Programa de intervención para el fortalecimiento de las habilidades sociales en los estudiantes del grado décimo (10°) y undécimo (11°) del Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, Santander
El siguiente proyecto tiene como propósito, desarrollar un programa para la promoción de habilidades sociales en los estudiantes de los grados 10° y 11° del Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, Santander. Destacando la pertinencia de las habilidades...
- Autores:
-
Jiménez Cortés, Daniela Juliana
Sarmiento Afanador, Cindy Dayana
Sierra Vargas, Yessenia Juliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/23024
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/23024
- Palabra clave:
- Psychology
Social skills
Adolescence
Emotions
Feelings
Conflict
Resolution
Decision making
Communication
Social adaptation
Socialization
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Human relations
Middle education
Psicología
Adaptación social
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Interacción social
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Intervention program for the strengthening of social skills in tenth (10th) and eleventh (11th) grade students of the Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, Santander |
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El siguiente proyecto tiene como propósito, desarrollar un programa para la promoción de habilidades sociales en los estudiantes de los grados 10° y 11° del Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, Santander. Destacando la pertinencia de las habilidades sociales como un conjunto de capacidades que permiten desempeñarnos adecuadamente ante las situaciones de la vida cotidiana y a su vez, brindan aprendizajes y experiencias significativas para un desarrollo óptimo y adecuado para la interacción en el contexto socio-cultural. Para la construcción del diseño del programa de intervención, se tuvieron en cuenta los procesos de observación directa del entorno, la información brindada por la rectora, los docentes de los cursos a intervenir y la aplicación de la “Escala de Habilidades Sociales” propuesta por Goldstein; insumos para establecer un diagnóstico de necesidades y concretar el diseño de la propuesta. Con esta estrategia diagnóstica, evidenciaron dificultades en habilidades relacionadas con, la comunicación asertiva, un adecuado manejo de emociones y sentimientos, resolución de problemas y conflictos y la toma de decisiones. Al analizar todas las fuentes de información para detectar las necesidades, se diseñó la propuesta de intervención, y se estructuró en cuatro talleres psicoeducativos enfocados en la promoción del desarrollo de habilidades sociales, para potenciar procesos intra e interpersonales en los estudiantes desde los diferentes ámbitos de la vida. Las temáticas a desarrollar fueron la comunicación asertiva “Aprendiendo a tener buena comunicación asertiva”, manejo de emociones y sentimientos “Gestionando en mis emociones”, solución de problemas y conflictos “Aprendiendo a solucionarlos problemas” y toma de decisiones “Tomando buenas decisiones”. Para el cierre del proyecto, se compartió un material de apoyo con la rectora de la institución para la promoción de habilidades sociales, material de apoyo que servirá para que sea replicado con todos los grupos de la comunidad educativa y se logre beneficiar a toda la población. |
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Destacando la pertinencia de las habilidades sociales como un conjunto de capacidades que permiten desempeñarnos adecuadamente ante las situaciones de la vida cotidiana y a su vez, brindan aprendizajes y experiencias significativas para un desarrollo óptimo y adecuado para la interacción en el contexto socio-cultural. Para la construcción del diseño del programa de intervención, se tuvieron en cuenta los procesos de observación directa del entorno, la información brindada por la rectora, los docentes de los cursos a intervenir y la aplicación de la “Escala de Habilidades Sociales” propuesta por Goldstein; insumos para establecer un diagnóstico de necesidades y concretar el diseño de la propuesta. Con esta estrategia diagnóstica, evidenciaron dificultades en habilidades relacionadas con, la comunicación asertiva, un adecuado manejo de emociones y sentimientos, resolución de problemas y conflictos y la toma de decisiones. Al analizar todas las fuentes de información para detectar las necesidades, se diseñó la propuesta de intervención, y se estructuró en cuatro talleres psicoeducativos enfocados en la promoción del desarrollo de habilidades sociales, para potenciar procesos intra e interpersonales en los estudiantes desde los diferentes ámbitos de la vida. Las temáticas a desarrollar fueron la comunicación asertiva “Aprendiendo a tener buena comunicación asertiva”, manejo de emociones y sentimientos “Gestionando en mis emociones”, solución de problemas y conflictos “Aprendiendo a solucionarlos problemas” y toma de decisiones “Tomando buenas decisiones”. Para el cierre del proyecto, se compartió un material de apoyo con la rectora de la institución para la promoción de habilidades sociales, material de apoyo que servirá para que sea replicado con todos los grupos de la comunidad educativa y se logre beneficiar a toda la población.Fundación universitaria UNISANGIL1. Introducción .................................................................................................................................. 7 2. Planteamiento problema .................................................................................................................. 8 3. Justificación ................................................................................................................................... 9 4. Objetivos ...................................................................................................................................... 11 4.1. Objetivo general .................................................................................................................. 11 4.2. Objetivos específicos ........................................................................................................... 11 5. Antecedentes ................................................................................................................................ 12 5.1. Internacional. ...................................................................................................................... 12 5.2. Nacionales ............................................................................................................................ 16 5.3. Local ..................................................................................................................................... 20 6. Marco de referencia .................................................................................................................... 21 6.1. Marco teórico ...................................................................................................................... 21 7. Diseño metodológico ................................................................................................................... 24 7.1. Tipo de investigación .......................................................................................................... 24 7.2. Localización ......................................................................................................................... 25 7.3. Población .............................................................................................................................. 25 7.4. Muestra ................................................................................................................................ 25 7.5. Criterios de inclusión .......................................................................................................... 26 7.6. Instrumento para el diagnóstico ........................................................................................ 26 7.7. Procedimiento ...................................................................................................................... 29 8. Consideraciones éticas ................................................................................................................ 30 8.1. “Ley 1090 DE 2006” ............................................................................................................ 30 8.2. “Resolución 8430 de octubre 4 de 1993” ........................................................................... 30 8.3. Consentimiento informado ................................................................................................. 30 9. Análisis de resultados ................................................................................................................. 31 10. Conclusiones ............................................................................................................................ 40 11. Recomendaciones .................................................................................................................... 41 12. Referencias bibliográficas ...................................................................................................... 42 13. Apéndices ................................................................................................................................. 48PregradoThe following project aims to develop a program to promote social skills among 10th and 11th-grade students at the Technical Concentration College for Rural Development in the Municipality of Valle de San José, Santander. Emphasizing the relevance of social skills as a set of capabilities that enable appropriate performance in everyday life situations, it provides meaningful learning experiences for optimal development and suitable interaction within the socio-cultural context. For the construction of the intervention program design, the processes of direct observation of the environment, the information provided by the rector, the teachers of the courses to be intervened and the application of the "Social Skills Scale" proposed by Goldstein were taken into account; inputs to establish a diagnosis of needs and specify the design of the proposal. With this diagnostic strategy, difficulties in skills related to assertive communication, adequate management of emotions and feelings, problem and conflict resolution and decision making were evidenced. After analyzing all sources of information to detect needs, the intervention proposal was designed, structured into four psycho-educational workshops focused on promoting the development of social skills to enhance intra- and interpersonal processes in students across various life domains. The themes addressed were assertive communication "Learning to have good assertive communication," emotion and feeling management "Managing my emotions," problem-solving and conflict resolution "Learning to solve problems," and decision-making "Making good decisions." To conclude the project, supporting materials on social skills were shared with the institution's principal for dissemination among all educational community groups, benefiting the entire populationModalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Programa de intervención para el fortalecimiento de las habilidades sociales en los estudiantes del grado décimo (10°) y undécimo (11°) del Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, SantanderIntervention program for the strengthening of social skills in tenth (10th) and eleventh (11th) grade students of the Colegio Técnico Concentración de Desarrollo Rural del Municipio del Valle de San José, SantanderPsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologySocial skillsAdolescenceEmotionsFeelingsConflictResolutionDecision makingCommunicationSocial adaptationSocializationSocial interactionHuman relationsMiddle educationPsicologíaAdaptación socialSocializaciónInteracción socialRelaciones humanasEducación mediaSentimientosHabilidades socialesAdolescenciaEmocionesConflictoSoluciónToma de decisionesComunicaciónAlvarado, C. 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