Implementación de una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las competencias: Uso del conocimiento científico y explicación de fenómenos del área de ciencias naturales en el grado sexto del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento
Teniendo en cuenta las debilidades detectadas en los estudiantes a partir de los resultados obtenidos en las pruebas externas y con el propósito de fortalecer las competencias científicas: uso del conocimiento científico y explicación de fenómenos, se propuso una estrategia pedagógica orientada en e...
- Autores:
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Ramírez Pita, Ferney Leonardo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Teniendo en cuenta las debilidades detectadas en los estudiantes a partir de los resultados obtenidos en las pruebas externas y con el propósito de fortalecer las competencias científicas: uso del conocimiento científico y explicación de fenómenos, se propuso una estrategia pedagógica orientada en el diseño, elaboración e implementación de unidades didácticas, las cuales se estructuraron con actividades como: prácticas experimentales y de microscopia, laboratorios, actividades online, presentaciones en PowerPoint, videos educativos y guías. Actividades fundamentadas en la teoría del aprendizaje significativo. Se realizó un pre y post-test con preguntas tomadas de pruebas Saber de los últimos años, se analizaron los resultados de la prueba diagnóstica y se compararon con los obtenidos en un test aplicado después de la implementación de la estrategia, la propuesta de intervención se soportó dentro de la investigación-acción; se evaluó el impacto de la misma a partir de la observación de diversos aspectos relacionados con el trabajo en el aula como: la motivación, interés, actitud, responsabilidad y el rendimiento académico. Finalmente entre los resultados obtenidos al analizar los instrumentos que ayudaron en la recolección de información (diario pedagógico, pruebas diagnósticas, cuestionarios, entrevistas y rúbricas), se pudo evidenciar que las actividades planteadas en la investigación contribuyeron positivamente para despertar el interés y la motivación por la Ciencia convirtiendo de esta manera el salón de clases en un lugar significativo para los procesos de enseñanza-aprendizaje. |
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Se realizó un pre y post-test con preguntas tomadas de pruebas Saber de los últimos años, se analizaron los resultados de la prueba diagnóstica y se compararon con los obtenidos en un test aplicado después de la implementación de la estrategia, la propuesta de intervención se soportó dentro de la investigación-acción; se evaluó el impacto de la misma a partir de la observación de diversos aspectos relacionados con el trabajo en el aula como: la motivación, interés, actitud, responsabilidad y el rendimiento académico. Finalmente entre los resultados obtenidos al analizar los instrumentos que ayudaron en la recolección de información (diario pedagógico, pruebas diagnósticas, cuestionarios, entrevistas y rúbricas), se pudo evidenciar que las actividades planteadas en la investigación contribuyeron positivamente para despertar el interés y la motivación por la Ciencia convirtiendo de esta manera el salón de clases en un lugar significativo para los procesos de enseñanza-aprendizaje.Contextualización de la Investigación Marco Referencial Diseño Metodológico Propuesta Pedagógica Conclusiones Recomendaciones Referencias Bibliográficas AnexosMaestríaTaking into account the weaknesses detected in the students from the results obtained in the external tests and with the purpose of strengthening scientific competences: use of scientific knowledge and explanation of phenomena, a pedagogical strategy oriented towards the design, elaboration and implementation of didactic units, which were structured with activities such as: experimental and microscopy practices, laboratories, online activities, PowerPoint presentations, educational videos and guides. Activities based on the theory of meaningful learning. A pre- and post-test was carried out with questions taken from Saber tests in recent years, the results of the diagnostic test were analyzed and compared with those obtained in a test applied after the implementation of the strategy, the intervention proposal was endured within action research; its impact was evaluated from the observation of various aspects related to work in the classroom such as: motivation, interest, attitude, responsibility and academic performance. Finally, among the results obtained when analyzing the instruments that helped in the collection of information (pedagogical diary, diagnostic tests, questionnaires, interviews and rubrics), it was possible to show that the activities proposed in the research contributed positively to arouse interest and motivation for Science thus converting the classroom into a significant place for teaching-learning processes.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaImplementación de una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las competencias: Uso del conocimiento científico y explicación de fenómenos del área de ciencias naturales en el grado sexto del Colegio Luis Carlos Galán SarmientoImplementation of a pedagogical strategy for the strengthening of competencies: Use of scientific knowledge and explanation of phenomena in the area of natural sciences in the sixth grade of the Luis Carlos Galán Sarmiento SchoolzMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationNatural sciencesEducationTeachingLearningResearchScientific skillsPhenomenon explanation competenceCompetencias científicasCompetencia explicación de fenómenoEducaciónCiencias naturalesEducaciónEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesRamírez Pita, Ferney Leonardo (2017). Implementación de una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las competencias. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAcevedo Díaz, J.A. (2004). Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias: educación científica para la ciudadanía. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 1 (1), 3-16. En: http://www.apaceureka.org/revista/Antúnez, S. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. Barcelona: Graó.Area Moreira, M. (1993). Unidades Didácticas e Investigación en el Aula - Un modelo para el trabajo colaborativo entre profesores. Colección: Cuadernos Didácticos, consejería de educación, cultura y deportes del gobierno de canarias/librería nogal ediciones.Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Ed. Trillas.Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Ed. Paidós.Bausela Herreras, E. (1992). 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