Efectividad de los diferentes tipos de entrenamiento de igualación a la muestra para el aprendizaje de relaciones de equivalencia entre tres estímulos (palabra-imagen-kanji) en una muestra de adultos jóvenes
Las relaciones de equivalencia son aquellas que cumplen con tres principios, la reflexividad (relación de igualdad de cada elemento consigo mismo), la simetría (relación bidireccional entre cada par de elementos relacionados) y la transitividad (surgimiento de relaciones condicionales entre dos estí...
- Autores:
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Cardozo Contreras, Viviana Andrea
Castro Manzano, Andrea Lorena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Las relaciones de equivalencia son aquellas que cumplen con tres principios, la reflexividad (relación de igualdad de cada elemento consigo mismo), la simetría (relación bidireccional entre cada par de elementos relacionados) y la transitividad (surgimiento de relaciones condicionales entre dos estímulos no emparejados directamente). De aquí surgen los procedimientos de igualación a la muestra, donde los sujetos experimentales deben escoger, entre los estímulos de comparación, uno discriminativo teniendo en cuenta los estímulos de muestra y posteriormente reciben retroalimentación de sus elecciones, ya sean aciertos o errores. Dentro de ellos se encuentra el: “lineal” (A=B, B=C); “uno a muchos” (A=B, A=C); “muchos a uno” (B=A, C=A). No obstante, otra forma de generar relaciones de equivalencia se da a través del condicionamiento clásico, procedimiento donde la asociación de estímulos se da sin haber una relación de contingencia explícita entre los estímulos presentados y la respuesta que la persona realiza. Por lo cual, siguiendo el condicionamiento Pavloviano, la relación entre estímulos se da por la presentación de estos con estrecha proximidad temporal uno de otro. Por otro lado, a la hora de aprender Kanji (ideograma japonés) se usa en mayor medida la memorización. Es por esto que surge el proyecto “Efectividad de los diferentes tipos de entrenamiento de igualación a la muestra para el aprendizaje de relaciones de equivalencia entre tres estímulos (palabra-imagen-kanji) en una muestra de adultos jóvenes” con la intención de realizar una investigación experimental empleando este tipo de aprendizaje para crear una relación con símbolos que tienen un significado ya establecido, pero posiblemente desconocido por las personas de la cultura colombiana; como los kanji, teniendo como resultado una mayor efectividad del procedimiento Tipo-Respondiente. |
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De aquí surgen los procedimientos de igualación a la muestra, donde los sujetos experimentales deben escoger, entre los estímulos de comparación, uno discriminativo teniendo en cuenta los estímulos de muestra y posteriormente reciben retroalimentación de sus elecciones, ya sean aciertos o errores. Dentro de ellos se encuentra el: “lineal” (A=B, B=C); “uno a muchos” (A=B, A=C); “muchos a uno” (B=A, C=A). No obstante, otra forma de generar relaciones de equivalencia se da a través del condicionamiento clásico, procedimiento donde la asociación de estímulos se da sin haber una relación de contingencia explícita entre los estímulos presentados y la respuesta que la persona realiza. Por lo cual, siguiendo el condicionamiento Pavloviano, la relación entre estímulos se da por la presentación de estos con estrecha proximidad temporal uno de otro. Por otro lado, a la hora de aprender Kanji (ideograma japonés) se usa en mayor medida la memorización. Es por esto que surge el proyecto “Efectividad de los diferentes tipos de entrenamiento de igualación a la muestra para el aprendizaje de relaciones de equivalencia entre tres estímulos (palabra-imagen-kanji) en una muestra de adultos jóvenes” con la intención de realizar una investigación experimental empleando este tipo de aprendizaje para crear una relación con símbolos que tienen un significado ya establecido, pero posiblemente desconocido por las personas de la cultura colombiana; como los kanji, teniendo como resultado una mayor efectividad del procedimiento Tipo-Respondiente.Resumen 10 Abstract 11 Introducción 12 Pregunta de investigación 20 Objetivo general 20 Objetivos específicos 20 Hipótesis 21 Justificación 22 Antecedentes de la investigación 23 Marco teórico 27 Relaciones de equivalencia 27 Propiedades de las relaciones de equivalencia 28 Reflexividad 28 Simetría 28 Transitividad 29 Igualación a la muestra 29 Procedimientos de igualación a la muestra 30 Procedimiento lineal 30 Procedimiento Uno a muchos 31 Procedimiento Muchos a uno 31 Clases funcionales de estímulos 32 Relaciones de equivalencia en la lectura 33 Condicionamiento clásico: otra forma de establecer relaciones entre estímulos 34 Kanji: El ideograma japonés 35 Método 40 Diseño 40 Participantes 40 Instrumento 40 Procedimiento 42 Procedimiento Lineal 43 Procedimiento Uno a muchos 44 Procedimiento Muchos a uno 45 Procedimiento de Tipo Respondiente 45 Procedimiento tradicional 46 Cronograma de trabajo 48 Resultados 49 Resultados Sociodemográficos Generales 50 Resultados Sociodemográficos por procedimiento 56 Prueba U de Mann Whitney 81 Prueba de Hipótesis 84 Modelación Lineal Aciertos 94 Modelación Lineal Errores 95 Discusión 97 Conclusiones 103 Referencias 104PregradoStimuli equivalence is the one that comply with three principles, reflexivity (equal relation of each element with itself), symmetry (bidirectional relation between each pair of related elements) and transitivity (emergence of conditional relations between two unpaired stimuli directly). From here the procedures of matching-to-sample arise, where the experimental subjects must choose, among the comparison stimuli, a discriminative one taking into account the sample stimuli and subsequently receive feedback on their choices, whether they are correct or wrong. Among them is: "linear" (A = B, B = C); "One to many" (A = B, A = C); "Many to one" (B = A, C = A). However, another way to generate stimulus equivalence is through classical conditioning, a procedure where the association of stimuli occurs without an explicit contingency relation between the stimuli presented and the response that the person makes. Therefore, following Pavlovian conditioning, the relations between stimuli is given by the presentation of these with close temporal proximity to each other. On the other hand, when learning Kanji (Japanese ideogram) memorization is used to a greater extent. This is why the project “Effectiveness of the different types of training to matching-to-sample for the learning of stimulus equivalence between three stimuli (word-image-kanji) in a sample of young adults” is born with the intention of conducting an experimental research using this type of learning to create a relation with symbols that have an established meaning, but possibly unknown to the people of Colombian culture, like the Kanji. Respondent Learning-Type procedure showed greater effectiveness among operant and traditional procedures.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEfectividad de los diferentes tipos de entrenamiento de igualación a la muestra para el aprendizaje de relaciones de equivalencia entre tres estímulos (palabra-imagen-kanji) en una muestra de adultos jóvenesEffectiveness of different types of sample matching training for learning equivalence relationships between three stimuli (word-image-kanji) in a sample of young adultsPsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologyYoung adultsWordEquivalence relationsConductPsychology of formsStimuliPsicologíaIdeasConductaPsicología de las formasAdultos jóvenesPalabraImagenKanjiRelaciones de equivalenciaEstímulosArismendi, M. y Fiorentini, L. 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