Propuesta pedagógica para promover las competencias ciudadanas en la primera infancia a través de juegos virtuales

El presente trabajo investigativo tiene como objetivo general, diseñar una propuesta pedagógica mediada por los juegos virtuales, para la promoción de competencias ciudadanas, en el eje convivencia y paz, con los niños(as) del grado jardín. Tras la identificación de los comportamientos en riesgo y p...

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Autores:: Gutiérrez Carvajal, Mary Jurley

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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description	El presente trabajo investigativo tiene como objetivo general, diseñar una propuesta pedagógica mediada por los juegos virtuales, para la promoción de competencias ciudadanas, en el eje convivencia y paz, con los niños(as) del grado jardín. Tras la identificación de los comportamientos en riesgo y pro sociales, se diseñó e implementó la propuesta pedagógica. El trabajo de grado se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño metodológico de investigación acción, el cual fue realizado en una institución de carácter privado en el municipio de Floridablanca (Santander), con una muestra de 10 niños(as), cuyas edades oscilan entre los 4 y 5 años, pertenecientes a un nivel socioeconómico 1 y 2. Tras la consecución del trabajo, se concluyó que la metodología de los juegos virtuales, permite a los niños(as) analizar situaciones de manera crítica generando en ellos un pensamiento interpersonal que conlleva a pensar en los demás y a dar soluciones frente a las situaciones expuestas mediante los juegos. Además, que las conductas pueden ser modificadas desde la escuela, si se interviene de manera oportuna. Se recomienda para futuras aplicaciones, realizar las actividades de manera presencial dirigidas a la primera infancia, con el fin de evidenciar si las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas implícitas en las competencias ciudadanas. varían dependiendo del entorno, exponer situaciones problema desde el contexto de los niños(as), por medio de cuentos, canciones u otra estrategia, permitiéndoles comprender los hechos y generando soluciones.
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Convivencia escolar y competencias ciudadanas en el nivel preescolar, grado transición, de la Institución Educativa Joaquín Vallejo Arbeláez. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/4433/Sup%c3%adiiisimo%2 0encari%c3%b1able.pdf?sequence=1&isAllowed=y Muñoz Gutiérrez, C. (s.f). Juegos Virtuales: Identidad y Subversión. http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/juego.htm Organización Mundial de la Salud OMS. (2020). Violencia contra los niños. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/violence-against-children Piaget, J. (1981). LA GÉNESIS DE LA REPRESENTACIÓN EN PIAGET Y EN VIGOTSKY. e http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/56086/Documento_completo.pdf PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J., & García Jiménez, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. http://kheiron-apuntes.blogspot.com/2012/09/fases-de-la-investigacion educativa.html Rodríguez, G. y. (1996). 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El trabajo de grado se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño metodológico de investigación acción, el cual fue realizado en una institución de carácter privado en el municipio de Floridablanca (Santander), con una muestra de 10 niños(as), cuyas edades oscilan entre los 4 y 5 años, pertenecientes a un nivel socioeconómico 1 y 2. Tras la consecución del trabajo, se concluyó que la metodología de los juegos virtuales, permite a los niños(as) analizar situaciones de manera crítica generando en ellos un pensamiento interpersonal que conlleva a pensar en los demás y a dar soluciones frente a las situaciones expuestas mediante los juegos. Además, que las conductas pueden ser modificadas desde la escuela, si se interviene de manera oportuna. Se recomienda para futuras aplicaciones, realizar las actividades de manera presencial dirigidas a la primera infancia, con el fin de evidenciar si las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas implícitas en las competencias ciudadanas. varían dependiendo del entorno, exponer situaciones problema desde el contexto de los niños(as), por medio de cuentos, canciones u otra estrategia, permitiéndoles comprender los hechos y generando soluciones.Introducción .................................................................................................................................. 11 1. Capitulo I. Planteamiento Del Problema .......................................................................... 13 1.1 Descripción del problema de investigación ....................................................................... 14 1.2 Problema de investigación ................................................................................................. 18 1.3 Objetivo General ................................................................................................................ 19 1.4 Objetivos Específicos......................................................................................................... 19 1.5 Supuestos De Investigación ............................................................................................... 20 1.6 Justificación Del Problema ................................................................................................ 22 2. Capítulo II. Marco De Referencia ...................................................................................... 26 2.1 Antecedentes ...................................................................................................................... 26 2.2 Marco Teórico .................................................................................................................... 32 2.3 Marco Contextual............................................................................................................... 43 2.4 Marco Legal ....................................................................................................................... 47 3. Capítulo III. Marco metodológico ..................................................................................... 50 3.1 Paradigma de Investigación ............................................................................................... 50 3.2 Enfoque De Investigación .................................................................................................. 51 3.3 Diseño Metodológico ......................................................................................................... 53 3.3.1 Fase Preparatoria ................................................................................................................ 54 3.3.2 Fase De Trabajo De Campo ............................................................................................... 55 3.3.3 Fase Analítica..................................................................................................................... 55 3.3.4 Fase Informativa ................................................................................................................ 55 3.4 Categorías De Análisis Iniciales ........................................................................................ 56 3.5 Población Y Muestra.......................................................................................................... 57 3.6 Técnicas E Instrumentos De Recolección De Datos Y Su Aplicación .............................. 58 3.7 Observación Participante- Diario Pedagógico ................................................................... 58 3.8 Secciones Virtuales- Diario Pedagógico ............................................................................ 59 4. Capítulo IV. Análisis Y Resultados ................................................................................... 61 4.1 Análisis De Los Datos ....................................................................................................... 61 4.2 Resultados .......................................................................................................................... 65 4.2.1 Habilidades Sociales .......................................................................................................... 66 4.2.2 Comportamientos ............................................................................................................... 68 4.2.3 Trabajo Cooperativo .......................................................................................................... 68 4.2.4 Seguimiento De Instrucciones ........................................................................................... 69 4.2.5 Confiabilidad De Los Resultados ...................................................................................... 74 5. Capítulo V. Conclusiones Y Recomendaciones ................................................................ 77 5.1 Resumen De Hallazgos ...................................................................................................... 77 5.1.1 Comportamientos ............................................................................................................... 77 5.1.2 Habilidades Sociales .......................................................................................................... 78 5.1.3 Trabajo Cooperativo ............................................................................................................ 78 5.1.4 Seguimiento De Instrucciones ........................................................................................... 79 5.2 Conclusiones ...................................................................................................................... 81 5.3 Recomendaciones .............................................................................................................. 83 Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 85 Apéndices ...................................................................................................................................... 91MaestríaThe general objective of this research work was to promote citizenship competencies in early childhood through a pedagogical proposal mediated by virtual games housed in a digital booklet. After identifying at-risk and prosocial behaviors and observing the problems, the pedagogical proposal was designed and implemented. The thesis was developed under a qualitative approach and a methodological design of action research, which was conducted in a private institution in the municipality of Floridablanca (Santander), with a sample of 10 children, whose ages range between 4 and 5 years, belonging to a socioeconomic level 1 and 2. After the completion of the work, it was concluded that the methodology of virtual games allows students to analyze situations in a critical way, generating in them an interpersonal thinking that leads them to think about others and to give solutions to the situations exposed through the games. It is recommended for future applications, to carry out the activities in a face-to-face manner directed to early childhood, in order to demonstrate if the communicative ability varies depending on the environment, to expose problem situations from the context of the students, by means of stories, songs or other strategies, allowing them to understand the facts and generating solutions.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPropuesta pedagógica para promover las competencias ciudadanas en la primera infancia a través de juegos virtualesPedagogical proposal to promote citizenship skills in early childhood through virtual gamesMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationCitizen skillsVirtual gamesPedagogical proposalSocial skillsSocial adaptationKids educationInternet gamesEducaciónCalidad de la educaciónHabilidades socialesAdaptación socialEducación de niñosJuegos por internetCompetencias ciudadanasJuegos virtualesPropuesta pedagógicaAlcaldia de Floridablanca. 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Propuesta pedagógica para promover las competencias ciudadanas en la primera infancia a través de juegos virtuales

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