Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)

La presente investigación pretende hacer un acercamiento al impacto que tiene la tecnología en los procesos educativos virtuales, para ello, toma como contexto a la Licenciatura en Lengua Castellana de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Católica del Norte (en adelante FUCN), como...

Full description

Autores:: Gómez Gómez, Jair Arturo

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

id	UNAB2_d24c23c27fc2863e4b9fca6dd7561627
oai_identifier_str	oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3273
network_acronym_str	UNAB2
network_name_str	Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	Educational impact of digital resources and spaces for learning in the Spanish language degree of the Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)
title	Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)
spellingShingle	Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN) Education Educational technology Educational innovations Education as a profession Investigations Teaching Technological innovations New technologies Digital spaces Learning Students Educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Educación como profesión Investigaciones Enseñanza Innovaciones tecnológicas Nuevas tecnologías Espacios digitales Aprendizaje Estudiantes
title_short	Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)
title_full	Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)
title_fullStr	Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)
title_full_unstemmed	Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)
title_sort	Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)
dc.creator.fl_str_mv	Gómez Gómez, Jair Arturo
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Polanía Perdomo, Jaime García Ortiz, Gabriela
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Gómez Gómez, Jair Arturo
dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001449461
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Education Educational technology Educational innovations Education as a profession Investigations Teaching Technological innovations New technologies Digital spaces Learning Students
topic	Education Educational technology Educational innovations Education as a profession Investigations Teaching Technological innovations New technologies Digital spaces Learning Students Educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Educación como profesión Investigaciones Enseñanza Innovaciones tecnológicas Nuevas tecnologías Espacios digitales Aprendizaje Estudiantes
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Educación como profesión Investigaciones Enseñanza Innovaciones tecnológicas Nuevas tecnologías
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Espacios digitales Aprendizaje Estudiantes
description	La presente investigación pretende hacer un acercamiento al impacto que tiene la tecnología en los procesos educativos virtuales, para ello, toma como contexto a la Licenciatura en Lengua Castellana de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Católica del Norte (en adelante FUCN), como pionera en educación virtual en Colombia, para explorar qué papel juega la tecnología en un ambiente de innovación encaminado al uso y mejora de los procesos educativos de sus programas de pregrado para indagar cuál es el impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje a nivel de educación superior en la Licenciatura en Lengua Castellana de la Facultad de Educación de la FUCN. La investigación tiene un enfoque cualitativo descriptivo, que busca explorar una situación en el mundo social, describir la realidad y comprenderla para transformarla. En el estudio, se aplicaron dos encuestas a 199 estudiantes y a 14 docentes de la Licenciatura en Lengua Castellana encontrando en los resultados, consenso entre los estudiantes para señalar que el chat y los foros de discusión son las herramientas que tienen más impacto en su proceso de enseñanza-aprendizaje. En cuanto a los docentes, la comunidad virtual de aprendizaje se convierte en la herramienta que más impacto tiene en su labor. Las experiencias descritas por los encuestados sobre su experiencia frente a la educación virtual resaltan las dificultades de tipo técnico, de interacción y comunicación al carecer de las ayudas propias del encuentro cara a cara. Otro punto de interés radica en las diferencias de las comunidades de origen que pone a interactuar personas de un entorno rural con aquellas de zonas urbanas mucho mas familiarizadas con el desarrollo tecnológico. Ambos grupos reconocen el ambiente innovador de la FUCN y demuestran interés por realizar acciones que contribuyan fortalecer y mantener este ambiente.
publishDate	2012
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2012
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-06-26T21:22:24Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-06-26T21:22:24Z
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3273
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional UNAB
url	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3273
identifier_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Gómez Gómez, Jair Arturo (2012). Impacto de los recursos para el aprendizaje de la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN). Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Akbiyik, C. (2010). Can affective computing lead to more effective use of ICT in Education? Revista de Educación (352), 179-202. Alda, J. (1991). O Planejamento de Pesquisas Qualitativas em Educaçao. Cuadernos de Pesquisa, São Paulo. 77 Badilla Saxe, E. (2007). Descentralizar el aprendizaje: nuevos retos para la educación. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 7, 1-28. Buendía, L., Colás, P. y Hernández, F. (1997). Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill. Burgos, J. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal: Trillas. Bosch & Torrente (1993). Encuestas telefónicas y por correo. Madrid: CIS. Cuaderno Metodológico nº 9. Cantor Barragán, D. I. (2009). Profile issues in teacher’s professional development. Discussions boards as tools in blended EFL learning progress, 107-121. Cebraín, M. (2003). Enseñanza virtual para la innovavión universitaria. Madrid: Narcea Cea D’Áncora, M. A. (1999). Metodología Cualitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis Coronado Jurado, O. (2005). Three views to the world of digital media and communication. Electronic journal: Current research in education, 5, 1-23. Facundo, A. (2005). La Educación Superior a distancia/ virtual en Colombia. Recuperado febrero 26, 2011, de http://portales.puj.edu.co/didactica/PDF/ Tecnologia/EducacionvirtualenColombia.pdf FUCN. (2007). Educación virtual: 10 años de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Santa Rosa de Osos: Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN). FUCN. (2007). Educación virtual: 10 años de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Santa Rosa de Osos: Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN). FUCN. (2007). Plan Educativo Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Santa Rosa de Osos: Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN). García Aretio, L. (., Ruiz Corbella, M., & Domínguez Figaredo, D. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Ariel. Gay, L. R. & Airasian. P. W. (1999). Educational research: Competencies for analysis and applications. 6a.ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education. Guardian Fernández, A. (2001). Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (NTIC) en la educación universitaria. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 1, 1-7. Giroux, S. & Tremblay, G. (2004). Metodología de las Ciencias. Humanas.1ª Edición en Español. Recuperado abril 24 de: http://www.proquest.com/ Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación. México. D. C.: McGraw-Hill Jaén Navarro, D. E. (2005). Un sistema de Estudios para el campus infovirtual. Educación Virtual: reflexiones y experiencias, 48-71. Medellín: FUCN. Lévi, P. (1998). ¿Qué es lo virtual? Barcelona: Paidós. López Meneses, E., & Esteban Ibañez, M. (2008). La educación social y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación: Nuevos espacios en la construcción e intervención socioeducativa. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 38, 255-287. López-Castedo, A., & Fernández Eyre, L. (2007). Actitud de los universitarios ante las nuevas tecnologías de la información. IX Congreso internacional gallego- portugués de psicopedagoxía. Univesidade da Coruña. León, O. G. & Montero, I. (1997). Diseño de Investigaciones. Madrid: McGraw Hill León, O. G. & Montero, I. (1997). Diseño de Investigaciones. Madrid: McGraw Hill Mills, J. Bonner, A. & Francis, K. (2006). The development of constructivist grounded theory. International Journal of Qualitative Methods, 5 (1), 1-10. Recuperado abril 21, 2011 de http://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/5_ 1/PDF/MILLS.PDF. Marquès Graells, P. (2001). Some notes on the impact of TIC college. Revista Educar (28), 83-98. Marqués, P. (2004). La metodología docente: hacia un nuevo paradigma de la enseñanza con las TIC. Tecnología Educativa, Sociedad de la Información. Las TIC. Recuperado abril 21, de http://dewey.uab.es/pmarques/caceres.htm Ministerio de Educación de Colombia (MEN). (2009). Educación virtual o educación en línea. Marín, R. y Pérez, G. (1985) Pedagogía Social y Sociología de la Educación. Madrid: UNED. Ramírez Romero, J. (2006). Information technology and communication in education in four Latin American countries. Revista Mexicana de Investigación Educativa (11), 61-90. Restrepo Gómez, B., Roman Maldonado, C., & Londoño Giraldo, E. (2009). La evaluación de aprendizajes en e-learning en la educación superior. Revista virtual Universidad Católica del Norte (28), 1-32. Pulido, A. (1971). Estadística y técnicas de investigación social. Salamanca: Anaya. Sudman, S. y Bradburn, N. M. (1987). Asking questions. San Francisco (USA): Jossey Bass Ponce Sustaita, M. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En: J. Burgos Aguilar, & A. Lozano Rodríguez, Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. México: Trillas. Tecnológico de Monterrey & Universidad Autónoma de Bucaramanga (2012). Maestría en tecnología educativa y medios innovadores para la educación. Bucaramanga: UNAB Torre Espejo, A. (2009). New student profiles: Creativity in competent digital natives and routine experts. Journal of University and Knowledge Society, 6, 6-14. Trahtemberg, L. (2000). El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 24, 37-62. UNESCO. (2009). Conferencia Mundial sobre Educación Superior. Recuperado febrero 2, 2011 de http://www.unp.edu.py/priexu/DFCMES.pdf Unigarro, M. (2004). Educación Virtual: Encuentro formativo en el ciberespacio. Bucaramanga: UNAB. Valverde Berroscoso, J., Garrido Arroyo, M., & Sosa Díaz, M. (2010). Educational policies for the ICT integration in Extremadura and their effects about innovation and teaching-learning process: teachers’ perceptions. Revista de Educación (352), 99-124. Varis, T. (2004). A social persepective in the national educative system. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento (1), 57-60. Varis, T. (2007). New technologies and innovation in higher education and regional development. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento.(2), 16-24. Wei, L., & Zhang, M. (2008). The impacts of Internet knowledge on college students' intention to continue to use the Internet. Information Research, 3 (13). Wildy, A. (2005). Virtual communities: the effect of technology on learning. Revista electrónica latinoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación (1), 235- 239. Wilkins, B. (2002, Diciembre). Facilitating online learning: Training ta´s to facilitate community, collaboration, and mentoring in the online environment. Recuperado marzo 11, 2011 de http://education.byu.edu/ipt/examplary/ Youssef, A. B., & Ragni, L. (2008). Uses of information and comunication technologies in Europe’s higher education institutions. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento, 72-84.
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spa.fl_str_mv	Bucaramanga (Colombia)
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Santa Rosa de Osos (Antioquia, Colombia)
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	UNAB Campus Bucaramanga
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
institution	Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/1/2012_Tesis_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/2/2012_Articulo_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/3/2012_Presentacion_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/4/2012_Licencia_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/5/2012_Tesis_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/6/2012_Articulo_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/7/2012_Presentacion_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/8/2012_Licencia_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	6d5ed36e9ffe393ba481c78ef96c861f 47eddda0d3a5729061d9a800b2df904c 56f1a57b70c33e689554cad15cf8a2db 14047c4338ee12b1a6881c11b482c369 be8fdb4af98a1a541dbdfb2c60f0a373 36f7abd936aa04fe69ef892262fd6810 27983449ee46860d36c5acf82a1c43c3 de3b90c5340ccbb5d914d5caa5d73c8d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unab.edu.co
_version_	1814277235439304704
spelling	Polanía Perdomo, Jaime026aa946-c5da-462c-8aa7-a285e71ec034García Ortiz, Gabriela5822e8dd-bca9-4cf5-9fb6-93671fc95439Gómez Gómez, Jair Arturo1a88b277-c618-4f6c-9299-4146efee9b98https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001449461Santa Rosa de Osos (Antioquia, Colombia)Bucaramanga (Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-06-26T21:22:24Z2020-06-26T21:22:24Z2012http://hdl.handle.net/20.500.12749/3273instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa presente investigación pretende hacer un acercamiento al impacto que tiene la tecnología en los procesos educativos virtuales, para ello, toma como contexto a la Licenciatura en Lengua Castellana de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Católica del Norte (en adelante FUCN), como pionera en educación virtual en Colombia, para explorar qué papel juega la tecnología en un ambiente de innovación encaminado al uso y mejora de los procesos educativos de sus programas de pregrado para indagar cuál es el impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje a nivel de educación superior en la Licenciatura en Lengua Castellana de la Facultad de Educación de la FUCN. La investigación tiene un enfoque cualitativo descriptivo, que busca explorar una situación en el mundo social, describir la realidad y comprenderla para transformarla. En el estudio, se aplicaron dos encuestas a 199 estudiantes y a 14 docentes de la Licenciatura en Lengua Castellana encontrando en los resultados, consenso entre los estudiantes para señalar que el chat y los foros de discusión son las herramientas que tienen más impacto en su proceso de enseñanza-aprendizaje. En cuanto a los docentes, la comunidad virtual de aprendizaje se convierte en la herramienta que más impacto tiene en su labor. Las experiencias descritas por los encuestados sobre su experiencia frente a la educación virtual resaltan las dificultades de tipo técnico, de interacción y comunicación al carecer de las ayudas propias del encuentro cara a cara. Otro punto de interés radica en las diferencias de las comunidades de origen que pone a interactuar personas de un entorno rural con aquellas de zonas urbanas mucho mas familiarizadas con el desarrollo tecnológico. Ambos grupos reconocen el ambiente innovador de la FUCN y demuestran interés por realizar acciones que contribuyan fortalecer y mantener este ambiente.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMIntroducción 9 Capítulo 1. Planteamiento del problema 10 1.1 Marco Conceptual 10 1.2 Antecedentes del problema 14 1.3 Planteamiento del problema 18 1.4 Objetivos de investigación 20 Objetivo general 20 Objetivos específicos 21 1.5 Justificación 222 1.6 Limitaciones del estudio 23 Capítulo 2. Marco Teórico 25 2.1. Impacto educativo de los recursos y espacios digitales 25 2.1.1 Contexto internacional en ambientes virtuales de aprendizaje 26 2.1.2 Impacto del uso de la tecnología aplicada a procesos educativos 27 2.1.3 Intervención pedagógica en el uso de recursos educativos tecnológicos 28 2.1.4 Las TIC en la educación superior 29 2.2 Diseño de espacios y herramientas que apoyan los procesos de enseñanza- aprendizaje virtual 30 2.2.1 Medios y recursos tecnológicos aplicados a procesos de formación virtual 31 2.2.2 Problemáticas generadas en la utilización de los recursos y espacios digitales 32 2.3. Identificación de tendencias 34 2.3.1 Sistema de estudios virtuales a nivel de educación superior 35 2.3.2 Características de la interacción facilitador virtual/estudiante 38 2.3.3 Problemas y oportunidades de diseño en la educación virtual 39 2.4 Investigaciones empíricas que relacionan ambos constructos 41 2.4.1 Objetivo de las investigaciones y contexto donde se llevaron a cabo las investigaciones 41 2.4.2 Metodología de las investigaciones 43 2.4.3 Resultados de las investigaciones 47 2.4.4. Recomendaciones de las investigaciones 55 Capítulo 3. Descripción general de la metodología 62 3.1 Método y enfoque 62 3.2 Población 65 3.3 Diseño Muestral 65 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 67 3.4.1 Entrevista 68 3.5 Procedimiento de recolección de datos 70 3.6. Caracterización del proyecto 71 3.7 Estrategia de análisis de datos 72 3.8 Evaluación y reporte de resultados 73 Capítulo 4. Resultados 75 4.1. Análisis e interpretación de datos 75 4.2 Resultados de la encuesta número dos 92 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones 107 Referencias 117 Apéndices 121 Curriculum vitae 133 Evidencias 134MaestríaThis research aims to make an approach to the impact that technology has on virtual educational processes, for this, it takes as a context the Degree in Spanish Language of the Faculty of Education of the Fundación Universitaria Católica del Norte (hereinafter FUCN), as pioneer in virtual education in Colombia, to explore what role technology plays in an environment of innovation aimed at the use and improvement of the educational processes of its undergraduate programs to investigate the educational impact of digital resources and spaces for learning to Higher education level in the Bachelor of Spanish Language of the Faculty of Education of the FUCN. The research has a descriptive qualitative approach, which seeks to explore a situation in the social world, describe reality and understand it in order to transform it. In the study, two surveys were applied to 199 students and 14 teachers of the Bachelor of Spanish Language, finding in the results, consensus among the students to point out that chat and discussion forums are the tools that have the most impact on their learning process. teaching-learning. As for teachers, the virtual learning community becomes the tool that has the greatest impact on their work. The experiences described by the respondents about their experience with virtual education highlight the difficulties of a technical, interaction and communication nature, as they lack the help of a face-to-face encounter. Another point of interest lies in the differences of the communities of origin that make people from a rural environment interact with those from urban areas much more familiar with development. technological. Both groups recognize the innovative environment of the FUCN and show interest in taking actions that contribute to strengthening and maintaining this environment.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaImpacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)Educational impact of digital resources and spaces for learning in the Spanish language degree of the Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)Magíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyEducational innovationsEducation as a professionInvestigationsTeachingTechnological innovationsNew technologiesDigital spacesLearningStudentsEducaciónTecnología educativaInnovaciones educativasEducación como profesiónInvestigacionesEnseñanzaInnovaciones tecnológicasNuevas tecnologíasEspacios digitalesAprendizajeEstudiantesGómez Gómez, Jair Arturo (2012). Impacto de los recursos para el aprendizaje de la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN). Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAkbiyik, C. (2010). Can affective computing lead to more effective use of ICT in Education? Revista de Educación (352), 179-202.Alda, J. (1991). O Planejamento de Pesquisas Qualitativas em Educaçao. Cuadernos de Pesquisa, São Paulo. 77Badilla Saxe, E. (2007). Descentralizar el aprendizaje: nuevos retos para la educación. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 7, 1-28.Buendía, L., Colás, P. y Hernández, F. (1997). Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.Burgos, J. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal: Trillas.Bosch & Torrente (1993). Encuestas telefónicas y por correo. Madrid: CIS. Cuaderno Metodológico nº 9.Cantor Barragán, D. I. (2009). Profile issues in teacher’s professional development. Discussions boards as tools in blended EFL learning progress, 107-121.Cebraín, M. (2003). Enseñanza virtual para la innovavión universitaria. Madrid: NarceaCea D’Áncora, M. A. (1999). Metodología Cualitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: SíntesisCoronado Jurado, O. (2005). Three views to the world of digital media and communication. Electronic journal: Current research in education, 5, 1-23.Facundo, A. (2005). La Educación Superior a distancia/ virtual en Colombia. Recuperado febrero 26, 2011, de http://portales.puj.edu.co/didactica/PDF/ Tecnologia/EducacionvirtualenColombia.pdfFUCN. (2007). Educación virtual: 10 años de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Santa Rosa de Osos: Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN).FUCN. (2007). Educación virtual: 10 años de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Santa Rosa de Osos: Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN).FUCN. (2007). Plan Educativo Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Santa Rosa de Osos: Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN).García Aretio, L. (., Ruiz Corbella, M., & Domínguez Figaredo, D. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Ariel.Gay, L. R. & Airasian. P. W. (1999). Educational research: Competencies for analysis and applications. 6a.ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.Guardian Fernández, A. (2001). Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (NTIC) en la educación universitaria. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 1, 1-7.Giroux, S. & Tremblay, G. (2004). Metodología de las Ciencias. Humanas.1ª Edición en Español. Recuperado abril 24 de: http://www.proquest.com/Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación. México. D. C.: McGraw-HillJaén Navarro, D. E. (2005). Un sistema de Estudios para el campus infovirtual. Educación Virtual: reflexiones y experiencias, 48-71. Medellín: FUCN.Lévi, P. (1998). ¿Qué es lo virtual? Barcelona: Paidós.López Meneses, E., & Esteban Ibañez, M. (2008). La educación social y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación: Nuevos espacios en la construcción e intervención socioeducativa. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 38, 255-287.López-Castedo, A., & Fernández Eyre, L. (2007). Actitud de los universitarios ante las nuevas tecnologías de la información. IX Congreso internacional gallego- portugués de psicopedagoxía. Univesidade da Coruña.León, O. G. & Montero, I. (1997). Diseño de Investigaciones. Madrid: McGraw HillLeón, O. G. & Montero, I. (1997). Diseño de Investigaciones. Madrid: McGraw HillMills, J. Bonner, A. & Francis, K. (2006). The development of constructivist grounded theory. International Journal of Qualitative Methods, 5 (1), 1-10. Recuperado abril 21, 2011 de http://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/5_ 1/PDF/MILLS.PDF.Marquès Graells, P. (2001). Some notes on the impact of TIC college. Revista Educar (28), 83-98.Marqués, P. (2004). La metodología docente: hacia un nuevo paradigma de la enseñanza con las TIC. Tecnología Educativa, Sociedad de la Información. Las TIC. Recuperado abril 21, de http://dewey.uab.es/pmarques/caceres.htmMinisterio de Educación de Colombia (MEN). (2009). Educación virtual o educación en línea.Marín, R. y Pérez, G. (1985) Pedagogía Social y Sociología de la Educación. Madrid: UNED.Ramírez Romero, J. (2006). Information technology and communication in education in four Latin American countries. Revista Mexicana de Investigación Educativa (11), 61-90.Restrepo Gómez, B., Roman Maldonado, C., & Londoño Giraldo, E. (2009). La evaluación de aprendizajes en e-learning en la educación superior. Revista virtual Universidad Católica del Norte (28), 1-32.Pulido, A. (1971). Estadística y técnicas de investigación social. Salamanca: Anaya.Sudman, S. y Bradburn, N. M. (1987). Asking questions. San Francisco (USA): Jossey BassPonce Sustaita, M. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En: J. Burgos Aguilar, & A. Lozano Rodríguez, Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. México: Trillas.Tecnológico de Monterrey & Universidad Autónoma de Bucaramanga (2012). Maestría en tecnología educativa y medios innovadores para la educación. Bucaramanga: UNABTorre Espejo, A. (2009). New student profiles: Creativity in competent digital natives and routine experts. Journal of University and Knowledge Society, 6, 6-14.Trahtemberg, L. (2000). El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 24, 37-62.UNESCO. (2009). Conferencia Mundial sobre Educación Superior. Recuperado febrero 2, 2011 de http://www.unp.edu.py/priexu/DFCMES.pdfUnigarro, M. (2004). Educación Virtual: Encuentro formativo en el ciberespacio. Bucaramanga: UNAB.Valverde Berroscoso, J., Garrido Arroyo, M., & Sosa Díaz, M. (2010). Educational policies for the ICT integration in Extremadura and their effects about innovation and teaching-learning process: teachers’ perceptions. Revista de Educación (352), 99-124.Varis, T. (2004). A social persepective in the national educative system. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento (1), 57-60.Varis, T. (2007). New technologies and innovation in higher education and regional development. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento.(2), 16-24.Wei, L., & Zhang, M. (2008). The impacts of Internet knowledge on college students' intention to continue to use the Internet. Information Research, 3 (13).Wildy, A. (2005). Virtual communities: the effect of technology on learning. Revista electrónica latinoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación (1), 235- 239.Wilkins, B. (2002, Diciembre). Facilitating online learning: Training ta´s to facilitate community, collaboration, and mentoring in the online environment. Recuperado marzo 11, 2011 de http://education.byu.edu/ipt/examplary/Youssef, A. B., & Ragni, L. (2008). Uses of information and comunication technologies in Europe’s higher education institutions. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento, 72-84.ORIGINAL2012_Tesis_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf2012_Tesis_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdfTesisapplication/pdf1267785https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/1/2012_Tesis_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf6d5ed36e9ffe393ba481c78ef96c861fMD51open access2012_Articulo_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf2012_Articulo_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdfArtículoapplication/pdf89571https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/2/2012_Articulo_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf47eddda0d3a5729061d9a800b2df904cMD52open access2012_Presentacion_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf2012_Presentacion_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdfPresentaciónapplication/pdf443978https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/3/2012_Presentacion_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf56f1a57b70c33e689554cad15cf8a2dbMD53open access2012_Licencia_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf2012_Licencia_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdfLicenciaapplication/pdf925246https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/4/2012_Licencia_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf14047c4338ee12b1a6881c11b482c369MD54metadata only accessTHUMBNAIL2012_Tesis_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg2012_Tesis_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5903https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/5/2012_Tesis_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpgbe8fdb4af98a1a541dbdfb2c60f0a373MD55open access2012_Articulo_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg2012_Articulo_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9189https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/6/2012_Articulo_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg36f7abd936aa04fe69ef892262fd6810MD56open access2012_Presentacion_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg2012_Presentacion_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11681https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/7/2012_Presentacion_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg27983449ee46860d36c5acf82a1c43c3MD57open access2012_Licencia_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpg2012_Licencia_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10944https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3273/8/2012_Licencia_Gomez_Gomez_Jair_Arturo.pdf.jpgde3b90c5340ccbb5d914d5caa5d73c8dMD58open access20.500.12749/3273oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/32732023-07-27 14:16:35.353open accessRepositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co

Impacto educativo de los recursos y espacios digitales para el aprendizaje en la licenciatura de lengua castellana de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN)

Publicaciones similares