Desarrollo y fortalecimiento de habilidades para la vida de los estudiantes de 9° a 11° de la Institución Educativa Teresita Montes y sede Luis Carlos Galán Sarmiento, de Armenia, Q. 2013-2014
Este proyecto describe un conjunto de actividades que conforman el conjunto de actividades desarrolladas a través de la pasantía en psicología social desde enfoque educativo, donde se plantea el desarrollo y fortalecimiento de una serie de habilidades psicosociales, que permitan contribuir a la conv...
- Autores:
-
Castaño Hoyos, Lina María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/11532
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/11532
- Palabra clave:
- Psychology
Life skills
Strengthening
Managing emotions
Educative community
Wellness
Social psychology
Behavior
Relationships
Investigation
Psicología
Psicología social
Comportamiento
Relaciones interpersonales
Investigación
Habilidades para la vida
Fortalecimiento
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Development and strengthening of life skills of students from 9th to 11th grade of the Teresita Montes Educational Institution and Luis Carlos Galán Sarmiento headquarters, from Armenia, Q. 2013-2014 |
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Este proyecto describe un conjunto de actividades que conforman el conjunto de actividades desarrolladas a través de la pasantía en psicología social desde enfoque educativo, donde se plantea el desarrollo y fortalecimiento de una serie de habilidades psicosociales, que permitan contribuir a la convivencia de los estudiantes de la Institución Educativa Teresita Montes y la sede Luis Carlos Galán; partiendo del desarrollo de habilidades para la vida, que permitan fortalecer destrezas sociales, cognitivas y de manejo de emociones, fundamentales para el bienestar del ser humano. Las actividades que se describen en este documento, se encuentran diseñadas desde el modelo del taller reflexivo, y están orientadas al cumplimiento de los objetivos del proyecto, en donde se propuso desarrollar actividades con todos los actores sociales que conforman la comunidad educativa de la institución. Asimismo, la necesidad de abordar las problemática de convivencia, específicamente la violencia escolar, surge debido a que este fenómeno de características complejas a través de los últimos años ha suscitado mayor atención a nivel nacional e internacional, puesto que se evidencia que se han generado nuevas modalidades del conflicto que se encuentran en aumento, afectado de esta manera el desarrollo emocional, desempeño académico y convivencia de los diferentes actores sociales que conforman las instituciones educativas. |
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Las actividades que se describen en este documento, se encuentran diseñadas desde el modelo del taller reflexivo, y están orientadas al cumplimiento de los objetivos del proyecto, en donde se propuso desarrollar actividades con todos los actores sociales que conforman la comunidad educativa de la institución. Asimismo, la necesidad de abordar las problemática de convivencia, específicamente la violencia escolar, surge debido a que este fenómeno de características complejas a través de los últimos años ha suscitado mayor atención a nivel nacional e internacional, puesto que se evidencia que se han generado nuevas modalidades del conflicto que se encuentran en aumento, afectado de esta manera el desarrollo emocional, desempeño académico y convivencia de los diferentes actores sociales que conforman las instituciones educativas.Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von HumboldtIntroducción 6 Justificación 6 Descripción del área problemática 7 Antecedentes de buenas prácticas 8 Intervención de organismos internacionales en la problemática 10 Descripción de la institución 11 Diagnóstico situacional 12 Objetivos 18 Objetivo general 18 Objetivos específicos 18 Marco referente 19 Marco legal 19 Marco conceptual 20 Marco teórico 25 Propuesta Metodológica 28 Matriz POA 29 Actividades realizadas 29 Evaluación de impacto 41 Antecedentes del proyecto 42 Diseño de la evaluación 42 Resultados 43 Conclusiones 51 Recomendaciones 52 Referencias bibliográficas 53 Bibliografía 57PregradoThis document illustrates a set of activities that comprise the internship project in social psychology. Moreover, It describes the development and strengthening of a number of psychosocial skills that will contribute to the coexistence of students at the school Teresita Montes and Luis Carlos Galán Sarmiento. This project is based on the development of life skills that allow strengthening social abilities, cognitive and emotional management that are critical to human well-being skills. The activities described in this document are designed for the model of reflective practice workshop, and they are aimed at fulfilling the objectives of the project, which aimed to develop activities with all the individuals that conform the educational community of the institution. Also, the need to address the problem of coexistence, specifically school violence, arises because it is a phenomenon of complex traits that through the years has attracted the most attention at the national and international level. Furthermore, it is evident that this problem has generated new forms of conflict that are on the rise, affecting emotional development, academic performance and coexistence of different social actors in educational institutions.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Desarrollo y fortalecimiento de habilidades para la vida de los estudiantes de 9° a 11° de la Institución Educativa Teresita Montes y sede Luis Carlos Galán Sarmiento, de Armenia, Q. 2013-2014Development and strengthening of life skills of students from 9th to 11th grade of the Teresita Montes Educational Institution and Luis Carlos Galán Sarmiento headquarters, from Armenia, Q. 2013-2014PsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologyLife skillsStrengtheningManaging emotionsEducative communityWellnessSocial psychologyBehaviorRelationshipsInvestigationPsicologíaPsicología socialComportamientoRelaciones interpersonalesInvestigaciónHabilidades para la vidaFortalecimientoManejo de emocionesComunidad educativaBienestarAcosta, A. Megias, J. Segura, I. y Rodríguez, E. (2012). Cuaderno de Habilidades Sociales. Departamento de Psicología Experimental y Fisiología del Comportamiento de la Universidad de Granada.Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia, el enfoque de la educación emocional. Editorial Wolters Kluwer. España.Caballo, V. (2007). Manual de evaluación y entrenamiento en habilidades sociales. Séptima Edición. Editores S.A. España- Madrid.Cerriteño, G. (2011). La comunicación asertiva como una estrategia para mejorar las relaciones interpersonales en adultos. Facultad de psicología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.Congreso Nacional de la Republica de Colombia (2006). Ley 1098, Código de infancia y adolescencia.Congreso Nacional de la Republica de Colombia (2013). Ley 1620, Por la cual se crea el sistema Nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”.Guil, D. (1989). La psicología social de la educación como disciplina básica en la formación del profesor. Consultado en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=117670&orden=0 Recuperado el 28 de Octubre del 2013Gutiérrez, G. (2002). El taller reflexivo. Editorial Universidad Pontificia Bolivariana. Medellín.Institución Educativa Teresita Montes (2012). PEI - Proyecto educativo institucional.León, J. Barriga, S. Gómez, T. González, B. Medina, S. y Cantero, F. (1998). Psicología Social, orientaciones teóricas y ejercicios prácticos. Mc Graw Hill. Madrid.Mantilla, L. (1999). Habilidades para la vida, Una propuesta educativa para la promoción del desarrollo humano y la prevención de problemas psicosociales. 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