Estrategias metodológicas basadas en Tics que favorecen el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes de grado sexto del Colegio Fray José de las Casas Novas del municipio de San Andrés en Colombia
La presente investigación se llevó a cabo en el Colegio Fray José de las Casas Novas del Municipio de San Andrés. El trabajo de la misma giró en torno a la pregunta: ¿Qué estrategias de aprendizaje se fomentan por medio del uso de las TIC´s para optimizar el desarrollo de habilidades lectoras en los...
- Autores:
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Flórez Castañeda, Sherley Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Education
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Teaching
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La presente investigación se llevó a cabo en el Colegio Fray José de las Casas Novas del Municipio de San Andrés. El trabajo de la misma giró en torno a la pregunta: ¿Qué estrategias de aprendizaje se fomentan por medio del uso de las TIC´s para optimizar el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes de sexto grado del Colegio Fray José de las Casas Novas, del Municipio de San Andrés, Departamento de Santander en Colombia? Su objetivo radicó en fomentar el desarrollo de competencias de lectura comprensiva en los estudiantes de grado sexto. La planeación de la metodología del proyecto abordada desde el enfoque cualitativo y basada en el diseño y aplicación de estrategias metodológicas mediadas por TIC’s para el desarrollo de habilidades de lectura compresiva, arrojó como resultado la optimización de habilidades de lectura comprensiva en los estudiantes confirmando de esta manera que la incorporación de nuevas tecnologías al ambiente escolar influye de manera positiva generando un aprendizaje significativo que hace más cómoda la consecución de los objetivos propuestos, en este caso en el área de Lengua Castellana. |
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Flórez Castañeda, Sherley Paola (2012). Estrategias metodológicas basadas en TICs que favorecen el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes de sexto grado del colegio Fray José de las Casas Novas del municipio de San Andrés, Santander. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Barker, R. G. (1968) Ecological psychology . California: Stanford University Press. http://www.investigalia.com/cualitativas.html [Consulta: 09 de septiembre de 2011]. Barrera A., L. C. (2002). Lectura y nuevas tecnologías: una relación constructiva y dinámica. Revista Palabra – Clave. Universidad de la Sabana. Bogotá. Disponible: http://0- redalyc.uaemex.mx.millenium.itesm.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=64900601> [Consulta: 15 de marzo de 2011]. Barroso, C. (2006). Planificación de la Enseñanza a través de Mapas Conceptuales Comunidad. 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El trabajo de la misma giró en torno a la pregunta: ¿Qué estrategias de aprendizaje se fomentan por medio del uso de las TIC´s para optimizar el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes de sexto grado del Colegio Fray José de las Casas Novas, del Municipio de San Andrés, Departamento de Santander en Colombia? Su objetivo radicó en fomentar el desarrollo de competencias de lectura comprensiva en los estudiantes de grado sexto. La planeación de la metodología del proyecto abordada desde el enfoque cualitativo y basada en el diseño y aplicación de estrategias metodológicas mediadas por TIC’s para el desarrollo de habilidades de lectura compresiva, arrojó como resultado la optimización de habilidades de lectura comprensiva en los estudiantes confirmando de esta manera que la incorporación de nuevas tecnologías al ambiente escolar influye de manera positiva generando un aprendizaje significativo que hace más cómoda la consecución de los objetivos propuestos, en este caso en el área de Lengua Castellana.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMIntroducción………………………..…. 8 1. Planteamiento del Problema……………… 9 1.1. Antecedentes…………….…… 9 1.2. Planteamiento del Problema………… 12 1.3. Objetivos de la investigación…………… 1.3.1. Objetivo general………………… 14 1.3.2. Objetivos específicos………………………... 14 1.4 Justificación………………….…………... 14 1.5 Limitaciones de la investigación…….…….……. 15 1.6 Delimitación de la investigación………..…….. 16 1.7 Definición de términos…………….. 17 2. Marco Teórico………………………… 17 2.1. El lugar de las habilidades de lectura dentro del proceso enseñanza y 19 aprendizaje…………………………………………………..……... 2.1.1. La enseñanza de la lectura………………………………..…… 22 2.1.2. Lectura comprensiva……………………………….……..……. 22 2.1.3. Desarrollo de competencias lectoras……………………….……. 30 2.2. Las TIC’s como herramientas facilitadoras del aprendizaje.……... 33 2.2.1. Influencia de las TIC’s en el desarrollo de las habilidades 34 lectoras 2.2.2.El uso de las TIC’s……………………………………………..… 39 2.2.3. Recursos importantes en el uso de las TIC’s………………….….. 36 2.3. Consideraciones finales………………………………………….. 3. Metodología………………………………………………………………… 6 3.1 Enfoque metodológico…………………………….……………... 42 3.2 Población y muestra..……………………………………………... 42 3.3 Procedimiento……………………………………………………… 56 3.4 Instrumentos……………………………………………………….. 56 3.5 Análisis de datos…………………………….………………..…… 60 3.6 Cronograma de actividades…………………………………..….... 60 4. Análisis de Resultados……………………………………......…..…….… 62 4.1 Presentación de Resultados…………………………………...…... 66 4.1.1 Descripción de los encuentros con el grupo……………………... 67 4.1.2 Procedimientos…………………………………………..….…... 70 4.1.3 Descripción de las categorías…………………………………….. 70 4.1.4 Matriz de descripción de los procedimientos y hallazgos……….. 70 4.1.5 Matriz de triangulación…………………………………..……... 76 4.2 Análisis de datos…………………………………………..……… 78 4.2.1 Idea general del capítulo……………………………………….… 80 5. Conclusiones ................................................................................................................................ 83 92 5.1. Discusión de los Resultados………………………………………. 93 5.2. Validez interna y externa…………………………………………. 95 5.3. Alcances y limitaciones…………………………………………... 95 5.4. Sugerencias para estudios futuros………………………………… 98 5.5. Conclusiones………. 99 Referencias ................... 100 Apéndices .......... 102 Apéndice 1……..…..………………… 104 Apéndice 2……….………………… 110 Apéndice 3…….………………….…… 110 Apéndice 4..……… 116 Apéndice 5………………………………... 123 Currículum Vitae…………………………... 125MaestríaThis research was carried out at the Colegio Fray José de las Casas Novas in the Municipality of San Andrés. Its work revolved around the question: What learning strategies are promoted through the use of ICTs to optimize the development of reading skills in sixth grade students at Colegio Fray José de las Casas Novas, of the Municipality of San Andrés, Department of Santander in Colombia? Its objective was to promote the development of comprehensive reading skills in sixth grade students. The planning of the project methodology approached from the qualitative approach and based on the design and application of methodological strategies mediated by ICTs for the development of comprehensive reading skills, resulted in the optimization of comprehensive reading skills in the students, confirming this Thus, the incorporation of new technologies into the school environment has a positive influence, generating meaningful learning that makes the achievement of the proposed objectives more comfortable, in this case in the area of Spanish Language.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias metodológicas basadas en Tics que favorecen el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes de grado sexto del Colegio Fray José de las Casas Novas del municipio de San Andrés en ColombiaMethodological strategies based on ICTs that favor the development of reading skills in sixth grade students of the Colegio Fray José de las Casas Novas of the municipality of San Andrés in ColombiaMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyEducational innovationsReading behaviorInvestigationsTeachingTechnological innovationsNew technologiesVirtual environmentsLearningEducational processesEducaciónTecnología educativaInnovaciones educativasConducta lectoraInvestigacionesEnseñanzaInnovaciones tecnológicasNuevas tecnologíasEntornos virtualesAprendizajeProcesos educativosFlórez Castañeda, Sherley Paola (2012). Estrategias metodológicas basadas en TICs que favorecen el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes de sexto grado del colegio Fray José de las Casas Novas del municipio de San Andrés, Santander. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMBarker, R. G. (1968) Ecological psychology . California: Stanford University Press. http://www.investigalia.com/cualitativas.html [Consulta: 09 de septiembre de 2011].Barrera A., L. C. (2002). Lectura y nuevas tecnologías: una relación constructiva y dinámica. Revista Palabra – Clave. Universidad de la Sabana. Bogotá. Disponible: http://0- redalyc.uaemex.mx.millenium.itesm.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=64900601> [Consulta: 15 de marzo de 2011].Barroso, C. (2006). Planificación de la Enseñanza a través de Mapas Conceptuales Comunidad. 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