Estudio comparativo de herramientas de desarrollo de cursos en web
El objetivo general de este trabajo es la realización de un estudio comparativo de herramientas para la implementación de cursos basados en Web, Courseware (software especialmente diseñado para dar soporte a cursos a distancia utilizando tecnologías computacionales y de comunicaciones), con el fin d...
- Autores:
-
Rojas Morales, Fernando Antonio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2002
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25865
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Computer sciences
Systems engineer
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Educational innovations
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Ciencias computacionales
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El objetivo general de este trabajo es la realización de un estudio comparativo de herramientas para la implementación de cursos basados en Web, Courseware (software especialmente diseñado para dar soporte a cursos a distancia utilizando tecnologías computacionales y de comunicaciones), con el fin de determinar las características deseables en un software de este tipo para suplir las necesidades del departamento de educación virtual de la Unab. Para cumplir esta meta, se utiliza como base una investigación documental acerca de estudios comparativos de Courseware elaborados en universidades alrededor del mundo y una investigación de campo mediante la implementación de un curso piloto en tres herramientas disponibles en la Unab. Siendo la Unab una institución educativa pionera en el uso consistente de tecnologías informáticas y de comunicaciones para apoyar sus programas educativos presenciales y a distancia (o virtuales), se determinó en su momento que era el tiempo justo para el desarrollo de una investigación sobre Courseware, por ser éste, el software adecuado para satisfacer las necesidades de la educación virtual en sus tres pilares principales: el educativo, el administrativo y el tecnológico. La elaboración de este trabajo incluye una secuencia de las siguientes actividades: el levantamiento de información sobre el contexto, es decir el uso de las tecnologías computacionales en educación, específicamente el uso de la Web como herramienta primordial para soportar los programas de educación virtual; una investigación sobre el Courseware mas utilizado y sus características principales; se hace un estudio sobre los criterios de evaluación de software, que van desde criterios universales para evaluación de software genérico, hasta criterios específicos para evaluación de Courseware; una investigación documental sobre estudios comparativos de este tipo de paquetes hechos por instituciones educativas reconocidas alrededor del mundo. Con base en la información compilada se hace la selección de tres paquetes Courseware disponibles en el contexto local, y se hace el montaje de un curso piloto sobre los tres paquetes, de manera que se pueda establecer una comparación basada en los criterios seleccionados y se realiza una síntesis para determinar las características genéricas para un Courseware, esto se hace utilizando como base de la información producida por las actividades previas. Finalmente, se hace un análisis que permite generar una propuesta para el desarrollo de un paquete Courseware incluyendo una lista de sus características deseables. |
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A COMPARATIVE ANALYSIS OF WEB-BASED TESTING AND EVALUATION SYSTEMS. http://renoir.csc.ncsu.edu/MRA/Reports/WebBasedTestinq.html CARWELL, L. “The ‘Virtual University’: Toward an Internet paradigm?” The Open University, Milton Keynes, UK. Australia. Dublin, Ireland, ACM, 1998. CARWELL, L. Teaching via the Internet: The Impact of the Internet as a communication médium on Distance Learning Introductory Computing Students. The Open University, Milton Keynes, UK, Australia. Dublin, Ireland, ACM, 1998. CASEY, D. Learning “’From’ o ‘Through’ the Web: Models of Web Based Education. Monash University”, ITICSE ’98, Australia. Dublin, Ireland, ACM, 1998 COHON, J. “La Universidad del Futuro”, Memorias Simposio sobre tecnología y aprendizaje, Universidad de Carnegie Mellón, Octubre de 1999. COMPARISON OF ONLINE COURSE DELIVERY SOFTWARE PRODUCTS. http://www.marshall.edu/it/cit/webct/compare/comparison.html GOLDBERG, M. W. “CALOS: First Results From an Experiment in Computer- Aided Learning”, Department of Computer Science, University of British Columbia, 1997. GOLDBERG, M., S. “World Wide Web Course Tool: An Environment for Building WWW-Based Courses”, Computer Networksand ISDN Systems, 1996. http://www.webct.com/papers/p29 HARASIM, L. “Framework for learning: The virtual-U”, IEEE Computer, Web Based Learning and Collaboration, Special Issue, Septiembre, 1999. |
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Para cumplir esta meta, se utiliza como base una investigación documental acerca de estudios comparativos de Courseware elaborados en universidades alrededor del mundo y una investigación de campo mediante la implementación de un curso piloto en tres herramientas disponibles en la Unab. Siendo la Unab una institución educativa pionera en el uso consistente de tecnologías informáticas y de comunicaciones para apoyar sus programas educativos presenciales y a distancia (o virtuales), se determinó en su momento que era el tiempo justo para el desarrollo de una investigación sobre Courseware, por ser éste, el software adecuado para satisfacer las necesidades de la educación virtual en sus tres pilares principales: el educativo, el administrativo y el tecnológico. La elaboración de este trabajo incluye una secuencia de las siguientes actividades: el levantamiento de información sobre el contexto, es decir el uso de las tecnologías computacionales en educación, específicamente el uso de la Web como herramienta primordial para soportar los programas de educación virtual; una investigación sobre el Courseware mas utilizado y sus características principales; se hace un estudio sobre los criterios de evaluación de software, que van desde criterios universales para evaluación de software genérico, hasta criterios específicos para evaluación de Courseware; una investigación documental sobre estudios comparativos de este tipo de paquetes hechos por instituciones educativas reconocidas alrededor del mundo. Con base en la información compilada se hace la selección de tres paquetes Courseware disponibles en el contexto local, y se hace el montaje de un curso piloto sobre los tres paquetes, de manera que se pueda establecer una comparación basada en los criterios seleccionados y se realiza una síntesis para determinar las características genéricas para un Courseware, esto se hace utilizando como base de la información producida por las actividades previas. Finalmente, se hace un análisis que permite generar una propuesta para el desarrollo de un paquete Courseware incluyendo una lista de sus características deseables.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)INTRODUCCIÓN.................................................................................................... 1 1. LA WEB Y LA EDUCACIÓN............................................................................... 7 1.1. DE LOS CURSOS POR CORRESPONDENCIA A LA UNIVERSIDAD VIRTUAL......................................................................................................7 1.1.1. Motivaciones................................................................................................10 1.1.2. Organizaciones a la vanguardia.................................................................. 10 1.2. EXPERIENCIAS DE ALLÁ Y DE ACÁ....................................................... 12 1.2.1. Experiencia canadiense.............................................................................. 12 1.2.2. Experiencia inglesa......................................................................................13 1.2.3. Experiencia australiana............................................................................... 15 1.2.4. Virtual-U....................................................................................................... 16 1.2.5. Intentos locales............................................................................................18 1.2.5.1. Casos aislados en Colombia...................................................................... 20 1.2.5.2. Experiencia Universidad Autónoma de Bucaramanga...........................22 1.3. PUNTO DE VISTA PEDAGÓGICO............................................................ 23 1.3.1. Interacción profesor-estudiante................................................................... 24 1.3.2. Una definición de educación a distancia..................................................... 25 1.3.3. Porqué universidad virtual........................................................................... 27 1.4. ASPECTOS TÉCNICOS.............................................................................. 30 1.4.1. Consideraciones de software y de usuarios............................................... 30 2. HERRAMIENTAS PARA IMPLEMENTACIÓN DE CURSOS WEB.................... 38 2.1. HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACIÓN DE CURSOS EN LÍNEA38 2.1.1. Herramientas de autoría.............................................................................38 2.1.2. Herramientas de administración.................................................................. 38 2.1.3. Utilidades asincrónicas................................................................................39 2.1.4. Utilidades sincrónicas..................................................................................40 2.2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL COURSEWARE.......................... 40 2.2.1. Exigencias institucionales.......................................................................... 42 2.2.2. Requisitos técnicos y pedagógicos............................................................. 42 2.2.3. Exigencias para el profesor......................................................................... 44 2.2.4. Exigencias para el estudiante......................................................................44 2.3. SELECCIÓN DE UNA HERRAMIENTA COURSEWARE.............................45 2.3.1. Experiencias preliminares con algunas herramientas....................................46 2.3.1.1. LearningSpace....................................................................................... 46 3. CRITERIOS PARA EVALUACIÓN DE COURSEWARE.................................... 58 3.1. CRITERIOS UNIVERSALES PARA EVALUACIÓN DE SOFTWARE. 58 3.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO.................. 60 3.2.1. El software como objeto material................................................................. 61 3.2.2. El software como objeto pedagógico.......................................................... 63 3.3. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL DE EVALUACIONES COMPARATIVAS DE COURSEWARE....................................................... 67 3.3.1. Universidad de Marshall.............................................................................. 67 3.3.2. Universidad de Maryland......................................................................... .... 69 3.3.3. Universidad de Pittsburgh........................................................................... 72 3.3.4. Universidad del estado de Oklahoma..........................................................75 3.3.5. Universidad de British Columbia..................................................................77 3.3.5.1. Opción uno............................................................................................79 3.3.5.2. Opción dos............................................................................................79 4. PRODUCTOS DE LA INVESTIGACIÓN............................................................90 4.1. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO................................ 90 4.2. ANALISIS COMPARATIVO DE HERRAMIENTAS COURSEWARE... 94 4.2.1. Ventajas....................................................................................................... 85 4.2.1.1. WebCT.................................................................................................. 95 4.2.1.2. FirstClass...............................................................................................96 4.2.1.3. Blackboard............................................................................................ 96 4.2.2. Desventajas..................................................................................................96 4.2.2.1. WebCT.................................................................................................... 97 4.2.2.2. FirstClass ............................................................................................... 97 4.2.2.3. Blackboard.............................................................................................. 97 4.2.3. Cualidades del Courseware........................................................................ 97 4.2.4. Argumentos a favor de WebCT....................................................................98 5. CONCLUSIONES ............................................................................................ 118 EPILOGO................................................................................................................ 122 BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................123MaestríaThe general objective of this work is to carry out a comparative study of tools for the implementation of Web-based courses, Courseware (software especially designed to support distance courses using computer and communication technologies communications), in order to determine the desirable characteristics in software of this type to meet the needs of the Unab virtual education department. To achieve this goal, documentary research on studies is used as a basis. Courseware comparisons prepared in universities around the world and a field research through the implementation of a pilot course in three tools available at Unab. Unab being a pioneering educational institution in the consistent use of technologies computing and communications to support their face-to-face educational programs and distance (or virtual), it was determined at the time that it was just the right time for the development of an investigation on Courseware, as this is the appropriate software to satisfy the needs of virtual education in its three main pillars: educational, administrative and technological. The preparation of this work includes a sequence of the following activities: the gathering information about the context, that is, the use of technologies computing in education, specifically the use of the Web as a primary tool to support virtual education programs; an investigation into the Courseware more used and its main characteristics; a study is carried out on the evaluation criteria of software, ranging from universal criteria for evaluating generic software, to specific criteria for Courseware evaluation; a documentary investigation on comparative studies of this type of packages made by educational institutions recognized around the world. Based on the compiled information, three Courseware packages are selected available in the local context, and a pilot course is set up on the three packages, so that a comparison can be established based on the criteria selected and a synthesis is carried out to determine the generic characteristics for a Courseware, this is done using the information produced by the activities as a base previous. Finally, an analysis is made that allows generating a proposal for the development of a Courseware package including a list of its desirable features.Modalidad Presencialhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estudio comparativo de herramientas de desarrollo de cursos en webComparative study of development tools web coursesMagíster en en Ciencias ComputacionalesUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad IngenieríaMaestría en Ciencias Computacionalesinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMComputer sciencesSystems engineerDevelopment toolsWebUse of technologiesEducational innovationsEducational technologyEducation (Data processing)Ciencias computacionalesIngeniería de sistemasInnovaciones educativasTecnología educativaProcesamiento electrónico de datos en la educaciónHerramientas de desarrolloWebUso de tecnologíasA COMPARATIVE ANALYSIS OF WEB-BASED TESTING AND EVALUATION SYSTEMS. http://renoir.csc.ncsu.edu/MRA/Reports/WebBasedTestinq.htmlCARWELL, L. “The ‘Virtual University’: Toward an Internet paradigm?” The Open University, Milton Keynes, UK. Australia. Dublin, Ireland, ACM, 1998.CARWELL, L. Teaching via the Internet: The Impact of the Internet as a communication médium on Distance Learning Introductory Computing Students. The Open University, Milton Keynes, UK, Australia. Dublin, Ireland, ACM, 1998.CASEY, D. Learning “’From’ o ‘Through’ the Web: Models of Web Based Education. Monash University”, ITICSE ’98, Australia. Dublin, Ireland, ACM, 1998COHON, J. “La Universidad del Futuro”, Memorias Simposio sobre tecnología y aprendizaje, Universidad de Carnegie Mellón, Octubre de 1999.COMPARISON OF ONLINE COURSE DELIVERY SOFTWARE PRODUCTS. http://www.marshall.edu/it/cit/webct/compare/comparison.htmlGOLDBERG, M. W. “CALOS: First Results From an Experiment in Computer- Aided Learning”, Department of Computer Science, University of British Columbia, 1997.GOLDBERG, M., S. “World Wide Web Course Tool: An Environment for Building WWW-Based Courses”, Computer Networksand ISDN Systems, 1996. http://www.webct.com/papers/p29HARASIM, L. “Framework for learning: The virtual-U”, IEEE Computer, Web Based Learning and Collaboration, Special Issue, Septiembre, 1999.ORIGINAL2002_Tesis_Fernando_Rojas_OCR (1).pdf2002_Tesis_Fernando_Rojas_OCR (1).pdfTesisapplication/pdf30001678https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25865/1/2002_Tesis_Fernando_Rojas_OCR%20%281%29.pdf63bf42d19e6d25a23601b1d5273f3dc7MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25865/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2002_Tesis_Fernando_Rojas_OCR (1).pdf.jpg2002_Tesis_Fernando_Rojas_OCR (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7909https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25865/3/2002_Tesis_Fernando_Rojas_OCR%20%281%29.pdf.jpgff01e2d915b4f9663555abe2d95b8489MD53open access20.500.12749/25865oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/258652024-08-01 22:01:58.96open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |