Efecto de los cursos de pre Icfes en los puntajes de la Prueba de Estado Saber 11, para el segundo semestre de 2012

En este trabajo se presentan los principales resultados de la evaluación del efecto de los cursos de preicfes sobre los resultados de la prueba de estado SABER 11, que se realizó en el segundo semestre del año 20l2. Los datos utilizados fueron proporcionados por el ICFES. Las estimaciones indican qu...

Full description

Autores:
Serrano Serrano, Paula Juliana
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/15912
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/15912
Palabra clave:
Economics
Economic development
Economy
Education
Coaching
Evaluation and impact
Admission processes
Higher education
Value added
Study plan
State tests
Educational tests
Measurements
Economía
Desarrollo económico
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Procesos de admisión
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Valor agregado
Plan de estudio
Pruebas de estado
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description En este trabajo se presentan los principales resultados de la evaluación del efecto de los cursos de preicfes sobre los resultados de la prueba de estado SABER 11, que se realizó en el segundo semestre del año 20l2. Los datos utilizados fueron proporcionados por el ICFES. Las estimaciones indican que existe un efecto positivo y significativo en realizar cursos de preicfes sobre los resultados de las áreas de lenguaje y matemáticas. Se encontró que los preicfes que se lleva a cabo en algunas universidades, son aquellos que conllevan a mayores puntajes en las pruebas, en comparación con los precifes realizados en instituciones comerciales. Se reporta, así mismo, efectos negativos sobre las pruebas por parte de los dos tipos de precifes que se realizan en los colegios. Finalmente, se encontró que los estudiantes que sean de familias con más de cuatro salarios mínimos de ingresos mensuales, que asisten a jornadas educativas completas, que no trabajen y tengan padres que hayan culminado alguna carrera profesional, serán aquellos jóvenes que tengan más probabilidades de tomar los cursos de preicfes.
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Se reporta, así mismo, efectos negativos sobre las pruebas por parte de los dos tipos de precifes que se realizan en los colegios. Finalmente, se encontró que los estudiantes que sean de familias con más de cuatro salarios mínimos de ingresos mensuales, que asisten a jornadas educativas completas, que no trabajen y tengan padres que hayan culminado alguna carrera profesional, serán aquellos jóvenes que tengan más probabilidades de tomar los cursos de preicfes.Introducción 1. Marco teórico 1.1 Inversión en educación 1.2 Icfes y pruebas de estado 1.3 Revisión de la literatura 2. Datos 2.1 Metodología 2.2 Estadísticas descriptivas 3. Resultados 4. Conclusiones Bibliografía AnexosPregradoThe following article summarizes the main results of the effect of taking preicfes courses on the final scores of the SABER 11 test, which took place on the second semester of the year 2012. The data used on this article were provided by the ICFES. The results indicate that there is a positive and significant effect on taking the preicfes courses on the scores of math and language. The preicfes courses that are taken at the universities, are the ones that allow the students to get higher points on the test. The results, also indicate, negative effects from the preicfes courses that are taken at schools. Finally, it was found, that the students that come from families with more than four minimum wages as a monthly salary, students that don’t work, attend to a full time school and have parents who have completed a career, are the type of student with more probabilities to take the preicfes courses.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Efecto de los cursos de pre Icfes en los puntajes de la Prueba de Estado Saber 11, para el segundo semestre de 2012Effect of pre Icfes courses on Saber 11 state test scores, for the second semester of 2012EconomistaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosPregrado Economíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEconomicsEconomic developmentEconomyEducationCoachingEvaluation and impactAdmission processesHigher educationValue addedStudy planState testsEducational testsMeasurementsEconomíaDesarrollo económicoCalidad educativaEconomía de la educaciónEvaluación de impactoPruebas educativasMedicionesProcesos de admisiónEducación superiorValor agregadoPlan de estudioPruebas de estadoBecker, Gary. (1964) “Human Capital: A theorical and Empirical analysis, with special reference to education”, Columbia University Press, cap. 2, pp. 7-29.∙ Bernal, Raquel, Fernández, Camila., Flórez, Carmen E., Gaviria, Alejandro., Ocampo, Paul R., Samper, Belén., & Sánchez, Fabio (2009). Evaluación de impacto del programa hogares comunitarios de bienestar del ICBF. Bogotá, D.C., Colombia. Ediciones Uniandes.Bernal, R. y Peña, X. (2011). Guía práctica para la evaluación de impacto. Bogotá, Colombia. Ediciones Uniandes.Cuero, Luís M. (2011). Preparémonos para el ICFES. Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia.Domingue, B. y Briggs, Derek C. (2009). “Using Linear Regression and Propensity Score Matching to Estimate the Effect of Coaching on the SAT.” Multiple Linear Regression Viewpoints, 35(1), 12- 29.Gómez, Sandra M., Gutiérrez, Diana M., & Hassan Andrés R. (2010). “Determinantes del rendimiento académico en Colombia: Pruebas ICFES SABER 11 º, 2009”. Revista Universidad EAFIT, vol (46), No. 160. pp. 48-72.Ministerio de educación Nacional.∙ Blaug, Mark. (1965) “Economía de la educación” Editorial Tecnos. Madrid.Montgomery, Paul y Lilly, Jane. (2011). “Systematic reviews of the effects of preparatory courses on university entrance examinatios in high school-age students” vol. 2, No 1, pp 3-12. ∙ Powers, Donald E. y Rock, Donald A. (1998). “Effects of coaching on SAT I: Reasoning scores.” ETS Research Report Series, vol 98, No (2), ppSalamanca, Oscar G. (2011). “Prácticas en instituciones escolares de la ciudad de Bogotá asociadas con la preparación de las pruebas SABER 11.” Presentado al ICFES. Convocatoria a estudiantes de posgrado.Schultz, Theodore W. (1961) “Investment in Human Capital”, American economic review, vol 51, pp. 1-17.Weisbrod, Burton A. (1962) “Education and Investment in human capital”, Journal of political economy, vol 70, pp 106-23.Zubiría, J. (2014, 13 de Abril). ¿Por qué los malos resultados en las pruebas PISA? 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