Fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén de Cúcuta, a partir de una propuesta didáctica

La presente investigación está basada en el fortalecimiento de la lectura crítica en los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén – San José de Cúcuta. Se trabajó bajo la Investigación Acción (I. A.), con una población de 97 estudiantes distribuidos en tres grupo...

Full description

Autores:
Sanabria Herrera, Belcy Yajaira
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2641
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2641
Palabra clave:
Education
Reading comprehension
Critical thinking
Educational strategies
Investigations
Analysis
Levels of reading
Critical reading
Critical thinking
Didactic proposal
Educación
Comprensión de lectura
Pensamiento crítico
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description La presente investigación está basada en el fortalecimiento de la lectura crítica en los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén – San José de Cúcuta. Se trabajó bajo la Investigación Acción (I. A.), con una población de 97 estudiantes distribuidos en tres grupos que cursan el último año de bachillerato. La muestra estuvo constituida por 32 estudiantes del grupo 11-01. Como fundamento teórico se tomaron, principalmente, los planteamientos de Cassany, Facione y Kurland, con respecto a, según orden de autores, la lectura crítica, pensamiento crítico y la complementariedad entre estos dos conceptos. Para el análisis de la información se tuvo en cuenta las categorías de entradas (interpretación, análisis, explicación, evaluación y autorregulación) en relación a lectura crítica y pensamiento crítico. Los resultados muestran que, a través de la formulación y desarrollo de la propuesta didáctica “leer desde afuera”, los estudiantes han alcanzado un nivel de lectura crítica, y quien no lo alcanzó, se encuentra en un nivel de lectura inferencial; lo que grupalmente indica un avance con respecto al nivel de lectura en el que se encontraban los estudiantes cuando se dio inicio a la intervención.
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La muestra estuvo constituida por 32 estudiantes del grupo 11-01. Como fundamento teórico se tomaron, principalmente, los planteamientos de Cassany, Facione y Kurland, con respecto a, según orden de autores, la lectura crítica, pensamiento crítico y la complementariedad entre estos dos conceptos. Para el análisis de la información se tuvo en cuenta las categorías de entradas (interpretación, análisis, explicación, evaluación y autorregulación) en relación a lectura crítica y pensamiento crítico. Los resultados muestran que, a través de la formulación y desarrollo de la propuesta didáctica “leer desde afuera”, los estudiantes han alcanzado un nivel de lectura crítica, y quien no lo alcanzó, se encuentra en un nivel de lectura inferencial; lo que grupalmente indica un avance con respecto al nivel de lectura en el que se encontraban los estudiantes cuando se dio inicio a la intervención.RESUMEN 5 CAPÍTULO I. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 15 1.1. Descripción del Problema 15 1. 2. Formulación de la Pregunta de Investigación 18 1.3. Objetivo General 18 1.3.2. Objetivos Específicos 18 1.4. Justificación 19 1.5. Contextualización de La Institución 21 CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL 27 2.1. Antecedentes Investigativos 27 2.1.1. Internacionales 27 2.1.2. Nacionales 30 2.1.3. Regionales 35 2.2. Marco Teórico 36 2.2.1. Lectura 36 2.2.2. Niveles de lectura 37 2.2.2. Lectura crítica 38 2.2.3. Pensamiento crítico 39 2.2. 4. Lectura crítica y pensamiento crítico 41 2.2.5. Didáctica 42 2.2.5. Unidad didáctica 44 2.3. Marco Legal 45 CAPITULO III. DISEÑO METODOLÓGICO 48 3.1. Tipo de Investigación 48 3.2. Proceso de Investigación 50 3.3. Población y muestra 53 3.4. Técnicas e Instrumentos para la Recolección de la Información. 54 3.4.1. Observación participante 54 3.4.2. Diario Pedagógico. 55 3.4.3. El cuestionario 56 3.4.4. Las pruebas o fuentes documentales 57 3.5. Categorización 58 3.6. Validación De Instrumentos 61 3.7. Principios éticos 63 3.8 Cronograma de Actividades 64 CAPÍTULO IV. RESULTADOS 65 Propuesta Pedagógica: Leer Desde Afuera 65 4.1 Presentación: 65 4.2 Justificación 66 4.3 Objetivo General 68 4.4 Logros a Desarrollar 68 4.5. Metodología 68 4.6 Fundamento Pedagógico 70 4.7 Diseño de Actividades 71 4.8. Análisis de los resultados y discusión 76 CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 87 5.1 Conclusiones 87 5.2 Recomendaciones 91 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 93 Anexos y Evidencias 97MaestríaThe present research is based on the strengthening of critical reading in the eleventh grade students of the Educational Institution of Our Lady of Bethlehem - San José de Cúcuta. Work was carried out under the Action Research (I.A.), with a population of 97 students divided into three groups that attend the last year of high school. The sample consisted of 32 students from group 11-01. As a theoretical basis, the approaches of Cassany, Facione and Kurland were taken, with respect to, according to the order of the authors, critical reading, critical thinking and the complementarity between these two concepts. For the analysis of the information, the input categories (interpretation, analysis, explanation, evaluation and self-regulation) were taken into account in relation to critical reading and critical thinking. The results show that, through the approach and development of the "read from outside" didactic proposal, students have reached a critical reading level, and who did not reach it, is at an inferential reading level; what groupally indicates an advance with respect to the level of reading in which the students were when the intervention began.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén de Cúcuta, a partir de una propuesta didácticaStrengthening critical reading in eleventh grade students of the Nuestra Señora de Belén de Cúcuta Educational Institution, based on a didactic proposalMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationReading comprehensionCritical thinkingEducational strategiesInvestigationsAnalysisLevels of readingCritical readingCritical thinkingDidactic proposalEducaciónComprensión de lecturaPensamiento críticoEstrategias educacionalesInvestigacionesAnálisisNiveles de lecturaLectura críticaPensamiento críticoPropuesta didácticaSanabria Herrera, Belcy Yajaira (2018). Fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén de Cúcuta, a partir de una propuesta didáctica. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABÁlvarez, B. (2016). Estrategias para el mejoramiento de la lectura crítica en estudiantes de noveno grado del colegio Antonio Nariño de Cajicá, Cundinamarca. Recuperado de: http://bit.ly/2FYXYgHAparicio, D. (2016). Desarrollo de habilidades en lectura crítica con Los estudiantes del grado undécimo del Colegio Integrado Llano Grande Girón/Santander. Recuperado de: http://bit.ly/2HFRLUeBaquerizo, C. (2013). Aplicación de lectura crítica en los procesos de enseñanza - aprendizaje para los estudiantes de segundo año especialización lengua y literatura facultad de filosofía de la universidad de Guayaquil. propuesta guía de métodos andragógicos. 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