Diseño de estrategias para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del área urbana y rural de la Institución Educativa José Agustín Mackencie
La Institución Educativa José Agustín Mackencie sufre flagelos de deserción y bajo rendimiento académico, su población estudiantil pertenece a zona urbana y rural, la presente investigación desarrollada en la sede principal de la I.E, busca determinar cuál de las dos poblaciones de estudiantes prese...
- Autores:
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Márquez Peña, Miguel Ángel
Herrera Rodelo, Pliniode Jesús
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- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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La Institución Educativa José Agustín Mackencie sufre flagelos de deserción y bajo rendimiento académico, su población estudiantil pertenece a zona urbana y rural, la presente investigación desarrollada en la sede principal de la I.E, busca determinar cuál de las dos poblaciones de estudiantes presenta menor rendimiento académico y que área poblacional muestra una mayor deserción estudiantil, con el fin de diseñar estrategias para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de ambas zonas y minimizar la deserción escolar. Para determinar el rendimiento académico se consultó el sistema de evaluación interno de la I.E, entrevista con el coordinador académico de la sede principal y una encuesta a docentes, padres de familia y estudiantes, encontrándose que los estudiantes que presentan menor rendimiento académico son aquellos residenciados en zona urbana, por factores como la extra edad, el poco acompañamiento de los padres en el proceso enseñanza-aprendizaje, la repitencia de grado, entre otros. En cuanto al tema de la deserción escolar durante el año 2023, se comparó la cantidad de estudiantes matriculados en SIMAT a corte de 1 de noviembre del año 2022 con respecto a la matricula registrada a corte de 31 de octubre del año 2023, encontrando que este índice es del 14,22% entre las dos poblaciones, pero el área rural tiene una mayor incidencia con un 9,26% de estudiantes retirados del establecimiento educativo. Consultando la resolución del MEN de giros per cápita por estudiantes, este nivel de deserción representa un 8,73% del presupuesto anual de la I.E. |
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¿Qué hace diferentes a las escuelas urbanas? Gob.es. Recuperado el 2 de diciembre de 2023, de https://www.educacionyfp.gob.es/inee/dam/jcr:a93141c6-7efa-462c-b824-ab27c184659c/pif-28-esp.pdf Álvarez-Ovallos, A., Gélvez-López, A., & Mosquera-Téllez, J. (2020). Conflicto Escolar en la Educación Rural del Nororiente de Colombia. Revista Docentes 2.0, 9(2), 5–15. https://doi.org/10.37843/rted Análisis de los factores sociales y las razones de deserción escolar: Desafíos de la educación preescolar, básica y media en Colombia - Revista Economía Colombiana. (s/f). Economiacolombiana.co. Recuperado el 2 de diciembre de 2023, de https://www.economiacolombiana.co/actualidad-contraloria/analisis-de-los-factores-sociales-y-las-razones-de-desercion-escolar-desafios-de-la-educacion-preescolar-basica-y-media-en-colombia-3104 Anaya Figueroa, T., Montalvo Castro, J., Calderón, A. I., & Arispe Alburqueque, C. (2021). 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Para determinar el rendimiento académico se consultó el sistema de evaluación interno de la I.E, entrevista con el coordinador académico de la sede principal y una encuesta a docentes, padres de familia y estudiantes, encontrándose que los estudiantes que presentan menor rendimiento académico son aquellos residenciados en zona urbana, por factores como la extra edad, el poco acompañamiento de los padres en el proceso enseñanza-aprendizaje, la repitencia de grado, entre otros. En cuanto al tema de la deserción escolar durante el año 2023, se comparó la cantidad de estudiantes matriculados en SIMAT a corte de 1 de noviembre del año 2022 con respecto a la matricula registrada a corte de 31 de octubre del año 2023, encontrando que este índice es del 14,22% entre las dos poblaciones, pero el área rural tiene una mayor incidencia con un 9,26% de estudiantes retirados del establecimiento educativo. Consultando la resolución del MEN de giros per cápita por estudiantes, este nivel de deserción representa un 8,73% del presupuesto anual de la I.E.RESUMEN 9 SUMMARY 10 1. CAPITULO I. PROBLEMA U OPORTUNIDAD 15 1.1 Antecedentes 15 1.1.1 la inversión en Educación en Colombia 15 1.1.2 La cobertura educativa en Colombia 17 1.1.3 La deserción escolar en Colombia 18 1.2 la Institución Educativa José Agustín Mackencie frente a la problemática nacional 19 1.4.1 Objetivo general 22 1.4.2 Objetivos específicos 23 2. CAPITULO II. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE 28 2.1 MARCO TEÓRICO 28 2.1.1 Educación 28 2.1.2 Educación en zona rural 29 2.1.3 Extra Edad Escolar 30 2.1.4 Rango de edad teóricos: 30 2.1.5 Rendimiento académico 30 2.1.6 Derechos Básicos de Aprendizaje DBA 31 2.1.7 Evaluar para avanzar 32 2.1.8 Deserción Escolar 33 2.1.7.1 Factores asociados a la deserción escolar en Colombia: 33 2.1.9 Jornada única 37 2.1.10 PAE: 38 2.2 ESTADO DEL ARTE 38 2. CAPITULO III. METODOLOGÍA 53 3.1 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 53 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 56 3.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 56 3.4 ANÁLISIS DE DATOS 56 3.5 ASPECTOS ETICOS 56 CAPITULO IV. RESULTADOS 58 4.1 Caracterización de estudiantes 58 4.1.1 Rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Agustín Mackencie 59 4.1.3 Análisis de la deserción en la I.E José Agustín Mackencie 69 4.1.4 Impacto financiero de la deserción escolar en la I.E: 70 4.2 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES 71 4.2.1 Motivación a los estudiantes 72 4.2.2 Seguimiento y control 74 4.2.3 Revisión y ajustes del PEI 76 4.2.4 Formación continua a los docentes 77 4.2.5 Escuela de padres. 78 4.3 ESTRATEGIAS PARA REDUCIR LA DESERCIÓN ESCOLAR: 79 4.3.1 Gestionar continuidad del servicio de transporte escolar 79 4.3.2 Comportamiento integral por parte de los docentes: 79 4.3.3 Ajustes al manual de convivencia 80 CAPITULO V. CONCLUSIONES 82 RECOMENDACIONES 83 REFERENCIAS 85 ANEXOS 92MaestríaThe José Agustín Mackencie Educational Institution suffers from the scourge of dropouts and low academic performance. Its student population belongs to urban and rural areas. This research, developed at the main headquarters of the I.E., seeks to determine which of the two student populations has the lowest academic performance. And which population area shows a higher student dropout rate, in order to design strategies to improve the academic performance of students in both areas and minimize school dropouts. To determine academic performance, the internal evaluation system of the I.E was consulted, an interview with the academic coordinator of the main headquarters and a survey of teachers, parents and students, finding that the students who present the lowest academic performance are those residing in urban area, due to factors such as being older, lack of parental support in the teaching-learning process, grade repetition, among others. Regarding the issue of school dropouts during the year 2023, the number of students enrolled in SIMAT as of November 1, 2022 was compared with the enrollment registered as of October 31, 2023, finding that this the rate is 14.22% between the two populations, but the rural area has a higher incidence with 9.26% of students withdrawn from educational establishments. Consulting the MEN resolution of transfers per capita per student, this level of dropout represents 8.73% of the I.E.,'s annual budget.Modalidad DUALapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de estrategias para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del área urbana y rural de la Institución Educativa José Agustín MackencieDesign of strategies to improve the academic performance of students in the urban and rural areas of the José Agustín Mackencie educational institutionMagíster en Gerencia Educativa Modalidad DualUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesFacultad Economía y NegociosMaestría en Gerencia Educativa Modalidad Dualinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceE-LearningEducational technologyEducational innovationsDropoutAcademic performanceFamilyPedagogyStrategiesEducative developmentTeaching materialsTeaching systemsTechnological changeTecnología educativaInnovaciones educativasDesarrollo educativoMateriales de enseñanzaSistemas de enseñanzaCambio tecnológicoAprendizaje en líneaDeserciónRendimiento académicoFamiliaPedagogíaEstrategias¿Qué hace diferentes a las escuelas urbanas? 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