Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase

Las TIC han permeado todos los aspectos de la sociedad, siendo la educación el área que mas impacto puede generar. El presente estudio identifica las percepciones de docentes y estudiantes, relacionados con criterios de selección, dificultades y efectividad para incorporar las TIC al interior del au...

Full description

Autores:: González Duque, Ana María

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2014

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

id	UNAB2_d51a24870cf2bf34d9d9300b454c3cff
oai_identifier_str	oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3046
network_acronym_str	UNAB2
network_name_str	Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	Perception of teachers and students about the criteria, difficulties and effectiveness of the use of ICT inside the classroom
title	Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase
spellingShingle	Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase Education Educational technology Information technologies in education Technology in education Professional teacher training Pedagogy New technologies Technological innovations Investigations Teaching Educational processes Networks Classrooms Educación Tecnología educativa Tecnologías de información en educación Tecnología en educación Formación profesional de maestros Pedagogía Nuevas tecnologías Innovaciones tecnológicas Investigaciones Enseñanza Aula de clases TIC Redes Procesos educativos Aprendizaje Enseñanza
title_short	Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase
title_full	Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase
title_fullStr	Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase
title_full_unstemmed	Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase
title_sort	Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase
dc.creator.fl_str_mv	González Duque, Ana María
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Campos Hernández, Rafael Romero de Loera, Bélgica María
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	González Duque, Ana María
dc.contributor.googlescholar.*.fl_str_mv	https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=ZRRWTRkAAAAJ
dc.contributor.researchgate.*.fl_str_mv	https://www.researchgate.net/profile/Belgica_Romero
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Education Educational technology Information technologies in education Technology in education Professional teacher training Pedagogy New technologies Technological innovations Investigations Teaching Educational processes Networks Classrooms
topic	Education Educational technology Information technologies in education Technology in education Professional teacher training Pedagogy New technologies Technological innovations Investigations Teaching Educational processes Networks Classrooms Educación Tecnología educativa Tecnologías de información en educación Tecnología en educación Formación profesional de maestros Pedagogía Nuevas tecnologías Innovaciones tecnológicas Investigaciones Enseñanza Aula de clases TIC Redes Procesos educativos Aprendizaje Enseñanza
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Educación Tecnología educativa Tecnologías de información en educación Tecnología en educación Formación profesional de maestros Pedagogía Nuevas tecnologías Innovaciones tecnológicas Investigaciones Enseñanza
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Aula de clases TIC Redes Procesos educativos Aprendizaje Enseñanza
description	Las TIC han permeado todos los aspectos de la sociedad, siendo la educación el área que mas impacto puede generar. El presente estudio identifica las percepciones de docentes y estudiantes, relacionados con criterios de selección, dificultades y efectividad para incorporar las TIC al interior del aula de clase, utilizando una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico, que contó con 37 participantes entre docentes y estudiantes del grado undécimo de educación pública en Colombia. Ahora bien, dentro de los resultados obtenidos, se encontró que la percepción sobre la efectividad en el uso de las TIC es positiva, dado que aporta motivación y mejora la concentración, mientras que la selección de herramientas se encuentra basada en las necesidades y el contexto de los estudiantes, además se percibe que las debilidades que generan mas impacto, son los componentes en la infraestructura TIC de la Institución como: la falta de aulas especializadas, redes, hardware y software.
publishDate	2014
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2014
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-06-26T21:21:23Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-06-26T21:21:23Z
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3046
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional UNAB
url	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3046
identifier_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	González Duque, Ana María (2014). Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Alcalde, E., & Garcia, M. (1995). Infomática básica. Santafe de Bogotá, Colombia: McGraw.Hill. Area, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos . The process of integration and the pedagogical use of ICT in schools . Case studies. Revista de Educación, 352(1), 77–97. Area, M., Gutierrez, A., & Vidal, F. (2012). Alfabetización digital y las competencias informacionales. Barcelona, España: Fundación Telefónica. Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Barcelona, España: Paidós. Barreto, C., Fernando, G. L., Pinilla, B. L., & Parra, C. (2006). Limites del constructivismo pedagógico. Educación Y Educadores, 9(1), 11–31. Briones, G. (2006). Teorias de las ciencias sociales y de la educación: Epistemología. Distrito Federal, Mexico: Trillas. Cabero, J. (2005). Las TIC y las universidades: retos, posibilidades y preocupaciones. Revista de La Educación Superior, 34(135), 11–100. Cabero, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, España: McGraw-Hill. Cabero, J. (2008). La formación en la sociedad del conocimiento. Indivisa, Boletín de Estudios E Investigación, 10(1), 13–48. Cabero, J. (Coord). (2007). Tecnología Educativa. Madrid, España: McGraw-Hill. Cabero, J., & Llorente, M. (2012). Desarrollar la competencia digital. Sevilla, España: Eduforma. Castaño, C. (2009). Web 2.0 El uso de la web en la sociedad del conocimiento. Investigación e implicaciones educativas (p. 246). Caracas, Venezuela: Universidad Metropolitana. Celaya, R., Lozano, F., & Ramirez, L. (2010). Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en educación media superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(45), 487–513. Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesosde validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, 14(1), 61–71. De Benito, B., & Salinas, J. (2008). Los entornos tecnológicos en la universidad. Pixel-Bit, 32(1), 83–101. Donolo, D. S. (2009). Triangulación : Procedimiento incorporado a nuevas metodologías de investigación. Revista Digital Universitaria, 10(8). Fandos, M. (2007). Estrategias de aprendizaje ante las nuevas posibilidades educativas de la TIC. Eduweb, 1(2). Retrieved from http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol1n2/v1n2-1.pdf García, I., Peña-López, I., Johnson, L., Smith, R., Levine, A., & Haywood, K. (2010). Informe Horizon: Edición Iberoamericana 2010. Edición para la enseñanza …. Texas, USA: The New Media Consortium. Retrieved from http://scholar.google.com/scholar?hl=en&btnG=Search&q=intitle:Informe+Horizon#2 García-Valcárcel, A., & Hernández, A. (2012). La metodología a metodología del aprendizaje colaborativo a través de las TIC : una aproximación a las opiniones de profesores y alumnos Methodology of collaborative learning through ICT : an approach to the professors and students opinions. Revista Complutense de Educación, 23(1), 161–188. Gisbert, M. (2002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. Acción Pedagógica, 11(1), 48–59. Gonzalez, E., & Villalobos, I. (2012). Percepción y uso de la tecnología por estudiantes de décimo año en las lecciones de Educación Cívica. Revista Educación, 36(2). Gurdián-Fernández, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación. San José, Costa Rica: PrintCenter. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. Distrito Federal, Mexico: McGraw-Hill. Johnson, L., Adams, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., & Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. Johnson, L., Adams, S., Gago, D., Garcia, E., & Martín, S. (2013). NMC Perspectivas Tecnológicas: Educación Superior en América Latina 2013-2018. Un Análisis Regional del Informe Horizon del NMC. Austin, Texas: The New Media Consortium. Laudon, J. P., & Laudon, K. C. (2008). Sistemas de información gerencial. Ciudad de México, Mexico: Pearson Educación. Llorente, M. (2008). Aspectos fundamentales de la formaicón del profesorado en TIC. Pixel-Bit Revista de Medios Y Educación, 31(1), 121–130. Martínez, R., & Heredia, Y. (2010). Tecnología educativa en el salón de clase: Estudio retrospectivo de su impacto en el desempeño académico de estudiantes universitarios del área de Informática. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(45), 371–390. MEN. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994: Ley General de Educación. Santafe de Bogotá, Colombia. Retrieved from http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf MEN. (2008). Ser competentes en tecnología: una necesidad para el desarrollo. Santa Fé de Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional. Moore, T. (2009). Filosofía de la Educación. Distrito Federal, Mexico: Trillas. Ormrond, J. E. (2008). Aprendizaje humano. Madrid, España: Pearson Educación. Pontificia Universidad Javeriana. (2012). Uso y apropiación de las TIC en Ausjal. Santiago de Cali, Colombia: Sello editorial Javeriano. Prendes Espinosa, M. P., & Castañeda Quintero, L. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros. Comunicar, 18(35), 175–182. doi:10.3916/C35-2010-03-11 Puente, A. (2003). Cognición y aprendizaje. Madrid, España: Ediciones Pirámide. Ramírez, E., Cañedo, I., & Clemente, M. (2012). Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases. (Spanish). Attitudes and Beliefs of Secondary Teachers about Internet Use in Their Classrooms English, 19(38), 147–155. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=74482513&lang=es&site=ehost-live Ramírez, M., & Burgos, J. (Coords). (2012). Movimiento Educativo Abierto: Acceso, colaboración y movilizaicón de recursos educativos abiertos. Mexico: Crown Quarto. Rodríguez, M. L., Moreira, M. A., Caballero, M. C., & Greca, I. (2010). Aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva. Barcelona, España: Ediciones Octaedro. Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Universidad Y Sociedad Del Conocimiento, 1(1), 1–16. Retrieved from http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1037290 Salinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las tic. Sevilla, España: Universidad Internacional de Andalucía. Silva-Peña, I., Borrero, A. M., Marchant, P., González, G., & Novoa, D. (2006). Percepciones De Jovenes Acerca Del Uso De Las Tecnologias De Informacion En El Ambito Escolar. Ultima Década, 14(24), 1–14. doi:10.4067/S0718-22362006000100003 Torres, S. A., Barona, C., & Garcia, O. (2010). Infraestructura tecnológica y apropiación de las TIC. Perfiles Educativos, 32(127), 105–127. UNESCO. (2005). Las Tecnologías de la información y la comunicación. París, Francia: UNESCO. UNESCO. (2008). ICT Competency Standars for Teachers: Competency Standards Modules (Instituto.). Reino Unido: Instituto de Estadística de la UNESCO. UNESCO. (2009). Medición de tecnología de la información y la comunicación. Montreal, Canada: Instituto de Estadísitica de la UNESCO. Valles, S. (1999). Tecnicas cualitativas de investigación social. Madrid, España: Editorial Sintesis.
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spa.fl_str_mv	Bucaramanga (Colombia)
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	UNAB Campus Bucaramanga
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
institution	Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/1/2014_Tesis_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/2/2014_Articulo_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/3/2014_Presentacion_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/4/2014_Licencia_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/5/2014_Tesis_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/6/2014_Articulo_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/7/2014_Presentacion_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/8/2014_Licencia_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	563821f0f985b5759039941da21e4787 eda196eb627db33a3c0fe43ae5033357 a68344437df1b70ffc1ff78559638279 9d38d317ea5247bd45fb993e752534d0 871b2e9ec9540d913f21f7a0857b2952 43fcde5ffa12bf8d95c12ed8cc185318 c883cc766475bc110de5d0732148dcb7 454ccddc8c87d5948ae66fb14184cf44
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unab.edu.co
_version_	1814277235498024960
spelling	Campos Hernández, Rafaelcdbcf272-c446-462a-ab53-202f1857767cRomero de Loera, Bélgica Maríadc582031-89d2-457f-851b-639cdc815a75González Duque, Ana María99c505f9-6da5-4d6c-ab02-09a40163429dhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=ZRRWTRkAAAAJhttps://www.researchgate.net/profile/Belgica_Romero2020-06-26T21:21:23Z2020-06-26T21:21:23Z2014http://hdl.handle.net/20.500.12749/3046instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLas TIC han permeado todos los aspectos de la sociedad, siendo la educación el área que mas impacto puede generar. El presente estudio identifica las percepciones de docentes y estudiantes, relacionados con criterios de selección, dificultades y efectividad para incorporar las TIC al interior del aula de clase, utilizando una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico, que contó con 37 participantes entre docentes y estudiantes del grado undécimo de educación pública en Colombia. Ahora bien, dentro de los resultados obtenidos, se encontró que la percepción sobre la efectividad en el uso de las TIC es positiva, dado que aporta motivación y mejora la concentración, mientras que la selección de herramientas se encuentra basada en las necesidades y el contexto de los estudiantes, además se percibe que las debilidades que generan mas impacto, son los componentes en la infraestructura TIC de la Institución como: la falta de aulas especializadas, redes, hardware y software.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMÍndice 1. Planteamiento del problema 10 1.1. Problema de investigación 10 1.1.1. Antecedentes 10 1.1.2. Contexto 13 1.1.3. Definición del problema 15 1.1.4. Preguntas de investigación 16 1.2. Objetivos de la investigación 17 1.1.1. Objetivo generales 17 1.1.2. Objetivos específicos 18 1.3. Justificación 18 1.4. Limitaciones del estudio 19 1.4.1. Alcances 19 1.4.2. Limitaciones 20 2. Marco teórico 21 2.1. Teorías de la enseñanza y el aprendizaje 22 2.1.1. Conductismo 22 2.1.2. Teoría evolutiva 23 2.1.3. Teoría sociocultural 24 2.1.4. El constructivismo 25 2.1.5. El aprendizaje significativo 27 2.2. Infraestructura de las TIC 28 2.2.1. Evolución 29 2.2.2. Componentes 32 2.2.3. Tendencias 34 2.3. Las TIC y la educación 39 2.3.1. Modelos educativos basados en TIC 40 2.1.2. Rol del docente 41 2.1.3. Rol del estudiante 44 2.1.4. Criterios de uso de las TIC 45 2.1.5. Integración de las TIC 47 2.1.6. Competencias TIC 49 2.1.7. Innovación Educativa 50 2.4 Investigaciones relacionadas 54 3. Método 61 3.1. Enfoque metodológico 61 3.2. Participantes 62 3.3. Instrumentos 63 3.4. Procedimientos 71 3.5. Análisis 72 4. Análisis y discusión de los resultados 75 4.1. Presentación de los resultados 76 4.1.1. Resultados por instrumentos 76 4.1.1.1. Entrevistas 76 4.1.1.2. Grupos de enfoque 80 4.1.2. Resultados por categorías 82 4.1.2.1. Criterios de selección de la TIC 82 4.1.2.2. Dificultades en la integración de las TIC 87 4.1.2.3. Efectividad en el uso de las TIC 89 4.2. Análisis 92 5. Conclusiones 97 Referencias 107 Apéndices 111 Apéndice A: Aspectos éticos: carta consentimiento 111 Apéndice B: Guía de entrevista docentes 113 Apéndice C: Guía de entrevista estudiantes 116 Apéndice D: Guía grupo de enfoque docentes 119 Apéndice E: Guía grupo de enfoque estudiantes 122 Currículum Vitae 125MaestríaThe ICT has incorporated each one aspects of society, mainly the education; it is a field with the most influence will be produced. This studied to identify in teachers and students´ perception of relations with criteria about the selections, difficulties and effectiveness of the ICT into the classroom through qualitative research with phenomenological focus; it had 37 participants among them are teachers and students belong last year of high school official in Colombia. The results obtained report that the perception the effectiveness in the use of the ICT is positive, because offer motivation and improve the concentration while that the selection of tools are based on the necessity and context students; furthermore the perception of debility with producing the most impact are the components of the ICT infrastructure at the Institution for example: lack of specialized classroom, networks, hardware and software.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPercepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clasePerception of teachers and students about the criteria, difficulties and effectiveness of the use of ICT inside the classroomMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyInformation technologies in educationTechnology in educationProfessional teacher trainingPedagogyNew technologiesTechnological innovationsInvestigationsTeachingEducational processesNetworksClassroomsEducaciónTecnología educativaTecnologías de información en educaciónTecnología en educaciónFormación profesional de maestrosPedagogíaNuevas tecnologíasInnovaciones tecnológicasInvestigacionesEnseñanzaAula de clasesTICRedesProcesos educativosAprendizajeEnseñanzaGonzález Duque, Ana María (2014). Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAlcalde, E., & Garcia, M. (1995). Infomática básica. Santafe de Bogotá, Colombia: McGraw.Hill.Area, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos . The process of integration and the pedagogical use of ICT in schools . Case studies. Revista de Educación, 352(1), 77–97.Area, M., Gutierrez, A., & Vidal, F. (2012). Alfabetización digital y las competencias informacionales. Barcelona, España: Fundación Telefónica.Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Barcelona, España: Paidós.Barreto, C., Fernando, G. L., Pinilla, B. L., & Parra, C. (2006). Limites del constructivismo pedagógico. Educación Y Educadores, 9(1), 11–31.Briones, G. (2006). Teorias de las ciencias sociales y de la educación: Epistemología. Distrito Federal, Mexico: Trillas.Cabero, J. (2005). Las TIC y las universidades: retos, posibilidades y preocupaciones. Revista de La Educación Superior, 34(135), 11–100.Cabero, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, España: McGraw-Hill.Cabero, J. (2008). La formación en la sociedad del conocimiento. Indivisa, Boletín de Estudios E Investigación, 10(1), 13–48.Cabero, J. (Coord). (2007). Tecnología Educativa. Madrid, España: McGraw-Hill.Cabero, J., & Llorente, M. (2012). Desarrollar la competencia digital. Sevilla, España: Eduforma.Castaño, C. (2009). Web 2.0 El uso de la web en la sociedad del conocimiento. Investigación e implicaciones educativas (p. 246). Caracas, Venezuela: Universidad Metropolitana.Celaya, R., Lozano, F., & Ramirez, L. (2010). Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en educación media superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(45), 487–513.Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesosde validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, 14(1), 61–71.De Benito, B., & Salinas, J. (2008). Los entornos tecnológicos en la universidad. Pixel-Bit, 32(1), 83–101.Donolo, D. S. (2009). Triangulación : Procedimiento incorporado a nuevas metodologías de investigación. Revista Digital Universitaria, 10(8).Fandos, M. (2007). Estrategias de aprendizaje ante las nuevas posibilidades educativas de la TIC. Eduweb, 1(2). Retrieved from http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol1n2/v1n2-1.pdfGarcía, I., Peña-López, I., Johnson, L., Smith, R., Levine, A., & Haywood, K. (2010). Informe Horizon: Edición Iberoamericana 2010. Edición para la enseñanza …. Texas, USA: The New Media Consortium. Retrieved from http://scholar.google.com/scholar?hl=en&btnG=Search&q=intitle:Informe+Horizon#2García-Valcárcel, A., & Hernández, A. (2012). La metodología a metodología del aprendizaje colaborativo a través de las TIC : una aproximación a las opiniones de profesores y alumnos Methodology of collaborative learning through ICT : an approach to the professors and students opinions. Revista Complutense de Educación, 23(1), 161–188.Gisbert, M. (2002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. Acción Pedagógica, 11(1), 48–59.Gonzalez, E., & Villalobos, I. (2012). Percepción y uso de la tecnología por estudiantes de décimo año en las lecciones de Educación Cívica. Revista Educación, 36(2).Gurdián-Fernández, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación. San José, Costa Rica: PrintCenter.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. Distrito Federal, Mexico: McGraw-Hill.Johnson, L., Adams, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., & Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.Johnson, L., Adams, S., Gago, D., Garcia, E., & Martín, S. (2013). NMC Perspectivas Tecnológicas: Educación Superior en América Latina 2013-2018. Un Análisis Regional del Informe Horizon del NMC. Austin, Texas: The New Media Consortium.Laudon, J. P., & Laudon, K. C. (2008). Sistemas de información gerencial. Ciudad de México, Mexico: Pearson Educación.Llorente, M. (2008). Aspectos fundamentales de la formaicón del profesorado en TIC. Pixel-Bit Revista de Medios Y Educación, 31(1), 121–130.Martínez, R., & Heredia, Y. (2010). Tecnología educativa en el salón de clase: Estudio retrospectivo de su impacto en el desempeño académico de estudiantes universitarios del área de Informática. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(45), 371–390.MEN. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994: Ley General de Educación. Santafe de Bogotá, Colombia. Retrieved from http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMEN. (2008). Ser competentes en tecnología: una necesidad para el desarrollo. Santa Fé de Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional.Moore, T. (2009). Filosofía de la Educación. Distrito Federal, Mexico: Trillas.Ormrond, J. E. (2008). Aprendizaje humano. Madrid, España: Pearson Educación.Pontificia Universidad Javeriana. (2012). Uso y apropiación de las TIC en Ausjal. Santiago de Cali, Colombia: Sello editorial Javeriano.Prendes Espinosa, M. P., & Castañeda Quintero, L. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros. Comunicar, 18(35), 175–182. doi:10.3916/C35-2010-03-11Puente, A. (2003). Cognición y aprendizaje. Madrid, España: Ediciones Pirámide.Ramírez, E., Cañedo, I., & Clemente, M. (2012). Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases. (Spanish). Attitudes and Beliefs of Secondary Teachers about Internet Use in Their Classrooms English, 19(38), 147–155. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=74482513&lang=es&site=ehost-liveRamírez, M., & Burgos, J. (Coords). (2012). Movimiento Educativo Abierto: Acceso, colaboración y movilizaicón de recursos educativos abiertos. Mexico: Crown Quarto.Rodríguez, M. L., Moreira, M. A., Caballero, M. C., & Greca, I. (2010). Aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva. Barcelona, España: Ediciones Octaedro.Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Universidad Y Sociedad Del Conocimiento, 1(1), 1–16. Retrieved from http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1037290Salinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las tic. Sevilla, España: Universidad Internacional de Andalucía.Silva-Peña, I., Borrero, A. M., Marchant, P., González, G., & Novoa, D. (2006). Percepciones De Jovenes Acerca Del Uso De Las Tecnologias De Informacion En El Ambito Escolar. Ultima Década, 14(24), 1–14. doi:10.4067/S0718-22362006000100003Torres, S. A., Barona, C., & Garcia, O. (2010). Infraestructura tecnológica y apropiación de las TIC. Perfiles Educativos, 32(127), 105–127.UNESCO. (2005). Las Tecnologías de la información y la comunicación. París, Francia: UNESCO.UNESCO. (2008). ICT Competency Standars for Teachers: Competency Standards Modules (Instituto.). Reino Unido: Instituto de Estadística de la UNESCO.UNESCO. (2009). Medición de tecnología de la información y la comunicación. Montreal, Canada: Instituto de Estadísitica de la UNESCO.Valles, S. (1999). Tecnicas cualitativas de investigación social. Madrid, España: Editorial Sintesis.ORIGINAL2014_Tesis_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf2014_Tesis_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdfTesisapplication/pdf939180https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/1/2014_Tesis_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf563821f0f985b5759039941da21e4787MD51open access2014_Articulo_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf2014_Articulo_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdfArticuloapplication/pdf231716https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/2/2014_Articulo_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdfeda196eb627db33a3c0fe43ae5033357MD52open access2014_Presentacion_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf2014_Presentacion_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdfPresentaciónapplication/pdf829964https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/3/2014_Presentacion_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdfa68344437df1b70ffc1ff78559638279MD53open access2014_Licencia_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf2014_Licencia_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdfLicenciaapplication/pdf1047157https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/4/2014_Licencia_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf9d38d317ea5247bd45fb993e752534d0MD54metadata only accessTHUMBNAIL2014_Tesis_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg2014_Tesis_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5971https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/5/2014_Tesis_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg871b2e9ec9540d913f21f7a0857b2952MD55open access2014_Articulo_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg2014_Articulo_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10201https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/6/2014_Articulo_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg43fcde5ffa12bf8d95c12ed8cc185318MD56open access2014_Presentacion_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg2014_Presentacion_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11151https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/7/2014_Presentacion_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpgc883cc766475bc110de5d0732148dcb7MD57open access2014_Licencia_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg2014_Licencia_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9067https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3046/8/2014_Licencia_Gonzalez_Duque_Ana_Maria.pdf.jpg454ccddc8c87d5948ae66fb14184cf44MD58metadata only access20.500.12749/3046oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/30462023-07-27 19:31:25.765open accessRepositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co

Percepción de los docentes y estudiantes acerca de los criterios, dificultades y efectividad del uso de las TIC al interior del aula de clase

Publicaciones similares