Textos escolares y formación para la ciudadanía: Modelos y tendencias entre 1930 y 1970
La propuesta muestra de que manera se delinearon los atributos que debía tener el sujeto político entre 1930 y 1970, según las consideraciones difundidas por los liberales y conservadores durante este periodo. Proposito que se logró a través de la configuración de los modelos y concepciones plantead...
- Autores:
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Mendoza Mindiola, Adaulfo Enrique
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Formation of political subjects
History of citizenship
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Political subject
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Formal democracy
Citizenship
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Higher education
Forms of government
Política y educación
Educación superior
Formas de gobierno
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Liberalismo colombiano
Configuración de sujetos político
Representaciones de la ciudadanía
Cívica y democracia formal
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La propuesta muestra de que manera se delinearon los atributos que debía tener el sujeto político entre 1930 y 1970, según las consideraciones difundidas por los liberales y conservadores durante este periodo. Proposito que se logró a través de la configuración de los modelos y concepciones planteadas desde el liberalismo y el conservatismo en publicaciones periódicas y textos escolares en un lapso de tiempo que abarca la Hegemonía Liberal, el retorno de los conservadores, la dictadura militar de Rojas Pinilla y el Frente Nacional. El proposito fundamental de la ponencia es mostrar como el liberalismo a pesar de que identificó en la ciudadanía las premisas sobre las cuales debía definirse el sujeto político, fue neutralizado por la visión conservadora, tal como lo sugieren los intentos de síntesis llevados a cabo durante el Frente Nacional. La propuesta se nutre de las concepciones sobre la función política de la educación planteadas por Pierre Rosanvallon y Dominique Schnaper fundamentadas sobre la idea de que el sistema educativo juega un papel fundamental en la formación y legitimidad del estado-nación en tanto es el ámbito institucional encargado de formar al ciudadano y afianzar con ello la integración de una comunidad política determinada. |
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El proposito fundamental de la ponencia es mostrar como el liberalismo a pesar de que identificó en la ciudadanía las premisas sobre las cuales debía definirse el sujeto político, fue neutralizado por la visión conservadora, tal como lo sugieren los intentos de síntesis llevados a cabo durante el Frente Nacional. La propuesta se nutre de las concepciones sobre la función política de la educación planteadas por Pierre Rosanvallon y Dominique Schnaper fundamentadas sobre la idea de que el sistema educativo juega un papel fundamental en la formación y legitimidad del estado-nación en tanto es el ámbito institucional encargado de formar al ciudadano y afianzar con ello la integración de una comunidad política determinada.PRELIMINARES. RESUMEN. 1. LA CIUDADANIA COMO ASPIRACION EN EL PENSAMIENTO LIBERAL. 1.1. RECONOCIMIENTO DEL VÍNCULO ENTRE EL CIUDADANO Y EL ESTADO. 1.2. OBJETIVACION DE LAS CONCEPCIONES SOBRE LA CIUDADANIA EN LOS TEXTOS ESCOLARES. 2. LOS GOBIERNOS CONSERVADORES Y EL AFIANZAMIENTO DE LA CIVICA TRADICIONAL.2.1. La cívica formal y legitimidad tradicional. 2.2. Consolidación de la cívica tradicional: La moral católica y las buenas maneras remplazan al Contrato Social. 2.3. Persistencia de lo etnico, el genero y la cultura para definir al sujeto político. 3. EL FRENTE NACIONAL Y EL TRIUNFO DE LAS CONCEPCIONES CIVICO - TRADICIONALES 4. RECURSOS DOCUMENTALES Y BIBLIOGRAFICOS 4.1. FUENTE PRIMARIA. 4.2. FUENTE SECUNDARIA.The proposal shows how the attributes that the political subject should have between 1930 and 1970 were delineated, according to the considerations disseminated by liberals and conservatives during this period. Purpose that was achieved through the configuration of the models and conceptions raised from liberalism and conservatism in periodical publications and school texts in a period of time that includes the Liberal Hegemony, the return of the conservatives, the military dictatorship of Rojas Pinilla and the National Front. The fundamental purpose of the presentation is to show how liberalism, despite the fact that it identified in citizenship the premises on which the political subject should be defined, was neutralized by the conservative vision, as suggested by the attempts at synthesis carried out during the National Front. The proposal is nourished by the conceptions about the political function of education raised by Pierre Rosanvallon and Dominique Schnaper based on the idea that the educational system plays a fundamental role in the formation and legitimacy of the nation-state as it is the institutional environment in charge to train the citizen and thereby strengthen the integration of a particular political community.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Textos escolares y formación para la ciudadanía: Modelos y tendencias entre 1930 y 1970School texts and training for citizenship: Models and trends between 1930 and 1970Conferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744http://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesDepartamento de Estudios SociohumanísticosFormation of political subjectsHistory of citizenshipColombian liberalismPolitical subjectConfiguration Citizenrepresentations civicsFormal democracyCitizenshipPolitics and educationHigher educationForms of governmentPolítica y educaciónEducación superiorFormas de gobiernoCiudadaníaColombiaFormación de sujetos políticosHistoria de la ciudadaníaLiberalismo colombianoConfiguración de sujetos políticoRepresentaciones de la ciudadaníaCívica y democracia formalInformes de los Secretarios de Instrucción Pública a los Gobernadores de SantanInformes los Gobernadores de Santander a la Asamblea DepartamentalMemorias de los Ministros de Instrucción PúblicaMemorias del Primer Congreso Pedagógico Nacional - Bogotá. 1918Cartilla de Urbanidad para niños y niñas (1928)Catecismo de Geografía, 1839El liberal de Santander. Piedecuesta, 1862El Eco de SantanderEl Liberal de SantanderEl Libro de Oro de las Escuelas, 1864Derechos y Deberes del Ciudadano. Curso Medio de Educación Cívica. Bogotá, 1963Henao, Jesús María y Arrubla, Gerardo. Compendio de Historia de Colombia. Vigésimo novena ediciLa Citolegia Colombiana, 1912Lastarria, José Victorino. El libro de oro de las escuelas. Bogotá, 1864Mejía, Martín. La niñez colombiana. Bogotá, 1912ANCIZAR, Manuel. Peregrinación de Alpha. Fondo Banco Popular. Bogotá. 1984BURKE, Edmund. Reflexiones sobre la Revolución de Francia. En: CHEVALIER, Jean Jacques. Grandes textos políticos. Aguilar. Madrid, 1962GAVASSA VILLAMIZAR, Edmundo. Gobernantes de Santander 1853 – 2004. Bucaramanga, 2004HELG, Aline. La Educación en Colombia. 1918 - 1957. Fondo Editorial CEREC. Bogotá. 1987HOBSBAWM, Eric. Sobre la Historia. Editorial Crítica. Barcelona, 1998JARAMILLO URIBE, Jaime. Estado, Sociedad e individuo. En: El pensamiento Colombiano en el siglo XIX. Editorial Temis. Bogotá, 1982LEBOT, Ivon. Elementos para la historia de la educación en Colombia durante el siglo XX. Bogotá. 1972______________Educación e Ideología en Colombia. Editorial La Carreta. Bogotá, 1979______________Sociología de la educación colombiana. DANE. Bogotá, 1970MELO, Jorge Orlando. La Alegría de Leer. En: Revista Credencial Historia, Nº 110, Febrero de 1999MONTESQUIEU, Charles Louis de Secondat. El espíritu de las leyes. Altaya. Barcelona. 1993PÉREZ GARZÓN, Juan Sisinio. La gestión de la memoria. Editorial Crítica. Barcelona,ROSANVALLON, Pierre. La consagración del ciudadano. Instituto Mora. México. 1999WISE DE GOUZY, Doris. Antología del Pensamiento de Mariano Ospina Rodríguez. 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