Estrategias pedagógicas orientadas a favorecer la relación mutua entre el pensamiento y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años de la fundación volver a sonreir, bajo la mirada de Piaget y Vygotsky
Este proyecto se realizó en la Fundación Volver a Sonreír ubicada en Floridablanca, Santander en niños de 3 a 6 años. Allí se evidenció dos problemas, primero el escaso conocimiento e interés frente al medio ambiente y segundo la dificultad del niño para dar respuestas a situaciones de su contexto v...
- Autores:
-
Montero Duran, Paula Christina
Díaz Plazas, Diana Carolina
Muñoz Pico, Sonia Judith
Duran Chacón, Catalina
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/15123
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/15123
- Palabra clave:
- Environmental education
Educational strategies
Mental development
Preschool education
Research proposal
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Pedagogical strategies aimed at promoting the mutual relationship between thinking and caring for the environment in children from 3 to 6 years old from the foundation to smile again, under the gaze of Piaget and Vygotsky |
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Estrategias pedagógicas orientadas a favorecer la relación mutua entre el pensamiento y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años de la fundación volver a sonreir, bajo la mirada de Piaget y Vygotsky Environmental education Educational strategies Mental development Preschool education Research proposal Hotbeds of research UNAB Event memories Propuesta de investigación Semilleros de investigación UNAB Memorias de evento Educación ambiental Estrategias educativas Desarrollo mental Educación preescolar |
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Este proyecto se realizó en la Fundación Volver a Sonreír ubicada en Floridablanca, Santander en niños de 3 a 6 años. Allí se evidenció dos problemas, primero el escaso conocimiento e interés frente al medio ambiente y segundo la dificultad del niño para dar respuestas a situaciones de su contexto viéndose afectado su pensamiento. El propósito es favorecer la relación mutua entre el conocimiento del medio ambiente y el desarrollo del pensamiento, es decir que el pensamiento vaya dirigido al medio y que esté a su vez con sus manifestaciones le permita desarrollarlo. Los enfoques empleados fueron pensamiento sistémico e investigación acción. Se inició con un diagnóstico, luego se crearon e implementaron instrumentos confrontando lo postulado por Piaget y Vygotsky con lo analizado, proponiendo finalmente estrategias pedagógicas. Mediante la relación entre el pensamiento y el medio ambiente se logró que el niño desarrollara una actitud de respeto y cuidado por el medio ambiente, generando un contacto directo con éste y a su vez el desarrollo de su pensamiento permitiéndole ser reflexivo y participativo. |
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Alarcon, J. (2011). El desarrollo del pensamiento a través de operaciones intelectuales en niños y niñas de 3 a 5 años de los centros infantilesAzpa y Barrio central de la ciudad de Ibarrra. Recuperado el 09 de SSeptiembre de 2012, de http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/433 /3/FECYT%20943%20TESIS%20COMPLETA.pdf Albornoz, C., & Albornoz, M. B. (2009). Introducción al pensamiento sistémico. Recuperado el 10 de 09 de 2012, de http://disi.unal.edu.co/~lctorress/PSist/PenSis05.pdf Alcaldia de Monteria. (junio de 2008). planeación en el aprendizaje en el aula. Obtenido de http://www.monteria.gov.co/descargas/educacion/CA PITULOIII.pdf Carrera, B., & Mazzarella, C. (2001). VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL. Educere, http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19544/ 1/articulo5-13-6.pdf. Castillo, A. (1996). Apuntes sobre Vygotsky y el aprendizaje cooperativo. (C. Leon de Victoria, Productor) Recuperado el 27 de octubre de 2012, de http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=rzg NLg9geq4C&oi=fnd&pg=PT40&dq=pensamiento+in fantil+para+vigotsky&ots=9cbMUxNSrT&sig=y1Qy KwPNuwn3b8RbxinrlBQ_qpE Elliott, J. (1990). La investigacion-acción en educación (Quinta edición ed.). Madrid, Espana: MORATA. Gallego T. Adriana (abril de 2008). El pensamiento científico en los ninos y ninas . Obtenido de http://portalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/44_1 98_v2n3gallego.pdf Guerrero, L. (Noviembre de 2009). Educación ambiental en seis currículos latinoamericanos de educación inicial. Recuperado el 13 de 10 de 2012 Hannoun, H. (1977). El niño conquista el medio. Kapelusz. Ivic, I. (1994). LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY. Recuperado el 25 de octubre de 2012, de http://www.infoamerica.org/documentos_pdf/vygotsk y01.pdf Kozulin, A. (1995). Pensamiento y lenguaje (Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas). (M. M. Rotger, Trad.) Fausto. Louhan , R. (1982). iniciación a la ciencia y la ecología. (PAC, Ed.) Argentina . Mahecha, G. (2006). Propuesta metodológica para el desarrollo de la educación ambiental. Recuperado el 139 22 de 05 de 2012, de http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/tesis/index/a ssoc/HASH01d6.dir/doc.pdf Ministerio del Medio Ambiente . (2012). Estándares curriculares para las áreas de matemáticas, lengua castellana y ciencias naturales y educación ambiental para la educación preescolar, básica y media, Ministerio de Educación Nacional-Proyecto Editorial. Obtenido de www.seduca.gov.co/index.php/component/.../doc.../12 40-doc3.html Mora Zamora, A. (Mayo de 2002). Obstáculos epistemológicos que afectan el proceso de construcción de conceptos del área de ciencias en niños de edad preescolar. Revista Científica de América Latina y el Caribe, España y Portugal, III(005), 89. Rodriguez, M. (2009). Aprender de los problemas, caracterización de la resolución de problemas con estado inicial y final bien definidos, que no requieren conocimiento previo en niños de 4 a 5 años. Recuperado el 02 de Septiembre de 2012, de http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/151 /2/edu19.pdf Torres, E. (2011). Medio ambiente y proyecto ambiental escolar (PRAE) en el colegio Nicolás Esguerra. Recuperado el 27 de 08 de 2012, de http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/1/TESIS_MAE STR%C3%8DA_EN_ENSE%C3%91ANZA_DE_LA S_CIENCIAS_EXACTAS_Y_NATURALES SEDE_BOGOT%C3%81.pdf Unesco. (2011). conferencia intergubernamental sobre educación ambiental. Recuperado el 25 de 01 de 2013, de http://unesdoc.unesco.org/images/0003/000327/03276 3sb.pdf Universidad de Alicante. (2007). El Pensamiento. (Departamento de Psicología de Salud) Recuperado el 15 de 01 de 2013, de Psicología Básica: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/5/TEMA %205.EL%20PENSAMIENTO.pdf Vygotski, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Ed-crtitica. Wellman, H. (1996). Recopilación de autores de la teoría del pensamiento: Desarrollo de la teoría del pensamiento en los niños |
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El propósito es favorecer la relación mutua entre el conocimiento del medio ambiente y el desarrollo del pensamiento, es decir que el pensamiento vaya dirigido al medio y que esté a su vez con sus manifestaciones le permita desarrollarlo. Los enfoques empleados fueron pensamiento sistémico e investigación acción. Se inició con un diagnóstico, luego se crearon e implementaron instrumentos confrontando lo postulado por Piaget y Vygotsky con lo analizado, proponiendo finalmente estrategias pedagógicas. Mediante la relación entre el pensamiento y el medio ambiente se logró que el niño desarrollara una actitud de respeto y cuidado por el medio ambiente, generando un contacto directo con éste y a su vez el desarrollo de su pensamiento permitiéndole ser reflexivo y participativo.This project was carried out at the Fundación Volver a Sonreír located in Floridablanca, Santander in children from 3 to 6 years old. There, two problems were evidenced, firstly the scarce knowledge and interest in the environment and secondly, the child's difficulty in responding to situations in their context, their thinking being affected. The purpose is to promote the mutual relationship between the knowledge of the environment and the development of thought, that is to say that the thought is directed to the environment and that it is in turn with its manifestations allows it to develop it. The approaches used were systems thinking and action research. It began with a diagnosis, then instruments were created and implemented confronting what was postulated by Piaget and Vygotsky with what was analyzed, finally proposing pedagogical strategies. Through the relationship between thought and the environment, it was possible for the child to develop an attitude of respect and care for the environment, generating direct contact with it and in turn the development of their thinking, allowing them to be reflective and participatory.application/pdfspaGeneración Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNABhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/14202Alarcon, J. (2011). El desarrollo del pensamiento a través de operaciones intelectuales en niños y niñas de 3 a 5 años de los centros infantilesAzpa y Barrio central de la ciudad de Ibarrra. Recuperado el 09 de SSeptiembre de 2012, de http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/433 /3/FECYT%20943%20TESIS%20COMPLETA.pdfAlbornoz, C., & Albornoz, M. B. (2009). Introducción al pensamiento sistémico. Recuperado el 10 de 09 de 2012, de http://disi.unal.edu.co/~lctorress/PSist/PenSis05.pdfAlcaldia de Monteria. (junio de 2008). planeación en el aprendizaje en el aula. Obtenido de http://www.monteria.gov.co/descargas/educacion/CA PITULOIII.pdfCarrera, B., & Mazzarella, C. (2001). VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL. Educere, http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19544/ 1/articulo5-13-6.pdf.Castillo, A. (1996). Apuntes sobre Vygotsky y el aprendizaje cooperativo. (C. Leon de Victoria, Productor) Recuperado el 27 de octubre de 2012, de http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=rzg NLg9geq4C&oi=fnd&pg=PT40&dq=pensamiento+in fantil+para+vigotsky&ots=9cbMUxNSrT&sig=y1Qy KwPNuwn3b8RbxinrlBQ_qpEElliott, J. (1990). La investigacion-acción en educación (Quinta edición ed.). Madrid, Espana: MORATA.Gallego T. Adriana (abril de 2008). El pensamiento científico en los ninos y ninas . Obtenido de http://portalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/44_1 98_v2n3gallego.pdfGuerrero, L. (Noviembre de 2009). Educación ambiental en seis currículos latinoamericanos de educación inicial. Recuperado el 13 de 10 de 2012Hannoun, H. (1977). El niño conquista el medio. Kapelusz.Ivic, I. (1994). LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY. Recuperado el 25 de octubre de 2012, de http://www.infoamerica.org/documentos_pdf/vygotsk y01.pdfKozulin, A. (1995). Pensamiento y lenguaje (Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas). (M. M. Rotger, Trad.) Fausto.Louhan , R. (1982). iniciación a la ciencia y la ecología. (PAC, Ed.) Argentina .Mahecha, G. (2006). Propuesta metodológica para el desarrollo de la educación ambiental. Recuperado el 139 22 de 05 de 2012, de http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/tesis/index/a ssoc/HASH01d6.dir/doc.pdfMinisterio del Medio Ambiente . (2012). Estándares curriculares para las áreas de matemáticas, lengua castellana y ciencias naturales y educación ambiental para la educación preescolar, básica y media, Ministerio de Educación Nacional-Proyecto Editorial. Obtenido de www.seduca.gov.co/index.php/component/.../doc.../12 40-doc3.htmlMora Zamora, A. (Mayo de 2002). Obstáculos epistemológicos que afectan el proceso de construcción de conceptos del área de ciencias en niños de edad preescolar. Revista Científica de América Latina y el Caribe, España y Portugal, III(005), 89.Rodriguez, M. (2009). Aprender de los problemas, caracterización de la resolución de problemas con estado inicial y final bien definidos, que no requieren conocimiento previo en niños de 4 a 5 años. Recuperado el 02 de Septiembre de 2012, de http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/151 /2/edu19.pdfTorres, E. (2011). Medio ambiente y proyecto ambiental escolar (PRAE) en el colegio Nicolás Esguerra. Recuperado el 27 de 08 de 2012, de http://www.bdigital.unal.edu.co/4633/1/TESIS_MAE STR%C3%8DA_EN_ENSE%C3%91ANZA_DE_LA S_CIENCIAS_EXACTAS_Y_NATURALES SEDE_BOGOT%C3%81.pdfUnesco. (2011). conferencia intergubernamental sobre educación ambiental. Recuperado el 25 de 01 de 2013, de http://unesdoc.unesco.org/images/0003/000327/03276 3sb.pdfUniversidad de Alicante. (2007). 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Generación Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNAB ; Volumen 02, Número 02 (Mayo 2013) ; páginas 131-139Estrategias pedagógicas orientadas a favorecer la relación mutua entre el pensamiento y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años de la fundación volver a sonreir, bajo la mirada de Piaget y VygotskyPedagogical strategies aimed at promoting the mutual relationship between thinking and caring for the environment in children from 3 to 6 years old from the foundation to smile again, under the gaze of Piaget and VygotskyConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744http://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación PreescolarSistema de Investigación SIUNABEnvironmental educationEducational strategiesMental developmentPreschool educationResearch proposalHotbeds of researchUNABEvent memoriesPropuesta de investigaciónSemilleros de investigaciónUNABMemorias de eventoEducación ambientalEstrategias educativasDesarrollo mentalEducación preescolarORIGINALGeneración_creativa_2013-131-139.pdfGeneración_creativa_2013-131-139.pdfArtículoapplication/pdf266875https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/15123/1/Generaci%c3%b3n_creativa_2013-131-139.pdfa4106564b92d3b2b4dc8b43240e5196cMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/15123/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAILGeneración_creativa_2013-131-139.pdf.jpgGeneración_creativa_2013-131-139.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10475https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/15123/3/Generaci%c3%b3n_creativa_2013-131-139.pdf.jpgb13eef1d5ec589a1c4b83b63badaa344MD53open access20.500.12749/15123oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/151232024-04-15 16:28:52.634open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |