Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos

Esta investigación analizó el impacto de Instagram en el desarrollo de la creatividad, en un Grupo de estudiantes de un curso sobre Percepción Audiovisual, impartido en una universidad colombiana. Para lograr este fin, se diseñaron actividades, en las cuales los alumnos realizaron fotografías y vide...

Full description

Autores:
Palencia Domínguez, Pablo Andrés
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3173
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/3173
Palabra clave:
Social networks
Creativity
New technologies
Higher education
Creative aptitude
Education
Educative technology
Teaching
Research
Aptitud creadora
Educación
Tecnología educativa
Enseñanza
Investigaciones
Redes sociales
Creatividad
Nuevas tecnologías
Educación superior
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id UNAB2_d802f8e0019cb60ff2aeaacc21da766c
oai_identifier_str oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3173
network_acronym_str UNAB2
network_name_str Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Development of creativity with the support of the Instagram social network in Colombian adult students
title Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos
spellingShingle Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos
Social networks
Creativity
New technologies
Higher education
Creative aptitude
Education
Educative technology
Teaching
Research
Aptitud creadora
Educación
Tecnología educativa
Enseñanza
Investigaciones
Redes sociales
Creatividad
Nuevas tecnologías
Educación superior
title_short Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos
title_full Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos
title_fullStr Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos
title_full_unstemmed Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos
title_sort Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos
dc.creator.fl_str_mv Palencia Domínguez, Pablo Andrés
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Medina Almeida, Carmen
Gómez Sustaita, Rocío
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Palencia Domínguez, Pablo Andrés
dc.contributor.researchgate.*.fl_str_mv https://www.researchgate.net/profile/Mtra_Medina-Almeida
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Social networks
Creativity
New technologies
Higher education
Creative aptitude
Education
Educative technology
Teaching
Research
topic Social networks
Creativity
New technologies
Higher education
Creative aptitude
Education
Educative technology
Teaching
Research
Aptitud creadora
Educación
Tecnología educativa
Enseñanza
Investigaciones
Redes sociales
Creatividad
Nuevas tecnologías
Educación superior
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Aptitud creadora
Educación
Tecnología educativa
Enseñanza
Investigaciones
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Redes sociales
Creatividad
Nuevas tecnologías
Educación superior
description Esta investigación analizó el impacto de Instagram en el desarrollo de la creatividad, en un Grupo de estudiantes de un curso sobre Percepción Audiovisual, impartido en una universidad colombiana. Para lograr este fin, se diseñaron actividades, en las cuales los alumnos realizaron fotografías y videos, donde a partir de la imagen, comunicaron el mensaje de frases célebres y Haikús (poema corto de origen japonés) que ellos mismos escogieron. Los productos se publicaron en Instagram, buscando interacción entre los estudiantes. Los hallazgos evidenciaron en los alumnos, un interés constante por aplicar nuevas posibilidades para mejorar sus imágenes, se facilitó el aprendizaje a partir del uso de la red social, fueron más creativos y mejoró su actitud hacia la asignatura.
publishDate 2016
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2016
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-06-26T21:21:56Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-06-26T21:21:56Z
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12749/3173
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional UNAB
url http://hdl.handle.net/20.500.12749/3173
identifier_str_mv instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Palencia, Pablo Andrés (2016). Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM
Abad J. (2009). Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano. En L. Jiménez, I. Aguirre, L. Pimentel (Ed.), Educación artística, cultura y ciudadanía (pp.17-23). Madrid, España: Fundación Santillana.
Alonso, C. (2013). Análisis de redes sociales visuales (Tesis de maestría). De la base de datos de la Universidad de Almería, Maestría en Comunicación Social. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10835/2846
Amabile, T. (1983). The Social Psycholoy of Creativity: A Componential Conceptualization. Journal of Personality and Social Psychology, 45(2), 357-376.
Andrade A. (2007). Aprendizaje combinado como propuesta en la convergencia europea para la enseñanza de las ciencias naturales. E-Learning Papers 1(3), 1-12.
Aumont J. y Marie M. (1990). Análisis de film. Barcelona, España: Paidós.
Baer, J. (1998). The case for domain specificity of creativity. Creative Research Journal, 11(2), 173-177.
Barron, F. (1988). Putting creativity to work, en Sternberg, R.J. (Ed.). The nature of creativity, (pp. 76-98), Sidney, Australia: Cambridge University Press.
Berenguer, X. (2003). Arte y tecnología: una frontera que se desmorona. Artnodes. Revista de Arte, Ciencia y Tecnología 2, 1-6. Recuperado de: http://artnodes.uoc.edu/index.php/artnodes/article/view/685
Budge, K. (2013). Virtual Studio Practices: Visual Artists, Social Media and Creativity. Journal of Science and Technology of the Arts, 5(1), 15-23.
Cabero, J. (1999), Tecnología educativa, Su evolución histórica y su conceptualización. Tecnología Educativa 1(1). 13-27
Cardoso, F. (2006). Teachers’ creativity and efectiveness in higher education: perceptions of students and faculty. The quality of higher education. 4 (1), 21-37.
Chi M., Glasser R. y Farr M. (1988). The Nature of Expertise. New York, USA: Psychology Press.
Chibás, F., Borroto, G., y De Almeida, F. (2014). Gestión de la creatividad en entornos virtuales de aprendizaje colaborativos: un proyecto corporativo de EAD. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 22(43), 143-151.
Correa E. (2010). El pensamiento creativo. Innovación y experiencias educativas 1(45), 1-9.
Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity. Flow and the psychology of discovery and invention. New York, USA: HarperCollins Publishers.
De la Herrán, A., y Paredes, J. (2012). Tecnología y creatividad en la mejora de la docencia universitaria. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(2), 56-67.
De la Torre, A. (2009). Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 6(1), 7-13.
Del Moral, M. y Villalustre, L. (2007). Herramientas de la WEB 2.0 y desarrollo de proyectos colaborativos en la escuela rural. Aula abierta 35(2), 105-115.
Driscoll, M. (2002). Blended Learning. E-learning 3(1), 26-29.
Eisner E. (2004). El arte y la creación de la mente. Madrid, España: Ed. Paidós
Eisner, E. (2002) Ocho importantes condiciones para la enseñanza y el aprendizaje en las artes visuales. Arte, Individuo y Sociedad. Pag. 47-55
Elisondo, R. Donolo, D. y Rinaudo, M. (2009): Contextos de educación en la universidad. Perspectivas de los alumnos potencialmente más creativos. Revista Iberoamericana de Educación 49(6), 1-11.
Ericsson K., Smith J. (1991). Toward a General Theory of Expertise: Prospects and Limits. New York, USA: Cambridge University Press.
Esquivias, M. T. (2004). Creatividad: definiciones, antecedentes y aportaciones. Revista digital universitaria, 5(1), 2-17
Fernández, C y Salinero, M. (2006). Las competencias en el marco de la convergencia europea: Un nuevo concepto para el diseño de programas educativos. Encounters on Education, 7(1), 131- 153.
Flores, A. V. (2014). Apreciación de lo artístico: lo visual y auditivo en la cotidianidad urbana. México: Larousse - Grupo Editorial Patria
Giráldez A, Abad. J (2009). Medios, recursos y tecnologías de la educación artística. En L. Jiménez, I. Aguirre, L. Pimentel (Ed.), Educación artística, cultura y ciudadanía (pp.17-23). Madrid, España: Fundación Santillana.
Giráldez, H. A. (2014). La competencia cultural y artística. Madrid, España: Larousse - Alianza Editorial.
Gómez, M, Roses, S y Farías, P. (2012). El uso académico de las redes sociales en universitarios. Comunicar, 19(38), 131-138. doi: 10.3916/C38-2012-03-04
González, C. S. G. (2014). Estrategias para trabajar la creatividad en la Educación Superior: pensamiento de diseño, aprendizaje basado en juegos y en proyectos. Revista de Educación a Distancia, 40. Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/40
González, V y González, R. (2008). Competencias genéricas y formación profesional: un análisis desde la docencia universitaria. Revista Iberoamericana de educación, 47(47), 185-209. Recuperado de http://www.rieoei.org/rie47a09.pdf
Guilford, J. (1975). Creativity: A quarter century of progress. en Taylor I. y Getzels J. (Ed.), Perspectives in creativity. Chicago, IL. EE.UU.: Aldine.
Gutierrez, R. (2002). Educación artística y desarrollo creativo. Arte, individuo y sociedad. 279-288. Recuperado de http://arteindividuoysociedad.es/articles/ANEJO_I/Rosario_Gutierrez.pdf
Hernández I., Alvarado J., y Luna S. (2015). Creatividad e innovación: competencias genéricas o transversales en la formación profesional. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 44, 135-151.
Hernández R. (2011). Creatividad y actitud creativa. Revista del Centro de Investigación. Universidad de la Salle 9(35), 11-15.
Hernández, R., Fernández C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. México D.F., México: Editorial Mc Graw Hill.
Huidobro, S. T. (2005). Una definición de la creatividad a través del estudio de 24 autores seleccionados (Tesis de Doctorado). De la base de datos de: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de: http://eprints.ucm.es/4571/1/T25705.pdf
Ibernón, F, Silva, P y Guzmán, C. (2011). Competencias en los procesos de enseñanza- aprendizaje virtual y semipresencial. Comunicar, 19(36), 107-114. doi: 10.3916/C36-2011-03-01
Jiménez, L. (2009). Arte, revolución tecnológica y educación. En Jiménez; L. Aguirre, I; Pimentel, L. (2009): Educación artística, cultura y ciudadanía. Madrid, España: Fundación Santillana.
Jost, F. y Gaudreault, A. (1995). El relato cinematográfico. Barcelona, España: Ed. Paidós.
Kivunja, C. (2015). The Efficacy of Social Media Technologies in Academia: A Pedagogical Bliss or Digital Fad? International Journal of Higher Education, 4(4), 33-44.
López, E. (2007). Para lograr mayor eficiencia en el proceso de formación, Revista Institucional Universidad Tecnológica del Chocó: Investigación, Biodiversidad y Desarrollo, 26 (2), 110-114.
López, R. (1995) Desarrollos Conceptuales y Operacionales acerca de la Creatividad. Santiago, Chile: Textual.
Lopez-Carrasco M. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. México D.F., México: Pearson.
Marcelino G., de la Morena M. (2014). Redes sociales basadas en imágenes como herramienta de comunicación museística. Museos y centros de arte Moderno y Contemporáneo de España en Pinterest e Instagram. adComunica. Revista de Estrategias, Tendencias e Innovación en Comunicación, 1(8), 139-167. doi: http://dx.doi.org/10.6035/2174-0992.2014.8.
Marone M. y González R. (2007). Crítica, creatividad y rigor: vértices de un triángulo culturalmente valioso. Interciencia 32(5), 354-357. doi: 0378-1844/07/05/354-04
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research. A guide to design and implementation. San Francisco, CA, EE.UU.: Jossey-Bass.
Ministerio de Cultura y Ministerio de Educación Nacional (2007) Plan nacional de Educación Artística. Convenio 455.
Ministerio de Educación Nacional (2000). Lineamientos Curriculares de Educación Artística.
Mitjáns, M. (1995). Creatividad, personalidad y educación. La Habana, Cuba: Pueblo y educación.
Morales, F. (2010). Forma y estructura discursiva de la noticia audiovisual: una propuesta para su estudio y análisis de sus efectos de sentido. Perspectivas de la comunicación 3(1), 7-19,
Morin, E. (1995). El pensamiento complejo. Madrid, España: Gedisa.
Obradors, M. (2008). Creatividad en comunicación audiovisual y publicidad: la vivencia de la creatividad. Encuentros multidisciplinares 10(28), 33-39.
Ohler J. (2000). Art Becomes the Fourth R. Educational Leadership, 58(2), 16-19. Recuperado de: http://imoberg.com/files/Art_Becomes_the_Fourth_R_Ohler_J._.pdf
Ohler J. (2000). Art Becomes the Fourth R. Educational Leadership, 58(2), 16-19. Recuperado de: http://imoberg.com/files/Art_Becomes_the_Fourth_R_Ohler_J._.pdf
Paniagua, E. (2001). La creatividad y las tecnologías de la información y la comunicación. Anales de Documentación 1(4), 179-191.
Perkins, D. (1990). The nature and nurture of creativity. En Jones, B. y Idol, L. (Eds.), Dimensions of thinking and cognitive instruction (pp. 415-443). Hillsdale, MI. EE.UU.: Erlbaum.
Porto M. (2008). Evaluación para la competencia creativa en la educación universitaria. Cuaderno de la facultad en humanidades y ciencias sociales. Universidad de Murcia 1(35), 77-90.
Prada J. (2012). Prácticas artísticas e internet en la época de las redes sociales. Madrid, España: Akal.
Prats, J. (2006). La competencia en comunicación audiovisual: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Quaderns del CAC 1(25), 9-17.
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española (23.aed.). Recuperado de http://www.rae.es/rae.html
Reiser, R. (2001). A history of instructional design and technology: Part 1: A history of instructional media. Educational Technology Research and Development 49 (1), 53-64.
Rinaudo, M. C. y D. Donolo (1999) ¿Creatividad en educación? Retos actuales de la enseñanza universitaria. Contextos de Educación 1(2): 202-219.
Robles, C. S., Zambrano, R. E., y Marín, G. J. (2012). Creatividad y producción audiovisual en la red: el caso de la serie andaluza Niña Repelente. Fonseca, Journal of Communication, 4(4), 2-22.
Rodríguez, A. (2007). Las competencias en el espacio europeo de educación superior: tipologías. Humanismo y trabajo social, 6(6), 139-153. Recuperado de http://buleria.unileon.es/handle/10612/1481
Rodríguez, A. (2007). Las competencias en el espacio europeo de educación superior: tipologías. Humanismo y Trabajo social, 6(6), 139-153. Recuperado de http://buleria.unileon.es/handle/10612/1481
Siqueira, I. (2009). Nuevos campos de desarrollo y aplicación de la educación artística. En L. Jiménez, I. Aguirre, L. Pimentel (Ed.), Educación artística, cultura y ciudadanía (pp.145-154). Madrid, España: Fundación Santillana.
Sloboda J. (1985). The musical mind: the cognitiv psychology of music. Oxford, UK: Oxford University Press.
Sobrinho, A. B. F., y Barbosa, A. M. (2015). Criatividade no Instagram como ferramenta de inovação para as organizações. Signos do Consumo, 6(1), 125-137.
Tacca, D. (2011). El "nuevo" enfoque pedagógico: las competencias. Investigación Educativa, 15(28), 163-185. Recuperado de http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/5426
Tatarkiewicz W (1976), Historia de seis ideas: arte, belleza, forma, creatividad, mimesis y experiencia estética. Madrid, España: Tecnos.
Taylor, S. y Bodgam, R. (1998) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paidós).
Teddlie C. y Tashakkori A. (2009). Foundations of Mixed Methods Research. California, USA: Sage Publications.
Tena M. (2010). Aprendizaje de la Competencia Creatividad e Innovación en el marco de una titulación adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior. Formación Universitaria 3(2), 11-20.
Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Recuperado de http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formacion_basada_competencias.pdf
Tobón, S. (2008). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.
Torrance, E. (1988). The nature of creativity as manifest in its testing. En R.J. Sternberg, (Ed.), The nature of creativity (pp. 43-75).New York, NY, EE.UU.: Cambridge University Press.
Trifonova, A. & Ronchetti, M. (2003). A general architecture for m-learning. Department of information and comunication technology. University of Trento. Recuperado de http://eprints.biblio.unitn.it/493/1/A_General_Architecture_for_MLearning__m-ICTE2003_.pdf
UNESCO (marzo, 2006). Road map for arts education. World Conference on Arts Education: Building Creative Capacities for the 21st Century, Lisboa, Portugal. Recuperado de http://www.unesco.org/culture/lea/roadmap
Unidades Tecnológicas de Santander (2005). Estructura curricular de los programas académicos en las Unidades Tecnológicas de Santander. (Acta No. 3-031 de 22 de Julio). Bucaramanga, Colombia. Recuperado de http://uts.edu.co/documentos/academico/estructura_curricular_uts.pdf
Unidades Tecnológicas de Santander (2014). Informe de indicadores de gestión 2014. (Diciembre). Bucaramanga, Colombia. Recuperado de http://uts.edu.co/portal/app/ckfinder/userfiles/files/INFORME%20DE%20DE%20GESTION%202014.pdf
Vacas, F. (2007). Telefonía móvil: la cuarta ventana. Revista de estudios de comunicación Zer. 23, 199-217
Valenzuela, J. R. y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa (eBook). Monterrey, México: Editorial Digital Tecnológico de Monterrey. Recuperado de https://www.editorialdigitaltec.com/index.php?route=product/product&filter_name=valenzuela&product_id=126
Valenzuela, J.R., Viquez, D. M. y Compeán M.D. (2015). Identificación de competencias transversales para reformas curriculares: El caso de la multiculturalidad. Revista electrónica Educare, 19(2), 333-358
Vecina, M. L. (2006). Creatividad. Papeles del psicólogo. 27(1), 31-39. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827105
Villa A. y Poblete M. (2004). Practicum y evaluación de competencias. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 8(2), 1-19.
Villa, A y Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias, una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Bilbao, España: Ediciones Mensajero.
Zabala, A. y Arnua, L. (2007). La enseñanza de las competencias. Aula de innovación educativa, 1(161). 40-46.
Zabala, L. (2003). Elementos del discurso cinematográfico. Mexico D.F. Mexico: Universidad Autónoma Metropolitana.
Zubiría, M. (1998). Pedagogías del siglo XXI: Mentefactos I, el arte de pensar para enseñar y de enseñar para pensar. Bogotá, Colombia: Fundación Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia.
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Abierto (Texto Completo)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spa.fl_str_mv Bucaramanga (Colombia)
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Colombia
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv UNAB Campus Bucaramanga
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
institution Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/1/2016_Tesis_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/2/2016_Articulo_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/3/2016_Presentacion_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/4/2016_Licencia_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/5/2016_Tesis_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/6/2016_Articulo_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/7/2016_Presentacion_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/8/2016_Licencia_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv d6be83f69444b1ac743f8b037e987532
8ea00323e55fca5ed150c23117bc7977
f779e6fe291a4c0bd82a0450fe993d83
5bd0f109cd10e90803bd7da2bdf61001
98895b8bd7d752f07857b5b750caecb4
cd7b70b0ba0c99c58a63383965eeca02
86d0dfe62dbf8f3a8833590f7cf87746
4c00f2f5297a464bd52afeb6b64559e4
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unab.edu.co
_version_ 1808410593638481920
spelling Medina Almeida, Carmen6de5cbe8-30ad-4454-9088-f7926cd5765cGómez Sustaita, Rocío28251757-127d-4abf-8115-fd97998b77b4Palencia Domínguez, Pablo Andrés49e3c3a5-76d2-4081-adf5-ce7c3191b0d8https://www.researchgate.net/profile/Mtra_Medina-AlmeidaColombiaBucaramanga (Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-06-26T21:21:56Z2020-06-26T21:21:56Z2016http://hdl.handle.net/20.500.12749/3173instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABEsta investigación analizó el impacto de Instagram en el desarrollo de la creatividad, en un Grupo de estudiantes de un curso sobre Percepción Audiovisual, impartido en una universidad colombiana. Para lograr este fin, se diseñaron actividades, en las cuales los alumnos realizaron fotografías y videos, donde a partir de la imagen, comunicaron el mensaje de frases célebres y Haikús (poema corto de origen japonés) que ellos mismos escogieron. Los productos se publicaron en Instagram, buscando interacción entre los estudiantes. Los hallazgos evidenciaron en los alumnos, un interés constante por aplicar nuevas posibilidades para mejorar sus imágenes, se facilitó el aprendizaje a partir del uso de la red social, fueron más creativos y mejoró su actitud hacia la asignatura.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM1. Planteamiento del problema………………………………………….…….…1 1.1. Antecedentes………………………………………………………………1 1.2. Definición del problema………………………………………………..…11 1.3. Objetivos……………………………………………………………….…15 1.3.1. Objetivos específicos…………………………………………....…15 1.4. Hipótesis…………………………………………………………………..15 1.5 Justificación………………………………………………………………..16 1.6 Delimitación del estudio………………………………………………..…18 1.7 Definición de términos………………………………………………..….19 2. Marco teórico.………………………………………………………………..22 2.1. Formación basada en competencias……………………………………...22 2.1.1. Competencias genéricas.............…………………………..27 2.1.1.1. Creatividad como competencia transversal……......…31 2.1.1.2. Desarrollo de la creatividad en la educación superior……35 2.1.1.3. Creatividad y arte audiovisual……………........………38 2.1.2. Teoría de principiantes y expertos………………………………..40 2.1.3. Características de una persona competente en el ejercicio de la creatividad………………………………………………………....43 2.2. Proceso de enseñanza aprendizaje en las Bellas Artes………………….45 2.2.1. Artes audiovisuales en la educación……………………………...51 2.2.2. Enseñanza-aprendizaje de las artes audiovisuales con tecnología…………………………………………………………..55 2.2.2.1. Redes sociales y artes…………………………………….62 2.2.2.2. Instagram en las artes……………………………………..64 2.3. Investigaciones sobre desarrollo de creatividad mediante redes sociales..66 3. Método.…………………………………………………………………….74 3.1. Enfoque metodológico…………………………………………………...74 3.2. Población, participantes y selección de la muestra………………………79 3.3. Contexto sociodemográfico………………………………………………81 3.4. Instrumentos.……………………………………………………………..84 3.4.1. Fase cualitativa…………………………………………………….85 3.4 2. Fase cuantitativa…………………………………………………..86 3.5. Procedimientos para la aplicación de los instrumentos………………….90 3.6. Estrategia para el análisis de datos………………………………………95 4. Análisis y discusión de resultados…………………………………………..97 4.1. Presentación de resultados………………………………………………97 4.1.1. Fase cualitativa……………………………………………………98 4.1.1.1. Categorización de la observación participante en el grupo E061.........………………………………………… 98 4.1.2. Fase cuantitativa………………………………………………….106 4.1.2.1. Resultados derivados de la encuesta aplicada a los alumnos……………………………………………….....106 4.1.2.2. Resultados derivados de la rúbrica aplicada a los alumnos………………………………………………….115 4.2. Análisis e interpretación………………………………………………118 5. Conclusiones.................................................................................................122 5.1. Resumen de los hallazgos ………………………...…………………...122 5.2. Sugerencias de estudios futuros….…………………………………..….129 5.3. Propuestas para mejorar la práctica docente en las Unidades Tecnológicas de Santander………………………………………..……131 Referencias........................................................................................................134 Apéndices Apéndice A: Carta de consentimiento………………………………………141 Apéndice B: Guía de observación participante……………………………..143 Apéndice C: Encuesta para los estudiantes del Grupo E061……………….148 Apéndice D: Actividades con Instagram durante la clase de Percepción Audiovisual……………………………………………………152 Apéndice E: Rúbrica para evaluar las actividades realizadas con Instagram………………………………………………………154 Apéndice F: Transcripciones de sesiones observadas……………………….155 Apéndice G: Libro de códigos de la encuesta……………………………….171 Apéndice H: Datos aclaratorios – Resultados de la encuesta………………..178 Apéndice I: Datos aclaratorios – Resultados de la rúbrica………………….182 Apéndice J: Evidencias fotográficas - Clases observadas..………………..183 Apéndice K: Evidencias fotográficas – Encuesta….......................................184 Apéndice L: Evidencias – Productos de alumnos con Instagram…………185 Currículum Vitae………………………………………………….……..……186MaestríaThis research analyzed the impact of Instagram in creativity development in a students group of an Audiovisual Perception course at a Colombian university. To accomplish this goal, activities were designed in which the students made photographs and videos and had to communicate messages from famous phrases and Haiku chosen by themselves. The results were published on Instagram, looking for interaction between the students. The findings evidenced on the students a constant interest to apply new possibilities to improve their images, the learning from the usage of this social network was facilitated and they improved their attitude towards the course.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaDesarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianosDevelopment of creativity with the support of the Instagram social network in Colombian adult studentsMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMSocial networksCreativityNew technologiesHigher educationCreative aptitudeEducationEducative technologyTeachingResearchAptitud creadoraEducaciónTecnología educativaEnseñanzaInvestigacionesRedes socialesCreatividadNuevas tecnologíasEducación superiorPalencia, Pablo Andrés (2016). Desarrollo de la creatividad con apoyo de la red social Instagram en alumnos adultos colombianos. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAbad J. (2009). Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano. En L. Jiménez, I. Aguirre, L. Pimentel (Ed.), Educación artística, cultura y ciudadanía (pp.17-23). Madrid, España: Fundación Santillana.Alonso, C. (2013). Análisis de redes sociales visuales (Tesis de maestría). De la base de datos de la Universidad de Almería, Maestría en Comunicación Social. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10835/2846Amabile, T. (1983). The Social Psycholoy of Creativity: A Componential Conceptualization. Journal of Personality and Social Psychology, 45(2), 357-376.Andrade A. (2007). Aprendizaje combinado como propuesta en la convergencia europea para la enseñanza de las ciencias naturales. E-Learning Papers 1(3), 1-12.Aumont J. y Marie M. (1990). Análisis de film. Barcelona, España: Paidós.Baer, J. (1998). The case for domain specificity of creativity. Creative Research Journal, 11(2), 173-177.Barron, F. (1988). Putting creativity to work, en Sternberg, R.J. (Ed.). The nature of creativity, (pp. 76-98), Sidney, Australia: Cambridge University Press.Berenguer, X. (2003). Arte y tecnología: una frontera que se desmorona. Artnodes. Revista de Arte, Ciencia y Tecnología 2, 1-6. Recuperado de: http://artnodes.uoc.edu/index.php/artnodes/article/view/685Budge, K. (2013). Virtual Studio Practices: Visual Artists, Social Media and Creativity. Journal of Science and Technology of the Arts, 5(1), 15-23.Cabero, J. (1999), Tecnología educativa, Su evolución histórica y su conceptualización. Tecnología Educativa 1(1). 13-27Cardoso, F. (2006). Teachers’ creativity and efectiveness in higher education: perceptions of students and faculty. The quality of higher education. 4 (1), 21-37.Chi M., Glasser R. y Farr M. (1988). The Nature of Expertise. New York, USA: Psychology Press.Chibás, F., Borroto, G., y De Almeida, F. (2014). Gestión de la creatividad en entornos virtuales de aprendizaje colaborativos: un proyecto corporativo de EAD. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 22(43), 143-151.Correa E. (2010). El pensamiento creativo. Innovación y experiencias educativas 1(45), 1-9.Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity. Flow and the psychology of discovery and invention. New York, USA: HarperCollins Publishers.De la Herrán, A., y Paredes, J. (2012). Tecnología y creatividad en la mejora de la docencia universitaria. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(2), 56-67.De la Torre, A. (2009). Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 6(1), 7-13.Del Moral, M. y Villalustre, L. (2007). Herramientas de la WEB 2.0 y desarrollo de proyectos colaborativos en la escuela rural. Aula abierta 35(2), 105-115.Driscoll, M. (2002). Blended Learning. E-learning 3(1), 26-29.Eisner E. (2004). El arte y la creación de la mente. Madrid, España: Ed. PaidósEisner, E. (2002) Ocho importantes condiciones para la enseñanza y el aprendizaje en las artes visuales. Arte, Individuo y Sociedad. Pag. 47-55Elisondo, R. Donolo, D. y Rinaudo, M. (2009): Contextos de educación en la universidad. Perspectivas de los alumnos potencialmente más creativos. Revista Iberoamericana de Educación 49(6), 1-11.Ericsson K., Smith J. (1991). Toward a General Theory of Expertise: Prospects and Limits. New York, USA: Cambridge University Press.Esquivias, M. T. (2004). Creatividad: definiciones, antecedentes y aportaciones. Revista digital universitaria, 5(1), 2-17Fernández, C y Salinero, M. (2006). Las competencias en el marco de la convergencia europea: Un nuevo concepto para el diseño de programas educativos. Encounters on Education, 7(1), 131- 153.Flores, A. V. (2014). Apreciación de lo artístico: lo visual y auditivo en la cotidianidad urbana. México: Larousse - Grupo Editorial PatriaGiráldez A, Abad. J (2009). Medios, recursos y tecnologías de la educación artística. En L. Jiménez, I. Aguirre, L. Pimentel (Ed.), Educación artística, cultura y ciudadanía (pp.17-23). Madrid, España: Fundación Santillana.Giráldez, H. A. (2014). La competencia cultural y artística. Madrid, España: Larousse - Alianza Editorial.Gómez, M, Roses, S y Farías, P. (2012). El uso académico de las redes sociales en universitarios. Comunicar, 19(38), 131-138. doi: 10.3916/C38-2012-03-04González, C. S. G. (2014). Estrategias para trabajar la creatividad en la Educación Superior: pensamiento de diseño, aprendizaje basado en juegos y en proyectos. Revista de Educación a Distancia, 40. Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/40González, V y González, R. (2008). Competencias genéricas y formación profesional: un análisis desde la docencia universitaria. Revista Iberoamericana de educación, 47(47), 185-209. Recuperado de http://www.rieoei.org/rie47a09.pdfGuilford, J. (1975). Creativity: A quarter century of progress. en Taylor I. y Getzels J. (Ed.), Perspectives in creativity. Chicago, IL. EE.UU.: Aldine.Gutierrez, R. (2002). Educación artística y desarrollo creativo. Arte, individuo y sociedad. 279-288. Recuperado de http://arteindividuoysociedad.es/articles/ANEJO_I/Rosario_Gutierrez.pdfHernández I., Alvarado J., y Luna S. (2015). Creatividad e innovación: competencias genéricas o transversales en la formación profesional. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 44, 135-151.Hernández R. (2011). Creatividad y actitud creativa. Revista del Centro de Investigación. Universidad de la Salle 9(35), 11-15.Hernández, R., Fernández C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. México D.F., México: Editorial Mc Graw Hill.Huidobro, S. T. (2005). Una definición de la creatividad a través del estudio de 24 autores seleccionados (Tesis de Doctorado). De la base de datos de: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de: http://eprints.ucm.es/4571/1/T25705.pdfIbernón, F, Silva, P y Guzmán, C. (2011). Competencias en los procesos de enseñanza- aprendizaje virtual y semipresencial. Comunicar, 19(36), 107-114. doi: 10.3916/C36-2011-03-01Jiménez, L. (2009). Arte, revolución tecnológica y educación. En Jiménez; L. Aguirre, I; Pimentel, L. (2009): Educación artística, cultura y ciudadanía. Madrid, España: Fundación Santillana.Jost, F. y Gaudreault, A. (1995). El relato cinematográfico. Barcelona, España: Ed. Paidós.Kivunja, C. (2015). The Efficacy of Social Media Technologies in Academia: A Pedagogical Bliss or Digital Fad? International Journal of Higher Education, 4(4), 33-44.López, E. (2007). Para lograr mayor eficiencia en el proceso de formación, Revista Institucional Universidad Tecnológica del Chocó: Investigación, Biodiversidad y Desarrollo, 26 (2), 110-114.López, R. (1995) Desarrollos Conceptuales y Operacionales acerca de la Creatividad. Santiago, Chile: Textual.Lopez-Carrasco M. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. México D.F., México: Pearson.Marcelino G., de la Morena M. (2014). Redes sociales basadas en imágenes como herramienta de comunicación museística. Museos y centros de arte Moderno y Contemporáneo de España en Pinterest e Instagram. adComunica. Revista de Estrategias, Tendencias e Innovación en Comunicación, 1(8), 139-167. doi: http://dx.doi.org/10.6035/2174-0992.2014.8.Marone M. y González R. (2007). Crítica, creatividad y rigor: vértices de un triángulo culturalmente valioso. Interciencia 32(5), 354-357. doi: 0378-1844/07/05/354-04Merriam, S. B. (2009). Qualitative research. A guide to design and implementation. San Francisco, CA, EE.UU.: Jossey-Bass.Ministerio de Cultura y Ministerio de Educación Nacional (2007) Plan nacional de Educación Artística. Convenio 455.Ministerio de Educación Nacional (2000). Lineamientos Curriculares de Educación Artística.Mitjáns, M. (1995). Creatividad, personalidad y educación. La Habana, Cuba: Pueblo y educación.Morales, F. (2010). Forma y estructura discursiva de la noticia audiovisual: una propuesta para su estudio y análisis de sus efectos de sentido. Perspectivas de la comunicación 3(1), 7-19,Morin, E. (1995). El pensamiento complejo. Madrid, España: Gedisa.Obradors, M. (2008). Creatividad en comunicación audiovisual y publicidad: la vivencia de la creatividad. Encuentros multidisciplinares 10(28), 33-39.Ohler J. (2000). Art Becomes the Fourth R. Educational Leadership, 58(2), 16-19. Recuperado de: http://imoberg.com/files/Art_Becomes_the_Fourth_R_Ohler_J._.pdfOhler J. (2000). Art Becomes the Fourth R. Educational Leadership, 58(2), 16-19. Recuperado de: http://imoberg.com/files/Art_Becomes_the_Fourth_R_Ohler_J._.pdfPaniagua, E. (2001). La creatividad y las tecnologías de la información y la comunicación. Anales de Documentación 1(4), 179-191.Perkins, D. (1990). The nature and nurture of creativity. En Jones, B. y Idol, L. (Eds.), Dimensions of thinking and cognitive instruction (pp. 415-443). Hillsdale, MI. EE.UU.: Erlbaum.Porto M. (2008). Evaluación para la competencia creativa en la educación universitaria. Cuaderno de la facultad en humanidades y ciencias sociales. Universidad de Murcia 1(35), 77-90.Prada J. (2012). Prácticas artísticas e internet en la época de las redes sociales. Madrid, España: Akal.Prats, J. (2006). La competencia en comunicación audiovisual: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Quaderns del CAC 1(25), 9-17.Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española (23.aed.). Recuperado de http://www.rae.es/rae.htmlReiser, R. (2001). A history of instructional design and technology: Part 1: A history of instructional media. Educational Technology Research and Development 49 (1), 53-64.Rinaudo, M. C. y D. Donolo (1999) ¿Creatividad en educación? Retos actuales de la enseñanza universitaria. Contextos de Educación 1(2): 202-219.Robles, C. S., Zambrano, R. E., y Marín, G. J. (2012). Creatividad y producción audiovisual en la red: el caso de la serie andaluza Niña Repelente. Fonseca, Journal of Communication, 4(4), 2-22.Rodríguez, A. (2007). Las competencias en el espacio europeo de educación superior: tipologías. Humanismo y trabajo social, 6(6), 139-153. Recuperado de http://buleria.unileon.es/handle/10612/1481Rodríguez, A. (2007). Las competencias en el espacio europeo de educación superior: tipologías. Humanismo y Trabajo social, 6(6), 139-153. Recuperado de http://buleria.unileon.es/handle/10612/1481Siqueira, I. (2009). Nuevos campos de desarrollo y aplicación de la educación artística. En L. Jiménez, I. Aguirre, L. Pimentel (Ed.), Educación artística, cultura y ciudadanía (pp.145-154). Madrid, España: Fundación Santillana.Sloboda J. (1985). The musical mind: the cognitiv psychology of music. Oxford, UK: Oxford University Press.Sobrinho, A. B. F., y Barbosa, A. M. (2015). Criatividade no Instagram como ferramenta de inovação para as organizações. Signos do Consumo, 6(1), 125-137.Tacca, D. (2011). El "nuevo" enfoque pedagógico: las competencias. Investigación Educativa, 15(28), 163-185. Recuperado de http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/5426Tatarkiewicz W (1976), Historia de seis ideas: arte, belleza, forma, creatividad, mimesis y experiencia estética. Madrid, España: Tecnos.Taylor, S. y Bodgam, R. (1998) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paidós).Teddlie C. y Tashakkori A. (2009). Foundations of Mixed Methods Research. California, USA: Sage Publications.Tena M. (2010). Aprendizaje de la Competencia Creatividad e Innovación en el marco de una titulación adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior. Formación Universitaria 3(2), 11-20.Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Recuperado de http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formacion_basada_competencias.pdfTobón, S. (2008). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.Torrance, E. (1988). The nature of creativity as manifest in its testing. En R.J. Sternberg, (Ed.), The nature of creativity (pp. 43-75).New York, NY, EE.UU.: Cambridge University Press.Trifonova, A. & Ronchetti, M. (2003). A general architecture for m-learning. Department of information and comunication technology. University of Trento. Recuperado de http://eprints.biblio.unitn.it/493/1/A_General_Architecture_for_MLearning__m-ICTE2003_.pdfUNESCO (marzo, 2006). Road map for arts education. World Conference on Arts Education: Building Creative Capacities for the 21st Century, Lisboa, Portugal. Recuperado de http://www.unesco.org/culture/lea/roadmapUnidades Tecnológicas de Santander (2005). Estructura curricular de los programas académicos en las Unidades Tecnológicas de Santander. (Acta No. 3-031 de 22 de Julio). Bucaramanga, Colombia. Recuperado de http://uts.edu.co/documentos/academico/estructura_curricular_uts.pdfUnidades Tecnológicas de Santander (2014). Informe de indicadores de gestión 2014. (Diciembre). Bucaramanga, Colombia. Recuperado de http://uts.edu.co/portal/app/ckfinder/userfiles/files/INFORME%20DE%20DE%20GESTION%202014.pdfVacas, F. (2007). Telefonía móvil: la cuarta ventana. Revista de estudios de comunicación Zer. 23, 199-217Valenzuela, J. R. y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa (eBook). Monterrey, México: Editorial Digital Tecnológico de Monterrey. Recuperado de https://www.editorialdigitaltec.com/index.php?route=product/product&filter_name=valenzuela&product_id=126Valenzuela, J.R., Viquez, D. M. y Compeán M.D. (2015). Identificación de competencias transversales para reformas curriculares: El caso de la multiculturalidad. Revista electrónica Educare, 19(2), 333-358Vecina, M. L. (2006). Creatividad. Papeles del psicólogo. 27(1), 31-39. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827105Villa A. y Poblete M. (2004). Practicum y evaluación de competencias. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 8(2), 1-19.Villa, A y Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias, una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Bilbao, España: Ediciones Mensajero.Zabala, A. y Arnua, L. (2007). La enseñanza de las competencias. Aula de innovación educativa, 1(161). 40-46.Zabala, L. (2003). Elementos del discurso cinematográfico. Mexico D.F. Mexico: Universidad Autónoma Metropolitana.Zubiría, M. (1998). Pedagogías del siglo XXI: Mentefactos I, el arte de pensar para enseñar y de enseñar para pensar. Bogotá, Colombia: Fundación Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia.ORIGINAL2016_Tesis_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf2016_Tesis_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdfTesisapplication/pdf3739392https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/1/2016_Tesis_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdfd6be83f69444b1ac743f8b037e987532MD51open access2016_Articulo_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf2016_Articulo_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdfArticuloapplication/pdf355447https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/2/2016_Articulo_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf8ea00323e55fca5ed150c23117bc7977MD52open access2016_Presentacion_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf2016_Presentacion_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdfPresentaciónapplication/pdf704820https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/3/2016_Presentacion_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdff779e6fe291a4c0bd82a0450fe993d83MD53open access2016_Licencia_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf2016_Licencia_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdfLicenciaapplication/pdf908207https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/4/2016_Licencia_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf5bd0f109cd10e90803bd7da2bdf61001MD54metadata only accessTHUMBNAIL2016_Tesis_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg2016_Tesis_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5595https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/5/2016_Tesis_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg98895b8bd7d752f07857b5b750caecb4MD55open access2016_Articulo_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg2016_Articulo_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10225https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/6/2016_Articulo_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpgcd7b70b0ba0c99c58a63383965eeca02MD56open access2016_Presentacion_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg2016_Presentacion_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9785https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/7/2016_Presentacion_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg86d0dfe62dbf8f3a8833590f7cf87746MD57open access2016_Licencia_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg2016_Licencia_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8606https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3173/8/2016_Licencia_Pablo_Andres_Palencia_Dominguez.pdf.jpg4c00f2f5297a464bd52afeb6b64559e4MD58open access20.500.12749/3173oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/31732023-07-27 16:39:35.078open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co

Publicaciones similares