Documento seminario pedagógico facultad de ciencias económicas, administrativas y contables
El Proyecto Educativo de la UNAB (2012) define la competencia como el “desarrollo armónico de las dimensiones del ser humano en contexto”, es decir la evaluación de esta se debe dar desde el inicio mismo del proceso, el evaluado deberá conocer cuál es la competencia o competencias que se espera alca...
- Autores:
-
Peña de Carrillo, Clara Inés
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/17269
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/17269
- Palabra clave:
- Evaluative strategies
Theoretical approach
Learning capabilities
Conceptual knowledge
Procedural knowledge
Attitudinal knowledge
Pedagogical seminar
Event memories
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Economic, administrative and accounting sciences
Seminario pedagógico
Memorias de evento
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Ciencias económicas, administrativas y contables
Estrategias evaluativas
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El Proyecto Educativo de la UNAB (2012) define la competencia como el “desarrollo armónico de las dimensiones del ser humano en contexto”, es decir la evaluación de esta se debe dar desde el inicio mismo del proceso, el evaluado deberá conocer cuál es la competencia o competencias que se espera alcanzar, cuáles son las actividades que deberá realizar para mostrar la conquista de esa competencia y cuáles son los indicadores que seguirá el evaluador para establecer si ha llegado o no a lo deseado; por tanto, la evaluación como examen sistemático y permanente de estructuras, procesos y resultados académico pedagógico-administrativos, para actualizar y mejorar la calidad de las acciones educativas del programa abarca diferentes actores, momentos, intencionalidades que deben plasmarse en acciones evaluativas cargadas de sentido y significado. En el modelo de formación por competencias el objeto de la evaluación no son sólo los conocimientos adquiridos sino también, y, sobre todo, las competencias desarrolladas por los estudiantes |
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Acosta, E.R. y Muñoz, J.L. (2019). Monografía Estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en la formación pregraduada en el programa de contaduría públicade las seccionales de Tunja y Chiquinquirá de la universidad pedagógica y tecnológica de Colombia. Allen, D., Ed. (2000). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes. Barcelona, Paidós. Allen, J. y Van der Velden, R (2009) “Competencies and Early Labour Market Careers of Higher Education Graduates” (Hegesco). University of Ljubljana, Faculty of Social Sciences, Sloveni. Anijovich, R., González, C. (2013) Evaluar para aprender. Conceptos e instrumentos. Aique Grupo Editor. Bain, K. (2006), Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia: Publicacions Universitat de València. Barberá, E. (1999). Evaluación de la enseñanza, evaluación del aprendizaje. Barcelona, Edebé. Barberá, E. (1999). Evaluación de la enseñanza, evaluación del aprendizaje. Barcelona, Edebé. Bisquerra, R., Pérez-González, J. C., & García Navarro, E. (2015). Inteligencia emocional en educación. Madrid: Síntesis. Brown, S., & Pickford, R. (2013). Evaluación de habilidades y competencias en Educación Superior. (P. Manzano Bernárdez, Trad.) Madrid: Narcea S.A. Cano García, M. E. (2008). La evaluación por competencias en educación superior. Profesorado: Revista de Curriculum y Formación Del Profesorado, 20(1), 3. Carmona, M. G., y López, J. E. (2015). Autoconcepto, dificultades interpersonales, habilidades sociales y conductas asertivas en adolescentes. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 26(2), 42-58. Consejo de la Unión Europea (Ed.) (2018). Recomendación del consejo de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. https://bit.ly/3epV571. DESECO. (2005), The definition and selections of key competencies. Executive Summary, OECD, Paris. Dochy, F., Segers, M. y Dierick, S. (2002). 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En el modelo de formación por competencias el objeto de la evaluación no son sólo los conocimientos adquiridos sino también, y, sobre todo, las competencias desarrolladas por los estudiantesThe Educational Project of the UNAB (2012) defines the competence as the "harmonious development of the dimensions of the human being in context", that is, the evaluation of this must be given from the very beginning of the process, the evaluated must know what is the competence or competences that are expected to be achieved, what are the activities that must be carried out to show the conquest of that competence and what are the indicators that the evaluator will follow to establish whether or not the desired goal has been reached; Therefore, evaluation as a systematic and permanent examination of academic-pedagogical-administrative structures, processes and results, to update and improve the quality of the educational actions of the program, encompasses different actors, moments, intentions that must be reflected in evaluative actions loaded with meaning and meaning. In the competency-based training model, the object of evaluation is not only the knowledge acquired but also, and above all, the competencies developed by the studentsapplication/pdfspahttp://hdl.handle.net/20.500.12749/17268Acosta, E.R. y Muñoz, J.L. (2019). Monografía Estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en la formación pregraduada en el programa de contaduría públicade las seccionales de Tunja y Chiquinquirá de la universidad pedagógica y tecnológica de Colombia.Allen, D., Ed. (2000). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes. Barcelona, Paidós.Allen, J. y Van der Velden, R (2009) “Competencies and Early Labour Market Careers of Higher Education Graduates” (Hegesco). University of Ljubljana, Faculty of Social Sciences, Sloveni.Anijovich, R., González, C. (2013) Evaluar para aprender. Conceptos e instrumentos. Aique Grupo Editor.Bain, K. 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Recomendación del consejo de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. https://bit.ly/3epV571.DESECO. (2005), The definition and selections of key competencies. Executive Summary, OECD, Paris.Dochy, F., Segers, M. y Dierick, S. (2002). Nuevas Vías de Aprendizaje y Enseñanzay sus Consecuencias: Una Nueva Era de Evaluación. Boletín de la Red Estatal de Docencia Universitaria, 2, 2, 13-29.Escrich, T.; Lozano, J.F. y García, A. (2013), Competencias Vs. Capacidades: ¿Enfoques complementarios o excluyentes?, Plan Nacional del Ministerio de Economía y Competitividad, España.Fernández March, A. (2011). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6216.Feuerstein, R. (1963). Children of the Melah. Socio-cultural deprivación and its educational significance. Tel Aviv, Szold Foundation.Flórez Ochoa, R. (1998). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá D.C.: MacGraw Hill Editores.Flórez Ochoa, R. (1999). Evaluación pedagógica y cognición. Bogotá: MacGraw HilGarcía, M. E. C. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de curriculum y formación de profesorado, 12(3), 1-16.Hall, K. & Burke, W. (2003). Making formative assessment work - Effective practice in the primary classroom. Maidenhead, UK: Open University Press.Hernández, F., Martínez, P. y Pedro, S.L. (2005). Aprendizaje, competencias y rendimiento en Educación Superior. Madrid, La Muralla.INSEAD (2009). Who cares? Who dares? Providing the skills for an innovative and sustainable.Kaftan, J.; Buck, G.; Haack, A. (2006). Using Formative Assessments to Individualize Instruction and Promote Learning. Middle School Journal, 37, 4, 44-49.López, J.M. Ordóñez, M.E, Rodríguez, C. (2012). El papel de la ética en la evaluación educativa. 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Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de las competencias. Educatio XXI, 24, 57-76. Disponible en: http://www.um.es/educatiohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Encuentro de facultades y programas de la UNAB: evaluación del aprendizaje; (Enero 2022); páginas 07-29Documento seminario pedagógico facultad de ciencias económicas, administrativas y contablesEducational seminar document faculty of economic, administrative and accounting sciencesConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesFacultad Ciencias Jurídicas y PolíticasFacultad Economía y NegociosFacultad IngenieríaSistema de Investigación SIUNABEvaluative strategiesTheoretical approachLearning capabilitiesConceptual knowledgeProcedural knowledgeAttitudinal knowledgePedagogical seminarEvent memoriesUNABEconomic, administrative and accounting sciencesSeminario pedagógicoMemorias de eventoUNABCiencias económicas, administrativas y contablesEstrategias evaluativasEnfoque teóricoCapacidades de aprendizajeConocimiento conceptualConocimiento procedimentalConocimiento actitudinalORIGINALSeminario_pedagógico_2022-7-29.pdfSeminario_pedagógico_2022-7-29.pdfArtículoapplication/pdf302758https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17269/1/Seminario_pedag%c3%b3gico_2022-7-29.pdf044899988c52381612ee8c66a8f7db11MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17269/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAILSeminario_pedagógico_2022-7-29.pdf.jpgSeminario_pedagógico_2022-7-29.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13011https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17269/3/Seminario_pedag%c3%b3gico_2022-7-29.pdf.jpg4cacc9d92266292c7012be91c24e6433MD53open access20.500.12749/17269oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/172692023-12-13 16:23:19.703open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |