Metodología de aprendizaje basada en casos relacionados con la contabilidad básica para estudiantes de grados 11°

Debido a la demanda de profesionales en diversas disciplinas para exponer contenidos en instituciones educativas, se evidencia la problemática de expertos en las disciplinas, pero sin perfil como educadores y ¿Qué metodología acoger para enseñar a partir de la propia experiencia? Para dar claridad a...

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Autores:: Fuentes Suárez, Gloria Helena

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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Para dar claridad a esta problemática, se propone diseñar una metodología basada en casos relacionados con la contabilidad básica, en la que los estudiantes construyan a través de la experiencia sus propios aprendizajes, generando cultura contable y además proporcionando un recurso para el docente el cual puede modificar de acuerdo con la disciplina que ejecute. Una vez dados los lineamientos mínimos, los estudiantes desarrollarán competencias que les permitan relacionar el concepto con el entorno cotidiano para así crear casos prácticos donde los estudiantes tendrán participación sustancial en sus procesos de aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto. Los resultados de la investigación muestran que el adoptar la metodología genera interés y facilita al docente exponer los contenidos de manera significativa. De ahí se recomienda que la metodología basada en casos no solo se aplique para el último año de secundaria, sino que pueda ser aplicada a partir del inicio de los saberes donde se logre mostrar el progreso y desarrollo del estudiante.Introducción 12 1. Planteamiento del problema 13 1.1 Antecedentes del problema. 13 1.2 Problema de investigación 15 1.3 Objetivos de la investigación 17 1.3.1 Objetivo General 17 1.3.2 Objetivos Específicos 17 1.4 Supuestos Cualitativos 18 1.5 Justificación de la investigación. 18 1.6 Limitaciones y Delimitaciones 20 1.6.1 Limitaciones 20 1.6.2 Delimitaciones 21 1.7 Definición de términos. 22 2. Marco teórico 23 2.1 Fundamentos de la Educación Económica y Financiera. 23 2.2 Historia de la Contabilidad en la formación. 24 2.3 Enseñanza de la Asignatura del Área Contable. 26 2.4 Aprendizaje Basado Problemas, ABP. 30 2.5 Método de Casos como Enseñanza de Aprendizaje. 36 2.6 Estudio de Casos como Método de Enseñanza. 37 2.6.1 Pautas para elegir de forma adecuada un caso. 37 2.6.2 Calidad y presentación del caso. 38 2.6.3 Comprensión del Caso. 38 2.6.4 Sensibilidad con los Casos. 38 2.6.5 Áreas que se prestan a la enseñanza basada en casos. 39 2.7 Modelo Curricular- Cognitivo Constructivista. 39 3. Metodología 43 3.1 Método de Investigación: 44 3.2 Temas del diseño de la estrategia. 47 3.3 Población, participantes y selección de la muestra: 51 3.4 Marco contextual 52 3.5 Instrumentos de recolección de datos. 53 3.6 Prueba Piloto 55 3.7 Procedimiento en la aplicación de instrumentos. 56 3.8 Análisis de Datos 59 3.9 Aspectos Éticos 63 4. Resultados 65 4.1 Resultados de la implementación de la metodología basada en casos. 80 5. Conclusiones 91 Referencias bibliográficas 97 Apéndices 97MaestríaDue to the demand of professionals in various disciplines to expose contents in educational institutions, the problem of experts in the disciplines is evident but without profile as educators and ¿what does methodology accept to teach from their own experience? To clarify this problem, it is proposed to design a methodology based on cases related to basic accounting, in which students build their own learning through experience, generating accounting culture and also providing a resource for the teacher which can modify according to the discipline you execute. Once given the minimum guidelines, the students will develop skills that allow them to relate the concept with the everyday environment in order to create practical cases where the students will have substantial participation in their learning process, taking into account the context. The results of the research show that adopting the methodology generates interest and facilitates the teacher expose the contents in a meaningful way. Hence, it is recommended that the case-based methodology not only be applied for the last year of secondary school but that it can be applied from the beginning of the knowledge where the student's progress and development can be shown.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaMetodología de aprendizaje basada en casos relacionados con la contabilidad básica para estudiantes de grados 11°Case-based learning methodology related to basic accounting for 11th grade studentsMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationLearning strategiesTeaching methodsAccountingPedagogyEducational strategiesCase studyTeachingInvestigationsAnalysisMethodologyCase-based learningEducaciónEstrategias de aprendizajeMétodos de enseñanzaContabilidadPedagogíaEstrategias educacionalesEstudio de casosEnseñanzaInvestigacionesAnálisisContabilidadMetodologíaAprendizaje basado en casosFuentes Suárez, Gloria Helena (2018). Metodología de aprendizaje basada en casos relacionados con la contabilidad básica para estudiantes de grados 11°. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAbad, D. (1991). El método de casos. Bogotá: Serie Educación Observatorio de Calidad.Albanese, M.A. y Mitchell, S. (1993). Problem-based learning: A review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic Medicine, 68(1), p. 52-81.Álvarez-Gayou, J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y Metodología. México: Paidós.Ausubel, D. (1980). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: TrillasAusubel, D. (1980). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: TrillasCarolino, R. (2008). Modelos pedagógicos para la enseñanza de las asignaturas del área contable. Multiciencias.Chica Cañas, F. (2012). Corporeidad digital: hacia un humanismo del aprendizaje autónomo, intelectual y moral de la sociedad de la cibercultura. 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Aspectos éticos de toda investigación consentimiento informado. ¿Puede convertirse la experiencia clínica en investigación científica? En: Revista Colombiana de Anestesiología, XXX (2)Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comision Internacional de Educacion para siglo XXI.Duch, B. (1999). Problems: A key factor in PBL. Newark; DE: Center for Teaching Effectiveness of the University of Delaware. Disponible en: http://www.Udel.edu/pbl/cte/spr99-phys.htmlEscribano, A., Del Valle, Á. (2010). El aprendizaje basado en problemas. Madrid: Narcea.Gómez Villegas, M. (2007). Pensamiento único y contabilidad: la posibilidad de la contabilidad como disciplina moral. En: Revista de la Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, XV (2), 29-43.Gómez. (2004). Breve introducción al estado del arte de la orientación critica de la disciplina contable. En: Revista Contaduría, Universidad de Antioquia. No 45.Greenwald, B. (1991). 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Metodología de aprendizaje basada en casos relacionados con la contabilidad básica para estudiantes de grados 11°

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