Estrategias pedagógicas para fortalecer la convivencia escolar en el aprendizaje de competencias ciudadanas en el grado 405 de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén sede 2
La investigación tuvo como propósito fortalecer la convivencia escolar de los niños y niñas del grado 4-05 en el aprendizaje de las competencias ciudadanas, jornada de la tarde de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén. El fundamento teórico correspondió a los aportes de Mockus, Corzo, Zim...
- Autores:
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Chávez Pérez, José Ricardo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
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- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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La investigación tuvo como propósito fortalecer la convivencia escolar de los niños y niñas del grado 4-05 en el aprendizaje de las competencias ciudadanas, jornada de la tarde de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén. El fundamento teórico correspondió a los aportes de Mockus, Corzo, Zimbardo, Chaux, Ruiz, Velazco, entre otros, principalmente atendiendo principalmente las directrices del MEN; a partir de ello se derivaron las tres categorías de estudio: Convivencia Escolar, Estrategias pedagógicas y Competencias Ciudadanas. La metodología correspondió al enfoque cualitativo y método de investigación – acción; el instrumento fue el diario pedagógico; el grupo de estudio correspondió a 36 estudiantes del grado 4º-05 con los cuales se trabajó la propuesta didáctica “Somos Ciudadanos, Somos Competentes”. Los hallazgos evidenciaron que la problemática de convivencia escolar tiene su base en la costumbre que para los estudiantes corresponden a acciones que desarrollan cotidianamente como agresiones físicas leves como empujar o jugar brusco, uso de vocabulario inadecuado y gritos, se evidenció la carente interiorización de valores y competencias ciudadanas desde los primeros grados de escolaridad; se determinó que para los estudiantes las actividades cotidianas de lectura y desarrollo de talleres ligadas a temas de competencias ciudadanas generan apatía, por lo cual se incluyeron estrategias de participación como sociodramas, análisis de dilemas, rompecabezas, socialización de videos, entre otros que además de dinamizar la comunicación en el aula mostraron su efectividad como herramientas pedagógicas llevando a productos académicos como carteleras, resúmenes y desarrollo de miniproyecto para contribuir a la convivencia escolar en la institución. |
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Chávez Pérez, José Ricardo (2018). Estrategias pedagógicas para fortalecer la convivencia escolar en el aprendizaje de competencias ciudadanas en el grado 4° de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, sede 2. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Barría Pailaquilen, C. (2013). Interacción educativa al interior de un liceo municipalizado y estándares nacionales de convivencia escolar, una propuesta de mejora. Recuperado de: http://repositorio.uahurtado.cl/bitstream/handle/11242/5413 /MGDEBarr%C3% ADa.pdf?sequence=1 Chaux, E., Lleras, J, y Velásquez, A. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/ articles-75077_archivo.pdf Elliot, J. (2000). El cambio educativo desde la investigación-acción. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=6cI-VsOF6isC&printsec=frontcover#v= onepage&q&f=false García, B. & Quintanal, J. (2004). 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Estudio de caso: Fortalecimiento de competencias ciudadanas a través de estrategias mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Recuperado de: http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/ handle/10818/11587/Sayana%20Malfasi%20Martinez%20(tesis)...pdf?sequence=1 MEN – Ministerio de Educación Nacional. (2003a), Estándares básicos de competencias ciudadanas. Bogotá: MEN. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-116042_archivo_pdf4.pdf MEN – Ministerio de Educación Nacional. (2003b). Guía No.6 – Formar para la ciudadanía sí es posible, lo que necesitamos saber y saber hacer. Bogotá: MEN. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2004). Formar para la ciudadanía ¡sí es posible! – Guía No. 6. Bogotá: MEN. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf MEN – Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2006). 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Recuperado de: http://alejandria.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=46660&query_desc=au%3A%22Mu%C3%B1oz%20Garc%C3%ADa%2C%20Pablo%20Alexander.%22 |
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La metodología correspondió al enfoque cualitativo y método de investigación – acción; el instrumento fue el diario pedagógico; el grupo de estudio correspondió a 36 estudiantes del grado 4º-05 con los cuales se trabajó la propuesta didáctica “Somos Ciudadanos, Somos Competentes”. Los hallazgos evidenciaron que la problemática de convivencia escolar tiene su base en la costumbre que para los estudiantes corresponden a acciones que desarrollan cotidianamente como agresiones físicas leves como empujar o jugar brusco, uso de vocabulario inadecuado y gritos, se evidenció la carente interiorización de valores y competencias ciudadanas desde los primeros grados de escolaridad; se determinó que para los estudiantes las actividades cotidianas de lectura y desarrollo de talleres ligadas a temas de competencias ciudadanas generan apatía, por lo cual se incluyeron estrategias de participación como sociodramas, análisis de dilemas, rompecabezas, socialización de videos, entre otros que además de dinamizar la comunicación en el aula mostraron su efectividad como herramientas pedagógicas llevando a productos académicos como carteleras, resúmenes y desarrollo de miniproyecto para contribuir a la convivencia escolar en la institución.Capítulo I. Problema de Investigación 1 Contextualización de la Investigación 1 Situación problémica 1 Formulación del problema o Pregunta de investigación 4 Objetivos 5 Objetivo General 5 Objetivos específicos 5 Justificación 6 Contextualización de la institución 8 Capítulo II. Marco Referencial 10 Antecedentes de la Investigación 10 Antecedentes a nivel internacional 10 Antecedentes a nivel nacional 14 Antecedentes a nivel local 17 Marco Teórico 20 La Convivencia Escolar, una tarea de construcción conjunta entre familia, sociedad y escuela 21 Las Estrategias Pedagógicas, pieza clave para la formación en competencias ciudadanas desde su propia transversalidad 24 Las Competencias ciudadanas como eje para la construcción de una educación de calidad desde la transversalidad 26 Marco Legal 31 Constitución Política de 1991 31 Ley 115 de 1994 32 Ley 1620 de 2013 32 Decreto 1860 de 1994 33 Resolución 2343 de 1996 33 Estándares básicos de competencias ciudadanas 2006 34 Capítulo III. Marco Metodológico 35 Tipo de Investigación 35 Proceso de la Investigación 36 Población y Muestra 38 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Información 38 Validación de instrumentos 39 Categorización 40 Principios éticos 41 Capítulo IV. Propuesta y Resultados 43 Propuesta 43 Resultados 73 Categoría 1: Convivencia escolar 73 Categoría 2: Estrategias Pedagógicas 77 Categoría 3: Competencias ciudadanas 80 Conclusiones 83 Recomendaciones 85 Referencias Bibliográficas 87 Apéndices 92MaestríaThe research aim was to strengthen the school coexistence of boys and girls from grade 4-05 in the citizenship competencies learning, the educational institution our Lady of Belén afternoon session. The theoretical foundation corresponded to the contributions of Mockus, Corzo, Zimbardo, Chaux, Ruiz Velazco, among others, mainly serving mainly the guidelines of the MEN; from this is derived the three categories of study: school coexistence, pedagogical strategies and citizenship competencies. The methodology corresponded to the qualitative approach and method of research - action; the instrument was the educational journal; the study group corresponded to 36 students of grade 4-05 with which the didactic proposal we worked "we are citizens, we are competent". The findings showed that the problem of school coexistence is based on the custom that correspond to actions that develop on a daily basis as mild as push or play rough, physical attacks use of vocabulary for students inappropriate and cries, It was evident the lacking internalization of values and citizenship from the early grades of education skills; It was determined that the daily activities of reading and development of workshops linked to issues of citizenship skills generate apathy, for students by which we included strategies of participation such as role-plays, analysis of dilemmas, puzzles, socialization of videos, among others, that in addition to stimulate communication in the classroom showed his effectiveness as pedagogical tools leading to academic products as billboards, summaries and development project to help school coexistence in the institution.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias pedagógicas para fortalecer la convivencia escolar en el aprendizaje de competencias ciudadanas en el grado 405 de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén sede 2Pedagogical strategies to strengthen school coexistence in the learning of civic competences in grade 405 of the Educational Institution Nuestra Señora de Belén headquarters 2Magíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationCoexistenceEducational environmentSocial valuesCivic educationEducational strategiesTeachingLearningResearchCitizenship skillsPedagogical practicesCommunity lifeAptitude testsEducaciónConvivenciaAmbiente educativoValores socialesEducación cívicaEstrategias educacionalesEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesCompetencias ciudadanasPrácticas pedagógicasVida en comunidadPruebas de aptitudChávez Pérez, José Ricardo (2018). Estrategias pedagógicas para fortalecer la convivencia escolar en el aprendizaje de competencias ciudadanas en el grado 4° de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, sede 2. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABBarría Pailaquilen, C. (2013). Interacción educativa al interior de un liceo municipalizado y estándares nacionales de convivencia escolar, una propuesta de mejora. Recuperado de: http://repositorio.uahurtado.cl/bitstream/handle/11242/5413 /MGDEBarr%C3% ADa.pdf?sequence=1Chaux, E., Lleras, J, y Velásquez, A. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/ articles-75077_archivo.pdfElliot, J. (2000). El cambio educativo desde la investigación-acción. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=6cI-VsOF6isC&printsec=frontcover#v= onepage&q&f=falseGarcía, B. & Quintanal, J. (2004). Métodos de investigación y diagnóstico en la educación – Técnicas de investigación. Disponible en: http://brayebran.aprenderapensar.net/ files/2010/10/TECNICAS-DE-INVEST.pdfGarretón Valdivia, P. (2013). Estado de la convivencia escolar, conflictividad y su forma de abordarla en establecimientos educacionales de alta vulnerabilidad social de la provincia de Concepción, Chile. Recuperado de: http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/ handle/10396/11611/2014000000906.pdf?sequence=1&isAllowed=yHernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación, sexta edición. México, McGraw-Hill.Latorre, A. (2005). La investigación – acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, Editorial Graó. [Libro]. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/La-investigacion-accion-Conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdfMalfasi Martínez, S. (2014). 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