Desarrollo de la estrategia escuela para familias en hogares comunitarios de bienestar modalidades tradicional y FAMI del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar centro zonal Calarcá durante el año 2014
Teniendo en cuenta que la familia es considerada como el primer sistema de socialización del individuo y establece las bases para su sano desarrollo psíquico, cognitivo y social, se llevó a cabo el presente proyecto de pasantía social comunitaria en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar con...
- Autores:
-
Gómez Mantilla, Natalí Johanna
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt
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Teniendo en cuenta que la familia es considerada como el primer sistema de socialización del individuo y establece las bases para su sano desarrollo psíquico, cognitivo y social, se llevó a cabo el presente proyecto de pasantía social comunitaria en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar con el objetivo de desarrollar en las familias de los niños y niñas adscritos a los Hogares Comunitarios de Bienestar modalidades FAMI y Tradicional del centro zonal Calarcá, competencias para el cuidado, la protección y el sano desarrollo cognitivo y psicosocial de los menores, por medio de la estrategia Escuela para Familias. En total se llevaron a cabo 5 escuelas de padres en 6 asociaciones de HC tradicionales y 10 HC FAMI para un total de 116 encuentros en donde se desarrollaron temas como ciclo evolutivo del ser humano, habilidades sociales y comunicación en familia, pautas de crianza, autoestima y habilidades para el control de las emociones. Tras la evaluación de impacto realizada a una muestra de la población, el 96% de los asistentes señala que ha aplicado en su vida cotidiana lo aprendido a través de la estrategia, favoreciendo su ambiente social y familiar; y al indagarse a través de una pregunta abierta por los casos donde han aplicado su aprendizaje, refieren temas relacionados con pautas de crianza, habilidades sociales y comunicación en familia cómo aquellos aspectos en los que más habilidades han adquirido. Concluyendo además que un 83% se encuentra altamente satisfecho con la estrategia. |
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Gómez Mantilla, Natalí Johanna (2014). Desarrollo de la estrategia escuela para familias en hogares comunitarios de bienestar modalidades tradicional y FAMI del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar centro zonal Calarcá durante el año 2014. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt Agencia Presidencial para la Acción Social y la Cooperación Internacional. (2011). Programa Familias en Acción. Crianza con amor. Recuperado de: http://www.dps.gov.co/documentos/FA/Crianza%20con%20amor.pdf Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. (1991). Ley 12 de 1991: Convención internacional sobre los derechos del niño. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=10579 Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. (1996). Ley 294 de 1996 del 16 de julio de 1996. Recuperado de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=5387 Banco Interamericano de Desarrollo. (2010). Atención integral a la primera infancia en Colombia: estrategia de país 2011-2014: Nota técnica de Atención Integral a la Primera Infancia. División de protección social y salud. Recuperado de http://www.iadb.org/en/publications/publication-detail,7101.html?dctype=All&dclanguage=es&id=20678%20#.UleSadJLN0w Bofill, A. y Cotts, J. (1999). La Declaración de Ginebra: pequeña historia de la primera carta de los derechos de la infancia. Comissió de la Infància de Justícia i Pau: España. Recuperado de: http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/628/Declaracion_de_ginebra_de_derechos_del_nino.pdf Caballo, V. (2007). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. España: Siglo XXI. Canda, F. (2008). Diccionario de pedagogía y psicología. México: Cultural. Collier, G.; Minton, H. Y Reynolds, G. (1996). Escenarios y tendencias de la psicología social. Madrid: Tecnos. Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia de Colombia. 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Cardona Gaviria, Lorena4f84fe23-0eca-4747-bca5-c556cbde7e6d-1Gómez Mantilla, Natalí Johannae6033155-1884-4655-ad1a-ec3a92bd135a-1Calarcá (Quindío, Colombia)Bucaramanga (Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-06-26T16:14:18Z2020-06-26T16:14:18Z2014-11http://hdl.handle.net/20.500.12749/214instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABTeniendo en cuenta que la familia es considerada como el primer sistema de socialización del individuo y establece las bases para su sano desarrollo psíquico, cognitivo y social, se llevó a cabo el presente proyecto de pasantía social comunitaria en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar con el objetivo de desarrollar en las familias de los niños y niñas adscritos a los Hogares Comunitarios de Bienestar modalidades FAMI y Tradicional del centro zonal Calarcá, competencias para el cuidado, la protección y el sano desarrollo cognitivo y psicosocial de los menores, por medio de la estrategia Escuela para Familias. En total se llevaron a cabo 5 escuelas de padres en 6 asociaciones de HC tradicionales y 10 HC FAMI para un total de 116 encuentros en donde se desarrollaron temas como ciclo evolutivo del ser humano, habilidades sociales y comunicación en familia, pautas de crianza, autoestima y habilidades para el control de las emociones. Tras la evaluación de impacto realizada a una muestra de la población, el 96% de los asistentes señala que ha aplicado en su vida cotidiana lo aprendido a través de la estrategia, favoreciendo su ambiente social y familiar; y al indagarse a través de una pregunta abierta por los casos donde han aplicado su aprendizaje, refieren temas relacionados con pautas de crianza, habilidades sociales y comunicación en familia cómo aquellos aspectos en los que más habilidades han adquirido. Concluyendo además que un 83% se encuentra altamente satisfecho con la estrategia.Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von HumboldtIntroducción 3 Justificación 5 Descripción del área problemática 7 Descripción de la Institución 10 Diagnóstico situacional 11 Metodología. 12 Resultados. 16 Cuestionario a HCB modalidad tradicional 19 Objetivos 24 Objetivo General 24 Objetivos específicos 24 Marco de referencia 25 Marco contextual 25 Marco conceptual 29 Contexto. 31 Familia. 32 Etapa evolutiva. 34 Estilos de crianza. 35 Violencia intrafamiliar. 38 Habilidades para la vida (HpV). 38 Marco teórico 41 Propuesta metodológica 43 Matriz POA 43 Desarrollo de actividades realizadas 43 Taller N° 1 – Desarrollo evolutivo del ser humano. 45 Taller N° 2 – Habilidades sociales y comunicación en familia. 45 Capacitación N° 1 – Descubriendo la crianza positiva. 46 Taller N° 3 Realización taller vivencial para Madres Comunitarias. 47 Taller N° 4 – Como me quiero, te quiero. 47 Taller N° 5 Manejo de emociones 48 Sesión final 49 Evaluación de impacto 49 Reflexiones escritas 49 Instrumento de evaluación 50 Resultados. 50 Conclusiones 53 Recomendaciones 54 Referencias bibliográficas 55PregradoTaking into account that the family is considered as the first system of socialization of the individual and lays the foundation for healthy psychological, cognitive and social development, this project was conducted in the Instituto Colombiano de Bienestar Familiar with the objective of developing in families of assigned children to Hogares Comunitarios de Bienestar in Traditional and FAMI forms of zonal center Calarca, skills for care, protection and healthy cognitive and psychosocial development of children, through the School Families strategy. In total conducted five schools for parents in 6 traditional HC associations and 10 in FAMI HC for a total of 116 meetings where issues such as life cycle of human, social and communication skills in family, parenting guidelines, developed self-esteem and ability to control emotions. Following the impact assessment conducted in a sample of the population, 96% of attendees said that has been applied in their daily lives what they learned through the strategy, enhancing their social and family environment; and inquired into by the cases where they have applied their learning, refer issues related to patterns of parenting, social skills and communication in family how those aspects that have gained more skills. Also concluded that 83% are highly satisfied with the strategy.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaCorporación Universitaria Empresarial Alexander Von HumboldtPsychologyCommunity HomesChildrenEducationChildcare institutionsInvestigationsAnalysisStrategiesFamiliesParents schoolCommunity welfare homesPsicologíaHogares comunitarios NiñosEducación Instituciones de cuidados infantilesInvestigacionesAnálisisEstrategiasFamiliasEscuela de padresHogares comunitarios de bienestarDesarrollo de la estrategia escuela para familias en hogares comunitarios de bienestar modalidades tradicional y FAMI del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar centro zonal Calarcá durante el año 2014Development of the strategy school for families in community homes of well-being, traditional modalities and FAMI of the Colombian Institute of Family Well-being in the Calarcá zonal center during 2014PsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPGómez Mantilla, Natalí Johanna (2014). 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