Estrategias pedagógicas enfocadas a la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años en instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Santander, Colombia)
Esta investigación parte de las necesidades de tres instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Colombia). La ausencia de espacios naturales para la educación ambiental y el desarrollo de habilidades en pro de favorecer la formación temprana para la investigación; las estructuras físicas d...
- Autores:
-
Álvarez Ruíz, Victoria Eugenia
Anaya Medina, Claudia Patricia
Franco Pardo, Jennifer Zuleima
Wittingham Fuentes, Sara Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/911
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/911
- Palabra clave:
- Pedagogy
Environmental education
Infant education
Education
Investigations
Analysis
Research training
Educational strategies
Early childhood education
Pedagogía
Educación ambiental
Educación infantil
Educación
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Formación para la investigación
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- openAccess
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Pedagogical strategies focused on early training for research and care of the environment in children from 3 to 6 years old in private institutions with preschool in Bucaramanga (Santander, Colombia) |
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Estrategias pedagógicas enfocadas a la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años en instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Santander, Colombia) Pedagogy Environmental education Infant education Education Investigations Analysis Research training Educational strategies Early childhood education Pedagogía Educación ambiental Educación infantil Educación Investigaciones Análisis Formación para la investigación Estrategias de investigación Educación de la primera infancia |
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Pedagogy Environmental education Infant education Education Investigations Analysis Research training Educational strategies Early childhood education Pedagogía Educación ambiental Educación infantil Educación Investigaciones Análisis Formación para la investigación Estrategias de investigación Educación de la primera infancia |
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Formación para la investigación Estrategias de investigación Educación de la primera infancia |
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Esta investigación parte de las necesidades de tres instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Colombia). La ausencia de espacios naturales para la educación ambiental y el desarrollo de habilidades en pro de favorecer la formación temprana para la investigación; las estructuras físicas de las instituciones son inmuebles familiares que se adecuan a salones de clase u otros espacios excepto jardines naturales, los cuales resultan ser sitios que desfavorecen que los niños puedan adquirir conciencia significativa sobre la exploración del medio ambiente. El propósito de este proyecto fue proponer estrategias pedagógicas que favorezcan la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente. Se inició con un diagnóstico preliminar de conocimientos y aprendizaje sobre la educación ambiental y el fomento para la investigación temprana. Se desarrolló desde el enfoque del pensamiento sistémico y la investigación acción; a partir de allí, se diseñaron e implementaron diversas estrategias pedagógicas que promovieron el interés de los niños, sobre el método de investigación y conocimiento del ambiente, las cuales se fundamentan en las teorías de Howard Gardner y de Jean Piaget. Como resultado de proyecto: Se seleccionaron las actividades más pertinentes a la investigación, las cuales involucraron a los niños en procesos de investigación y conocimiento del medio ambiente, en relación al cuidado de la naturaleza a través de diferentes estrategias pedagógicas, recopiladas en una cartilla para docentes. |
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Álvarez, Victoria Eugenia, Anaya, Claudia Patricia, Franco, Jennifer Zuleima, Wittingham, Sara Alejandra (2016). Estrategias pedagógicas enfocadas a la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años en instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Santander, Colombia). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Alegrìa Llantèn, J. E. (2013). La exploraciòn y experimentaciòn del entorno natural: una estrategia didàctica para la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales. Colombia: Universidad Nacional de Colombia Alelù Hernàndez, M., Cantìn Garcìa, S., Lòpez Abejòn, N., Zazo, R., & Marina. (2016). Estudio de encuestas. Obtenido de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/ENCUESTA_Trabajo.pdf Aulafàcil. (2016). Formaciòn y sensibilizaciòn ambiental. 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Obtenido de Manual Para La Formación De Investigadores: Una guía hacia el desarrollo del espíritu científico: file:///D:/USUARIO/Desktop/DOCUMENTOS%20PROYECTO%20FINAL/PDF%20TEORIA%20BASE/ESTRATEGIAS%20PARA%20LA%20FORMACION%20DE%20INVESTIGADORES_%20UNA%20PROPUESTA%20EN%20CONSTRUCCI%C3%93N.html colombia, C. p. (2012). Artìculo 67. Colombia: Congreso de la Repùblica de Colombia Condemarin, M., Chadwivk, M., & Milicic, N. (1984). Madurez escolar. Chile: Editorial Andres Bello. Tercera ediciòn. Constituciòn polìtica de Colombia. (1991). Artìculo 67. Obtenido de Constituciòn polìtica de Colombia: http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67 Davis, J. (2009). Revealing the research “hole” of early childhood education for sustainability: A preliminary survey of the literature. Australia: Early Childhood School. Dìaz Dìaz Plazas, D. C., Duràn Chacòn, C., Montero Duràn, P. C., & Muñoz Pico, S. J. (2013). 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La ausencia de espacios naturales para la educación ambiental y el desarrollo de habilidades en pro de favorecer la formación temprana para la investigación; las estructuras físicas de las instituciones son inmuebles familiares que se adecuan a salones de clase u otros espacios excepto jardines naturales, los cuales resultan ser sitios que desfavorecen que los niños puedan adquirir conciencia significativa sobre la exploración del medio ambiente. El propósito de este proyecto fue proponer estrategias pedagógicas que favorezcan la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente. Se inició con un diagnóstico preliminar de conocimientos y aprendizaje sobre la educación ambiental y el fomento para la investigación temprana. Se desarrolló desde el enfoque del pensamiento sistémico y la investigación acción; a partir de allí, se diseñaron e implementaron diversas estrategias pedagógicas que promovieron el interés de los niños, sobre el método de investigación y conocimiento del ambiente, las cuales se fundamentan en las teorías de Howard Gardner y de Jean Piaget. Como resultado de proyecto: Se seleccionaron las actividades más pertinentes a la investigación, las cuales involucraron a los niños en procesos de investigación y conocimiento del medio ambiente, en relación al cuidado de la naturaleza a través de diferentes estrategias pedagógicas, recopiladas en una cartilla para docentes.1 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 9 2 PROBLEMA, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA E HIPÓTESIS ................................................ 11 2.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................... 11 2.2 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ...................................................................................... 11 2.3 HIPÓTESIS .......................................................................................................................... 12 3 OBJETIVOS ......................................................................................................................... 13 3.1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................... 13 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................... 13 4 MARCO REFERENCIAL ........................................................................................................ 14 4.1 MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................................ 14 4.1.1 Estrategia .................................................................................................................. 14 4.1.2 Educación ambiental .................................................................................................. 14 4.1.3 Medio ambiente ........................................................................................................ 15 4.1.4 Sensibilización ambiental ........................................................................................... 15 4.1.5 Formación para la investigación ................................................................................. 15 4.1.6 Estrategias para la investigación ................................................................................. 16 4.2 MARCO TEÓRICO ............................................................................................................... 16 4.2.1 Postura teórica de Jean Piaget .................................................................................... 16 4.2.2 Postura teórica Howard Gardner ................................................................................ 20 4.3 ESTADO DEL ARTE .............................................................................................................. 22 4.3.1 Educación ambiental en el preescolar ......................................................................... 23 4.3.2 Formación para la investigación y educación ambiental .............................................. 27 4.3.3 Formación para la investigación en el preescolar ........................................................ 30 4.3.4 Formación ambiental y formación para la investigación en el preescolar ..................... 32 4.4 MARCO LEGAL ................................................................................................................... 34 5 ASPECTOS METODOLÓGICOS ............................................................................................. 39 5.1 ENFOQUE METODOLÓGICO ................................................................................................ 39 5.1.1 Pensamiento sistémico .............................................................................................. 39 5.1.2 Investigación acción ................................................................................................... 39 5.1.3 Investigación cualitativa ............................................................................................. 39 5.2 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................................................... 41 5.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ......................................................... 42 5.3.1 Diario pedagógico ...................................................................................................... 42 5.3.2 Entrevista .................................................................................................................. 42 5.3.3 Encuesta .................................................................................................................... 43 6 DESCRIPCIÓN DEL PROCESO INVESTIGATIVO ...................................................................... 44 7 RESULTADOS ..................................................................................................................... 45 CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 47 REFERENCIAS ................................................................................................................................. 49 ANEXOS......................................................................................................................................... 56 EVIDENCIAS ................................................................................................................................ 56 DIAGNÓSTICO ............................................................................................................................. 57 Diagnóstico inicial .................................................................................................................... 57 Diagnóstico final ....................................................................................................................... 67 DIARIO PEDAGÓGICO .................................................................................................................. 76 CUADROS DEL ESTADO DEL ARTE ................................................................................................. 85 Educación ambiental en el preescolar ....................................................................................... 86 Formación para la investigación y educación ambiental ............................................................. 93 Formación para la investigación en el preescolar ....................................................................... 97 Formación ambiental y formación para la investigación en el preescolar .................................. 101 CUADRO DE ACTIVIDADES ......................................................................................................... 104 CUADRO DE ESTRATEGIAS ......................................................................................................... 127 CUADRO DE EFECTIVIDAD .......................................................................................................... 133PregradoThis investigation is product from the needs of three private schools about preschool of Bucaramanga, Colombia. The absence of natural spaces to environmental education and the develop of skills to improve the investigation in school age; the schools building are familiar properties that are according to the classrooms but there are not correct to create natural gardens, as consequence those places put at a disadvantage the children and they couldn´t take consciousness about the environment. The purpose of this investigations is create educational strategies that improve the preschool education to investigate and take care of environment. It began with an initial diagnosis of knowledge and tracings about environment education and the promotion of a preschool investigation. It was used the approach of the systemic thinking and the action investigation; from this point, it was designed and implement many educational strategies that promoted the children interest about the environment, which has foundation in the theories of Howard Gardner and Jean Piaget. As a result of this Project: it was selected the better activities to investigation, which let introduce children in the investigation process and the environmental knowledge, it according to take care of the nature with different educational strategies that are in the primer for teachers.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias pedagógicas enfocadas a la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años en instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Santander, Colombia)Pedagogical strategies focused on early training for research and care of the environment in children from 3 to 6 years old in private institutions with preschool in Bucaramanga (Santander, Colombia)Licenciado en Educación PreescolarUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPedagogyEnvironmental educationInfant educationEducationInvestigationsAnalysisResearch trainingEducational strategiesEarly childhood educationPedagogíaEducación ambientalEducación infantilEducaciónInvestigacionesAnálisisFormación para la investigaciónEstrategias de investigaciónEducación de la primera infanciaÁlvarez, Victoria Eugenia, Anaya, Claudia Patricia, Franco, Jennifer Zuleima, Wittingham, Sara Alejandra (2016). 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