Las operaciones intelectuales conceptuales en estudiantes universitarios y adultos

El propósito ideológico de la Pedagogía Conceptual es desarrollar la inteligencia del estudiante en sus tres dimensiones: cognitiva, axiológica y praxiológica. Sustenta sus postulados en líneas de investigación experimental tendientes a obtener información relativa a cómo se configura la mente y la...

Full description

Autores:
Tirado Santamaria, Elvira
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2001
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/16922
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/16922
Palabra clave:
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Education
University students
Intellectuals
Adults
Conceptual pedagogy
Educational model
Mind
Multiple intelligences
Reasoning
Theory of knowledge
Scientific methodology
Desarrollo Intelectual
Educación
Modelo educacional
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Inteligencias múltiples
Razonamiento
Teoría del conocimiento
Metodología científica
Universitarios
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description El propósito ideológico de la Pedagogía Conceptual es desarrollar la inteligencia del estudiante en sus tres dimensiones: cognitiva, axiológica y praxiológica. Sustenta sus postulados en líneas de investigación experimental tendientes a obtener información relativa a cómo se configura la mente y la afectividad humana. El presente trabajo se enmarca en la línea cinco: La mente adolescente y adulta.
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MARCO CONCEPTUAL 4.1 Conceptualización de variables 4.2 Reseña de estudios 4.3 Modelo Conceptual 4.3.1 Introducción 4.3.2 Los conceptos como instrumentos de conocimiento 4.3.3 Preguntas conceptuales para las operaciones intelectuales 4.3.4 Elaboración de textos como instrumentos de conocimiento Conceptuales 4.3.5 Desarrollo de los mentefactos de los conceptos involucrados en la investigación 4.3.5.1 Mentefacto conceptual de Pedagogía Conceptual 4.3.5.2 Mentefacto conceptual de Concepto 5. PROCESO INVESTIGATIVO 5.1 Población 5.2 Variables 5.2.1 Definición de las variables 5.2.2 Operacionalización de las variables 5.3 Hipótesis 5.4 Instrumento 5.4.1 Descripción del instrumento 5.5 Cronograma 5.6 Procesamiento estadístico 5.6.1 Consideraciones generales 5.6.2 Evaluación de Hipótesis 5.6.3 Evaluación de las operaciones intelectuales conceptuales 5.6.4 Evaluación de la relación entre las variables mediante la Correlación de Pearson 6. RESULTADOS 6.1 Análisis estadístico 6.2 Análisis de las operaciones intelectuales 6.3 Análisis de la relación entre variables mediante la correlación de Pearson 7. CONCLUSIONES 8. RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA ANEXOSEspecializaciónThe ideological purpose of Conceptual Pedagogy is to develop the student's intelligence in its three dimensions: cognitive, axiological and praxiological. He supports his postulates in lines of experimental research aimed at obtaining information on how the human mind and affectivity are configured. The present work is framed in line five: The adolescent and adult mind.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Las operaciones intelectuales conceptuales en estudiantes universitarios y adultosConceptual intellectual operations in university students and adultsBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Desarrollo Intelectual y EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFundación Alberto MeraniFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Desarrollo Intelectual y EducaciónIntellectual developmentEducationUniversity studentsIntellectualsAdultsConceptual pedagogyEducational modelMindMultiple intelligencesReasoningTheory of knowledgeScientific methodologyDesarrollo IntelectualEducaciónModelo educacionalMenteInteligencias múltiplesRazonamientoTeoría del conocimientoMetodología científicaUniversitariosIntelectualesAdultosPedagogía conceptualAEBLI, Hans. Doce formas básicas de enseñar. Una didáctica basada en la psicología. Narcea Ediciones, Madrid, 1988BONILLA, Elsy; Rodriguez S., Penélope. Más allá del dilema de los métodos, Uniandes, Bogotá, 1995BRIONES Guillermo. La investigación social y educativa. Formación de docentes en investigación educativa. Convenio Andrés Bello. Bogotá, 1995DE ZUBIRÍA Samper, Miguel. Mentefactos !. Pedagogías del siglo XXI. El arte de pensar para enseñar y de enseñar para pensar. Tratado de pedagogía conceptual. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino, Bogotá, 1998DE ZUBIRÍA Samper, Miguel. Teoría de las seis lecturas. Tomo |. Fondo de Publicaciones Bernardo HerreraMerino, Bogotá, 1999DOS SANTOS F., José Camilo; et al. Investigación educativa, cantidad, calidad. Un debate paradigmático. Mesa Redonda Magisterio, Bogotá, 1997POLIT D. Hungler B. Investigación Científica en Ciencias de la Salud. 2% Ed. Interamericana McGraw-Hill. OPS, México, 1983POZO, J.!. 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