Actividades rectoras como potenciador de habilidades sociales y emocionales en los niños y niñas de la Fundación Laical Miani de Bucaramanga
El presente proyecto se realizó en la Fundacion Laical Miani ( Fulmiani) de la ciudad de Bucaramanga, Santander con los niños de la modalidad de internado, con el objetivo de desarrollar las habilidades sociales y emocionales de los niños y niñas por medio de estrategias pedagógicas y didácticas com...
- Autores:
-
Buitrago Santamaria, Monica Nayid
Estévez Méndez, Caroline Manuela
Ortiz Gutiérrez, Erica Marcela
Prieto Cabrales, Mónica Valeria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/15000
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/15000
- Palabra clave:
- Education of children
Child education
Quality of education
Social skills
Emotional skills
Guiding activities
Early childhood
Human relations
Social adaptation
Pedagogy
Emotions
Educación de niños
Calidad de la educación
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Adaptación social
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Actividades rectoras
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Guiding activities as an enhancer of social and emotional skills in the boys and girls of the Laical Miani foundation in Bucaramanga |
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El presente proyecto se realizó en la Fundacion Laical Miani ( Fulmiani) de la ciudad de Bucaramanga, Santander con los niños de la modalidad de internado, con el objetivo de desarrollar las habilidades sociales y emocionales de los niños y niñas por medio de estrategias pedagógicas y didácticas como los rincones de aprendizaje, basadas en las actividades rectoras propuestas por el Ministerio de educación nacional (MEN). La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo y diseño metodológico investigación acción participativa (IAP) la cual nos permitió observar, diagnosticar, planificar, entrar en acción y evaluar diferentes experiencias significativas para los niños y las niñas en el ámbito social y emocional, obteniendo como resultados un gran impacto evidenciado en actitud participativa, trabajo colaborativo, disminución de agresiones físicas o verbales, respeto por sí mismos y por los demás, incremento del autoestima, reconocimiento de los errores y actitud de cambio frente a las posibles situaciones difíciles que se presentaban en el aula. |
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Obtenido De Checklist Para Autores Y Checklist Para Lectores: Diferentes Herramientas Con Diferentes Objetivos: Https://Www.Nureinvestigacion.Es//Ojs/Index.Php/Nure/Article/View/1769 Carrillo, G. B. (2016). Validación De Un Programa Lúdico Para La Mejora De Las Habilidades Sociales En Niños De 9 A 12 Años. Obtenido De Validación De Un Programa Lúdico Para La Mejora De Las Habilidades Sociales En Niños De 9 A 12 Años: Https://Digibug.Ugr.Es/Bitstream/Handle/10481/43024/25934934.Pdf?Sequence=1&Isallowed=Y Colombia, C. D. (17 de Octubre de 2012). Ley Estatutaria 1581 De 2012. Obtenido De Ley Estatutaria 1581 De 2012: Https://Www.Funcionpublica.Gov.Co/Eva/Gestornormativo/Norma.Php?I=49981 Colombia, C. P. (S.F.). Constitución Política de Colombia 1991. Obtenido De Constitucion Politica De Colombia 1991: Https://Pdba.Georgetown.Edu/Constitutions/Colombia/Colombia91.Pdf Colombia, C. C. (S.F.). Declaración De Los Derechos Del Niño. Obtenido De Declaración De Los Derechos Del Niño: Https://Www.Corteconstitucional.Gov.Co/Relatoria/Declaracion%20delos%20derechos%20del%20ni%C3%91o.Php Derechos de infancia y adolescencia. (s.f.). Obtenido de Derechos de infancia y adolecencia: https://retjapan.org/wp-content/uploads/2015/07/RET_COL_Derechos_de_infancia_y_adolescencia_2013.pdf Laura Díaz-Bravo, U. T.-G.-H.-R. (septiembre de 2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Redalyc, 162-167. Obtenido de La entrevista, recurso flexible y dinámico. Maguared, E. (6 de julio de 2017). El juego, un derecho de todos los niños. Obtenido de El juego, un derecho de todos los niños: https://maguared.gov.co/editorial-el-juego-derecho/ MARTÍNEZ, L. P. (2018). DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PARA LA VIDA EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD. Obtenido de DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PARA LA VIDA EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/12100/2018laurater%C3%A1n.pdf?sequence=1 Mirian Grimaldo Muchotrigo. 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La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo y diseño metodológico investigación acción participativa (IAP) la cual nos permitió observar, diagnosticar, planificar, entrar en acción y evaluar diferentes experiencias significativas para los niños y las niñas en el ámbito social y emocional, obteniendo como resultados un gran impacto evidenciado en actitud participativa, trabajo colaborativo, disminución de agresiones físicas o verbales, respeto por sí mismos y por los demás, incremento del autoestima, reconocimiento de los errores y actitud de cambio frente a las posibles situaciones difíciles que se presentaban en el aula.Tabla de contenido Contenido AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................................. 5 RESUMEN ................................................................................................................................................ 6 ABSTRACT ................................................................................................................................................ 7 INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 8 CAPÍTULO I............................................................................................................................................. 15 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................. 15 1.0 ANTECEDENTES DEL PROYECTO .................................................................................................... 15 1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. ................................................................................................... 15 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN..................................................................................................... 17 1.3 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................... 17 1.3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................ 17 1.4 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 17 SUPUESTOS ........................................................................................................................................ 19 1.5.1 SUPUESTOS ALTERNOS ............................................................................................................. 19 CAPÍTULO II............................................................................................................................................ 20 2.0 MARCO REFERENCIAL....................................................................................................................... 20 2.1 MARCO CONTEXTUAL:.................................................................................................................. 20 2.2 MARCO TEÓRICO .......................................................................................................................... 23 2.3 Marco conceptual ........................................................................................................................ 26 2.4 MARCO LEGAL .............................................................................................................................. 30 2.4.1 INTERNACIONAL ........................................................................................................................ 30 2.4.2 NACIONAL ................................................................................................................................. 32 2.5 ESTADO DEL ARTE ........................................................................................................................ 35 Validación de un programa lúdico para la mejora de las habilidades sociales en niños de 9 a 12 años 39 Programa De Actividades Lúdicas Para Desarrollar Habilidades Sociales. ................................................ 41 Davila R, (2018). ................................................................................................................................. 41 CAPÍTULO III........................................................................................................................................... 55 METODOLOGÍA ...................................................................................................................................... 55 3.1 Diseño metodológico ................................................................................................................... 55 3.2 Fases de la investigación cualitativa.............................................................................................. 55 3.2.1 Fase preparatoria ...................................................................................................................... 56 3.2.2 Fase de trabajo de campo.......................................................................................................... 56 3.2.3 Fase analítica ............................................................................................................................. 57 3.2.4 Fase Informativa ........................................................................................................................ 57 3.3 Tipo de investigación .................................................................................................................... 57 3.4 Fases del IAP ................................................................................................................................ 58 3.4.1 Fase de observación .................................................................................................................. 58 3.4.2 Fase de diagnóstico ................................................................................................................... 58 3.4.3 Fase de planificación ................................................................................................................. 58 3.4.4 Fase de acción ........................................................................................................................... 58 3.4.5 Fase de evaluación .................................................................................................................... 59 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................................................... 59 3.6 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................... 60 3.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ............................................... 63 3.7.1 La observación .......................................................................................................................... 63 3.7.2 Diarios de campo ....................................................................................................................... 63 3.7.3 Lista de chequeo ....................................................................................................................... 64 3.7.4 Historias de vida ........................................................................................................................ 64 3.7.5 Entrevista .................................................................................................................................. 65 3.8 Validación de los instrumentos ..................................................................................................... 65 3.9 Aspectos Éticos ............................................................................................................................ 66 CAPÍTULO IV .......................................................................................................................................... 67 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ............................................................................................................... 67 4.1 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°1............................................................... 67 4.2 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°2............................................................... 68 4.3 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°3............................................................... 72 4.4 ANÁLISIS Y RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO N°4............................................................... 73 4.5 Categoría de análisis ..................................................................................................................... 82 4.6 Triangulación................................................................................................................................ 83 4.7 Resultados ................................................................................................................................... 84 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................................................. 86 5.1 Conclusiones ................................................................................................................................ 86 5.2 Recomendaciones ........................................................................................................................ 87 Referencias Bibliográficas................................................................................................................... 89 Anexos ............................................................................................................................................... 95PregradoThis project was carried out at the Fundacion Laical Miani (Fulmiani) in the city of Bucaramanga, Santander with boarding school children, with the objective of developing the social and emotional skills of children through pedagogical and didactic strategies as the learning corners, based on the guiding activities proposed by the Ministry of National Education (MEN). The research was carried out under the qualitative approach and participatory action research (PAR) methodological design, which allowed us to observe, diagnose, plan, take action and evaluate different significant experiences for boys and girls in the social and emotional sphere. Obtaining as results a great impact evidenced in participatory attitude, collaborative work, reduction of physical or verbal aggressions, respect for themselves and for others, increased self-esteem, recognition of errors and attitude of change in the face of possible difficult situations that arose in the classroom.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Actividades rectoras como potenciador de habilidades sociales y emocionales en los niños y niñas de la Fundación Laical Miani de BucaramangaGuiding activities as an enhancer of social and emotional skills in the boys and girls of the Laical Miani foundation in BucaramangaLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationSocial skillsEmotional skillsGuiding activitiesEarly childhoodHuman relationsSocial adaptationPedagogyEmotionsEducación de niñosCalidad de la educaciónRelaciones humanasAdaptación socialEmocionesPedagogíaHabilidades socialesHabilidades emocionalesActividades rectorasPrimera infanciaAidee Maria Ahumada Estrada, C. P. (Julio De 2019). Entrenamiento De Habilidades Sociales: Una Estrategia De. Obtenido De Entrenamiento De Habilidades Sociales: Una Estrategia De: Https://Repositorio.Cuc.Edu.Co/Bitstream/Handle/11323/5144/Entrenamiento%20de%20habilidades%20sociales%20una%20estrategia%20de%20intervenci%C3%B3n%20para%20el%20fortalecimiento%20de%20la%20convivencia%20escolar.Pdf?Sequence=1&Isallowed=YBalcazar, F. E. (2003). Investigación Acción Participativa (Iap): Aspectos Conceptuales Y Dificultades De Implementación. Redalyc, 59-77. Obtenido De Investigación Acción Participativa (Iap): Aspectos Conceptuales Y Dificultades De Implementación.Bogdan, T. Y. (1984). La Observación/ La Observación Participante. Obtenido De La Observación/ La Observación Participante: Http://Www.Ujaen.Es/Investiga/Tics_Tfg/Pdf/Cualitativa/Recogida_Datos/Recogida_Observacion.PdfCasilimas, C. A. (2002). Investigación Cualitativa. 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