Estrategias didacticas para enrriquecer el pensamiento matemático y las habilidades de lectura y escritura en niños y niñas venezolanos en contextos no formales
En esta investigación se conocen las problemáticas y efectos de la población migrante venezolana. Entre las causas se percibe que la población infantil migrante carece del derecho a la educación por distintos momentos que presenta este fenómeno. Teniendo en cuenta, las necesidades observadas en los...
- Autores:
-
Reyes Jiménez, Lauren Esther
Martínez Reyes, Laura Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Education of children
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En esta investigación se conocen las problemáticas y efectos de la población migrante venezolana. Entre las causas se percibe que la población infantil migrante carece del derecho a la educación por distintos momentos que presenta este fenómeno. Teniendo en cuenta, las necesidades observadas en los grupos se plantean interacciones y estrategias didácticas que promueven el pensamiento matemático y las habilidades comunicativas, con el fin de enriquecer y potenciar las capacidades de los niños y niñas. Desde lo anterior se implementaron distintas estrategias didácticas, herramientas e instrumentos que permitieron recopilar todos los datos extraídos de los diferentes momentos de esta investigación. Partiendo de ello, se evidenciaron los procesos que dieron avances y respuestas significativas a esta investigación. |
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Teniendo en cuenta, las necesidades observadas en los grupos se plantean interacciones y estrategias didácticas que promueven el pensamiento matemático y las habilidades comunicativas, con el fin de enriquecer y potenciar las capacidades de los niños y niñas. Desde lo anterior se implementaron distintas estrategias didácticas, herramientas e instrumentos que permitieron recopilar todos los datos extraídos de los diferentes momentos de esta investigación. Partiendo de ello, se evidenciaron los procesos que dieron avances y respuestas significativas a esta investigación.CAPITULO I ………………………………………………………………………………… 11 1. GENERALIDADES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ………………………. 11 1.1. Formulación del problema …………………………………………………………… 11 1.1.1. Mapa de la problemática ……………………………………………………………... 16 1.2. Justificación …………………………………………………………………………... 17 1.3. Objetivos de la investigación …………………………………………………………. 18 1.3.1. Objetivo general ………………………………………………………………………. 18 1.3.2. Objetivos específicos …………………………………………………………………. 18 1.4. Antecedentes del problema ……………………………………………………………19 1.4.1. Migración ……………………………………………………………………………. 19 1.4.2. Educación ……………………………………………………………………………. 22 1.5. Matriz Bibliográfica …………………………………………………………………. 25 CAPÍTULO II …………………………………………………………………………………. 25 2. MARCO REFERENCIAL ………………………………………………………………….25 2.1. Marco contextual ……………………………………………………………………… 25 2.2. Marco teórico …………………………………………………………………………. 29 2.2.1. Tipos de migración ……………………………………………………………………...30 2.2.2. Efectos de la migración …………………………………………………………………32 2.2.3. Migración en Colombia ………………………………………………………………... 34 2.2.4. Infancia y migración …………………………………………………………………… 35 2.2.5. Pensamiento matemático……………………………………..………………………… 37 2.2.6. Lectura y escritura ………………………………………………………………………39 2.2.7. Capacidades humanas …………………………………………………………………...40 2.2.8. Interculturalidad …………………………………………………………………………41 CAPÍTULO III…………………………………………………………………………………...42 3. METODOLOGÍA …………………………………………………………………………….42 3.1 Diseño metodológico ………………………………………………………………………..42 3.2 Modelo de investigación …………………………………………………………………….44 3.3 Participantes de la investigación …………………………………………………………….44 3.4 Accesos y permisos ………………………………………………………………………….47 3.5 Fases de la investigación ………………………………………………………………….....48 3.5.1 Momento I: fase de acercamiento………………………………………………………….48 3.5.2 Momento II: fase de profundización ……………………………………………………....49 3.6 Técnicas de observación ……………………………………………………………….……51 3.6.1 Diarios de campo ……………………………………………………………………….…52 3.6.2 Registro de observación …………………………………………………………………...53 3.6.3 Test diagnostico……………………………………………………………………………53 3.7 Estrategias didácticas …………………………………………………………………..……54 3.7.1 Actividades rectoras……………………………………………………………….………54 3.7.2 Rincones de aprendizaje ……………………………………………………………..……54 3.8 Daños y perjuicios …………………………………………………………………….…….55 3.9 Formas de compensación y gratificación …………………………………………...………55 CAPÍTULO IV…………………………………………………………………………………. 56 4. RESULTADOS ………………………………………………………………………………56 4.1 Resultados de los pre saberes ……………………………………………………………….56 4.1.1 Juego funcional-indagando pre saberes …………………………………………………...60 4.2 Aplicación de las estrategias didácticas ……………………………………………………..63 CAPÍTULO V ………………………………………………………………………………….. 69 5. ANÁLISIS ……………………………………………………………………………………69 5.1 Análisis de resultados ……………………………………………………………………….69 5.2 Triangulación ………………………………………………………………………………..70 5.3 Migración ……………………………………………………………………………………70 5.3.1 Cambio de contexto ……………………………………………………………………… 70 5.3.2 Efectos de la escolaridad ………………………………………………………………..…71 5.3.3 Socio afectividad ……………………………………………………………………..……72 5.4 Educación ………………………………………………………………………………..…..72 5.4.1 Iniciación a las matemáticas ………………………………………………………………72 5.4.2 Iniciación de la lectura y la escritura ………………………………………………….…..73 5.4.3 Lateralidad …………………………………………………………………………..…….74 5.5 Procesos y estilos de aprendizaje ……………………………………………………….…..75 5.6 Inclusión ………………………………………………………………………………….…75 6. CONCLUSIONES ……………………………………………………………………………76 7. RECOMENDACIONES ……………………………………………………………….……..78 8. ANEXOS ……………………………………………………………………………….…… 79 9. REFERENCIAS ………………………………………………………………………….… 119PregradoIn this research, the problems and effects of the Venezuelan migrant population are known. Among the causes, it is perceived that the migrant child population does not enjoy education for different moments that this phenomenon presents. Taking into account the needs observed in the groups, interactions and didactic strategies are proposed to promote mathematical thinking and communication skills, in order to enrich and enhance the capacities of boys and girls. From the above, different didactic strategies, tools and instruments were implemented that allowed to collect all the data extracted from the different moments of this research. Based on this, the processes that gave advances and significant responses to this research were evidenced.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias didacticas para enrriquecer el pensamiento matemático y las habilidades de lectura y escritura en niños y niñas venezolanos en contextos no formalesDidactic strategies to enrich mathematical thinking and reading and writing skills in Venezuelan children in non-formal contextsLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationInfancyEducationMigrationMathematical ThinkingReading and writing skillsReading behaviorWritingPedagogyEquality in educationEducación de niñosCalidad de la educaciónConducta lectoraEscrituraPedagogíaIgualdad en la educaciónMigraciónEducaciónPensamiento matemáticoHabilidades de lectura y escrituraInfanciaÁlvarez, J. 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