Nivel de educación financiera de los estudiantes de educación media grado 11 de San Gil, Santander
La educación financiera es “el proceso mediante el cual, tanto los consumidores como los inversionistas financieros logran un mejor conocimiento de los diferentes productos financieros, sus riesgos y beneficios, y que, mediante la información o instrucción, desarrollan habilidades que les permiten u...
- Autores:
-
Castro Hurtado, Ligia Fernanda
Ramírez Rojas, Marco Eduardo
Vásquez Robles, Karen Dayana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/14714
- Palabra clave:
- Financial engineering
Financial analysis
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Investigation
Financial education
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Economic wellness
Personal finance
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Análisis financiero
Ingeniería financiera
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Educación financiera Inversionista Riesgo Toma de decisiones Bienestar económico |
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La educación financiera es “el proceso mediante el cual, tanto los consumidores como los inversionistas financieros logran un mejor conocimiento de los diferentes productos financieros, sus riesgos y beneficios, y que, mediante la información o instrucción, desarrollan habilidades que les permiten una mejor toma de decisiones, lo que deriva en un mayor bienestar económico”. (OCDE, 2005) Colombia, presenta un alto grado de deficiencia en su nivel de educación financiera de acuerdo con el Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (Pruebas Pisa) realizado en el año 2012, que se basa en el análisis del rendimiento de aproximadamente 29.000 estudiantes de 15 años en adelante. Por ello, surge el presente proyecto de investigación, con el fin de determinar el nivel de educación financiera que tienen los estudiantes de educación media grado 11 del municipio de San Gil, Santander, examinando en primer lugar las competencias en educación financiera que existen a nivel internacional y nacional; luego, revisando las estrategias planteadas por el Ministerio de Educación para verificar cuales están implementadas en los colegios de la región y por último, estableciendo los conocimientos financieros de los jóvenes de los colegios de San Gil. A partir de ello, se proponen estrategias que contribuyen al desarrollo de competencias financieras en la comunidad estudiantil de San Gil y se realiza el diseño de una cartilla como apoyo temático para las instituciones educativas. |
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(OCDE, 2005) Colombia, presenta un alto grado de deficiencia en su nivel de educación financiera de acuerdo con el Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (Pruebas Pisa) realizado en el año 2012, que se basa en el análisis del rendimiento de aproximadamente 29.000 estudiantes de 15 años en adelante. Por ello, surge el presente proyecto de investigación, con el fin de determinar el nivel de educación financiera que tienen los estudiantes de educación media grado 11 del municipio de San Gil, Santander, examinando en primer lugar las competencias en educación financiera que existen a nivel internacional y nacional; luego, revisando las estrategias planteadas por el Ministerio de Educación para verificar cuales están implementadas en los colegios de la región y por último, estableciendo los conocimientos financieros de los jóvenes de los colegios de San Gil. A partir de ello, se proponen estrategias que contribuyen al desarrollo de competencias financieras en la comunidad estudiantil de San Gil y se realiza el diseño de una cartilla como apoyo temático para las instituciones educativas.Fundación Universitaria San Gil UNISANGILCapítulo 1 Introducción e información general 12 Introducción 12 Capítulo 2 Marco de referencia 14 Antecedentes 14 Marco teórico 17 Marco legal 20 Capítulo 3 Diseño metodológico 22 Tipo y diseño de la investigación 22 Localización 23 Población y muestra 23 Población 23 Muestra 24 Variables e indicadores 26 Técnica 27 Instrumento: 28 Proceso metodológico 29 Capítulo 4 Resultados 30 Competencias financieras a nivel internacional y nacional 30 Estrategias de educación financiera planteadas por el Ministerio de Educación 37 Competencias financieras de los estudiantes de educación media grado 11 de San Gil, Santander 48 1. Colegio San Carlos 53 2. Institución Educativa Colegio San José de Guanentá 56 3. Colegio Santa Cruz de la Nueva Baeza 58 4. Colegio Técnico Nuestra Señora de la Presentación 61 5. Colegio Técnico Luis Camacho Rueda 64 6. Colegio Cooperativo 66 7. Colegio Liceo Superior Rafael Pombo 69 8. Instituto San Vicente de Paúl 71 9. Colegio El Rosario 74 Nivel de educación financiera de los estudiantes de grado 11 de San Gil, Santander 77 Nivel general de educación financiera de los estudiantes de educación financiera grado 11 de San Gil, Santander 82 Media, varianza y desviación estándar muestral general 83 Estrategias en educación financiera 86 Conclusiones 89 Bibliografía 91PregradoFinancial education is a “process intended to improve the knowledge, of both, consumers and investors about the different financial products, its risks and benefits, and that, through information or instruction, they can develop skills that enable them to make better decisions which derives in an utmost economical welfare”. (OECD, 2005a) Colombia shows a great deficiency in its financial education level, according to a report from the Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA test) performed in 2012, based on an analysis of the performance of about 29.000 students from 15 year-old on. Therefore, the necessity of a research Project, considering the urge to determine the level of financial education of the 11th grade students in San Gil, Santander, by examining in the first place the skills in financial education at a national and international level. Afterwards, reviewing the strategies set by The Ministry of Education in order to verify which of them are in the schools of the area and, ultimately, determining the financial knowledge of the young students in San Gil. For all that, strategies contributing to the development of financial skills in the student community of San Gil are proposed, through the design of a primer that helps as a thematic support for educational institutions.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Nivel de educación financiera de los estudiantes de educación media grado 11 de San Gil, SantanderLevel of financial education of middle school students grade 11 from San Gil, SantanderIngeniero financieroUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosPregrado Ingeniería Financierainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPFinancial engineeringFinancial analysisFinancial managenmentInvestigationFinancial educationInvestorRiskDecision makingEconomic wellnessPersonal financePersonal budgetDomestic economyAnálisis financieroIngeniería financieraGestión financieraInvestigaciónFinanzas personalesPresupuesto personalEconomía domésticaEducación financieraInversionistaRiesgoToma de decisionesBienestar económicoAsobancaria. (2012). Semana Económica del Banco de la república 848. Obtenido de http://www.asobancaria.com/portal/pls/portal/docs/1/2504049.PDF.AFLATOUN, P. E. (2019). MALLA CURRICULAR MODULO COOPERACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO.COLOMBIA. (20 de julio de 1991). Congreso de la República. Constitución Política. Bogotá D.C., Colombia.Congreso de la República. (26 de enero de 2006). Ley 1014. Bogotá D.C., Colombia: Diario Oficial No. 46.164 .Espinosa, K. (20 de mayo de 2018). Colegios con mejor calidad educativa de Santander. Vanguardia Liberal. Obtenido de https://www.vanguardia.com/area- metropolitana/bucaramanga/colegios-con-mejor-calidad-educativa-de-santander- NEVL433529Mesa, V. E. (2017). La economía y las finanzas en mi proyecto de vida. Institución Educativa Vallejuelos. Obtenido de Institución Educativa Vallejuelos.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Fundamentos conceptuales. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-printer-299611.htmlMinisterio de Educación Nacional. (2014). Orientaciones Pedagógicas para la educación financiera. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financiera.pdfOCDE. (2013). Educación financiera en la escuela: las competencias según el PISA. eXtoikos .PISA; Informe español. Competencia Financiera. (2012). (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) Obtenido de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve/docs/pisa/Informe_espanol_PISA_201 2_financiera.pdfPresentación, C. T. (S.F). Especialidad Gestión Empresarial. Obtenido de https://presentacionsangil.edu.co/nuestros-estudiantes/especialidades/gestion-empresarialORIGINAL2019_Tesis_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf2019_Tesis_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdfTesisapplication/pdf2642095https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/1/2019_Tesis_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdfee85865fa80c029f176636d49aeb3ae5MD51open access2019_Articulo_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf2019_Articulo_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdfArtículoapplication/pdf561597https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/2/2019_Articulo_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdfb80cc3f5e13cf96fd0ababc57128c434MD52open access2019_Presentacion_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf2019_Presentacion_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdfPresentaciónapplication/pdf1420307https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/3/2019_Presentacion_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdfe54c7dba459faea730d0ea35efc064d8MD53open access2019_Cartilla_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf2019_Cartilla_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdfCartillaapplication/pdf3822513https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/4/2019_Cartilla_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdfce344634d6a1eaf9d820a4b537009589MD54open access2019_Anexos_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.zip2019_Anexos_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.zipAnexosapplication/octet-stream219250https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/5/2019_Anexos_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.zipf970bf9a5136bf842795868dab667898MD55open accessTHUMBNAIL2019_Tesis_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpg2019_Tesis_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5261https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/7/2019_Tesis_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpgc727eb2b883d144ffa9749415453db4bMD57open access2019_Articulo_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpg2019_Articulo_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11232https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/8/2019_Articulo_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpgc821046b7201d4849ab4158445e0b50bMD58open access2019_Presentacion_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpg2019_Presentacion_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10392https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/9/2019_Presentacion_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpg5b5cf05fb97e92fce4a848e20b9fd368MD59open access2019_Cartilla_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpg2019_Cartilla_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14966https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/10/2019_Cartilla_Castro_Hurtado_Ligia_Fernanda.pdf.jpgd3df62e22ff3ff4271480306b06c77aeMD510open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14714/6/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD56open access20.500.12749/14714oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/147142023-12-15 10:17:15.459open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |