https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/9/2024_Tesis_Angel_Cristancho.pdf.jpgdb681c1850e874d655e9eea3963fcbb0MD59open accessApéndiceB.pdf.jpgApéndiceB.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg17706https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/10/Ap%c3%a9ndiceB.pdf.jpgb535f7529075b455dd7aa1f6a9a6e6b6MD510open accessApéndice G.pdf.jpgApéndice G.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10976https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/11/Ap%c3%a9ndice%20G.pdf.jpg5c7090bb553e521e9e15604819b1b933MD511open accessApéndice F.pdf.jpgApéndice F.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg23838https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/12/Ap%c3%a9ndice%20F.pdf.jpg573b3410c429cdc1196ae079862a5528MD512open accessLicencia.pdf.jpgLicencia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9325https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25948/13/Licencia.pdf.jpga00378d0a0270498d24c75cadc7aed60MD513metadata only access20.500.12749/25948oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/259482024-10-15 17:47:19.138open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.coRUwoTE9TKSBBVVRPUihFUyksIG1hbmlmaWVzdGEobWFuaWZlc3RhbW9zKSBxdWUgbGEgb2JyYSBvYmpldG8gZGUgbGEgcHJlc2VudGUgYXV0b3JpemFjacOzbiBlcyBvcmlnaW5hbCB5IGxhIHJlYWxpesOzIHNpbiB2aW9sYXIgbyB1c3VycGFyIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIGRlIHRlcmNlcm9zLCBwb3IgbG8gdGFudG8sIGxhIG9icmEgZXMgZGUgZXhjbHVzaXZhIGF1dG9yw61hIHkgdGllbmUgbGEgdGl0dWxhcmlkYWQgc29icmUgbGEgbWlzbWEuCgpFbiBjYXNvIGRlIHByZXNlbnRhcnNlIGN1YWxxdWllciByZWNsYW1hY2nDs24gbyBhY2Npw7NuIHBvciBwYXJ0ZSBkZSB1biB0ZXJjZXJvIGVuIGN1YW50byBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBzb2JyZSBsYSBvYnJhIGVuIGN1ZXN0acOzbi4gRWwgQVVUT1IgYXN1bWlyw6EgdG9kYSBsYSByZXNwb25zYWJpbGlkYWQsIHkgc2FsZHLDoSBlbiBkZWZlbnNhIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBhcXXDrSBhdXRvcml6YWRvcywgcGFyYSB0b2RvcyBsb3MgZWZlY3RvcyBsYSBVTkFCIGFjdMO6YSBjb21vIHVuIHRlcmNlcm8gZGUgYnVlbmEgZmUuCgpFbCBBVVRPUiBhdXRvcml6YSBhIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIEF1dMOzbm9tYSBkZSBCdWNhcmFtYW5nYSBwYXJhIHF1ZSBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGVzdGFibGVjaWRvcyBlbiBsYSBMZXkgMjMgZGUgMTk4MiwgTGV5IDQ0IGRlIDE5OTMsIERlY2lzacOzbiBBbmRpbmEgMzUxIGRlIDE5OTMgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGdlbmVyYWxlcyBzb2JyZSBsYSBtYXRlcmlhLCB1dGlsaWNlIGxhIG9icmEgb2JqZXRvIGRlIGxhIHByZXNlbnRlIGF1dG9yaXphY2nDs24uCg== |