Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

La Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) cuenta con programas de postgrado que contribuyen en la generación de propuestas asociadas con la innovación para la educación. Sin embargo, no cuentan con análisis retrospectivos y sistémicos que permitan reconocer las concepciones, diseños y proyeccion...

Full description

Autores:: Pérez Pinzón, Luis Rubén

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

id	UNAB2_9a9f686e4ea14437038438b0838e3e90
oai_identifier_str	oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/13300
network_acronym_str	UNAB2
network_name_str	Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
dc.title.translated.spa.fl_str_mv	Characterization of the proposals in educational innovation of the master's degree projects in E-learning at the Autonomous University of Bucaramanga (UNAB) and the Open University of Catalonia (UOC)
title	Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
spellingShingle	Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) E-Learning Educational technology Educational innovations Innovation Education Online learning Scientific production Curriculum management Students Higher education Tecnología educativa Innovaciones educativas Innovación Educación Educación superior Aprendizaje en línea Producción científica Gestión curricular Estudiantes
title_short	Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
title_full	Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
title_fullStr	Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
title_full_unstemmed	Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
title_sort	Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
dc.creator.fl_str_mv	Pérez Pinzón, Luis Rubén
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Guerrero, Cesar D.
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Pérez Pinzón, Luis Rubén
dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv	Pérez Pinzón, Luis Rubén [0001362033] Guerrero, Cesar D. [0000809357]
dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv	Pérez Pinzón, Luis Rubén [rgUHMhMAAAAJ] Guerrero, Cesar D. [_YgBOOcAAAAJ]
dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv	Pérez Pinzón, Luis Rubén [0000-0003-0387-6035] Guerrero, Cesar D. [0000-0002-3286-6226]
dc.contributor.scopus.spa.fl_str_mv	Guerrero, Cesar D. [23094317500]
dc.contributor.researchgate.spa.fl_str_mv	Pérez Pinzón, Luis Rubén [Luis_Perez_Pinzon] Guerrero, Cesar D. [Cesar-Guerrero-2]
dc.contributor.publons.spa.fl_str_mv	Guerrero, Cesar D. [cesar-d-guerrero]
dc.contributor.linkedin.none.fl_str_mv	Guerrero, Cesar D. [cguerrer]
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv	E-Learning Educational technology Educational innovations Innovation Education Online learning Scientific production Curriculum management Students Higher education
topic	E-Learning Educational technology Educational innovations Innovation Education Online learning Scientific production Curriculum management Students Higher education Tecnología educativa Innovaciones educativas Innovación Educación Educación superior Aprendizaje en línea Producción científica Gestión curricular Estudiantes
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Tecnología educativa Innovaciones educativas Innovación Educación Educación superior
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Aprendizaje en línea Producción científica Gestión curricular Estudiantes
description	La Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) cuenta con programas de postgrado que contribuyen en la generación de propuestas asociadas con la innovación para la educación. Sin embargo, no cuentan con análisis retrospectivos y sistémicos que permitan reconocer las concepciones, diseños y proyecciones que los informes de investigación de cada uno de esos postgrados han logrado alcanzar desde la perspectiva de la innovación en educación y sus diferentes componentes o tipologías. La investigación realizada analizó y describió los resultados de quince años de existencia de la Maestría en E-learning, ofertada en convenio entre la UNAB y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), con el propósito de dar respuesta a la pregunta-problema: ¿Cuáles han sido las características de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), en convenio con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)? A partir de una investigación cualitativa, caracterizada por la revisión documental y el contraste crítico de fuentes mediados por la hermenéutica, el problema de investigación fue resuelto por medio de la caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), en convenio con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y, desde el análisis descriptivo y comparado de las concepciones sobre innovación, las propuestas en innovación y la incorporación de herramientas tecnológicas sugerida por Julio Salinas (2008), logrando así la identificación de los aportes de mejora a los procesos de enseñanza y aprendizaje de las instituciones educativas para las que fueron realizados. La primera sección de resultados (4.1) evidencia los hallazgos obtenidos al identificarse la definición y tipologías que tiene el E-learning y la innovación entre los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la UNAB-UOC, a partir de un análisis comparado de carácter etnográfico de las definiciones empleadas, mediante lo cual se compararon las similitudes y diferencias que se tienen sobre innovación para la educación al culminar los estudios de la maestría. En la segunda sección de resultados (4.2) son analizadas las propuestas de innovación educativa implícitas entre los trabajos de grado de la Maestría en E-learning, a partir del análisis documental comparado del diseño instruccional empleado en cada informe final de investigación, mediante lo cual son descritas las tipologías y acciones de planificación o ejecución de cada propuesta de mejora desde el E-learning con el apoyo de los equipos docentes en las instituciones intervenidas. Finalmente, la tercera sección de resultados (4.3) describe las propuestas en innovación educativa y pedagógica entre una muestra de trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la UNAB-UOC que mejor evidenciaron cambios o transformaciones en sus instituciones educativas, a partir del análisis documental comparado sobre el uso propuesto en Tecnologías en Información y Comunicación (TIC), mediante lo cual se delimitaron los impactos y aportes de la maestría al fomento de la innovación en educación. De igual modo, es necesario resaltar que la investigación fue realizada como uno de los productos y resultados asociados al proyecto de investigación titulado: “Perspectivas investigativas en “innovación educativa” de la Universidad Autónoma de Bucaramanga desde el enfoque de la Educación en Línea (E-learning)”. Proyecto institucional aprobado y financiado como parte de la convocatoria interna de investigación X de la UNAB 2019-2020 a través del Acta de inicio 040 (proyecto147) del 6 de agosto de 2019.
publishDate	2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-05-19T20:49:39Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-05-19T20:49:39Z
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12749/13300
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://repository.unab.edu.co
url	http://hdl.handle.net/20.500.12749/13300
identifier_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Acosta, W. (Ed.) (2018). La innovación como agenciamiento educativo comunitario. Bogotá: Universidad de la Salle. Disponible en https://ciencia.lasalle.edu.co/libros/19/ Ardila, M. (2017). Estrategias innovadoras mediadas por las Tic para mejorar el desempeño académico en clase de matemáticas e inglés para 5º grado. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Area, M. (2018, julio). Hacia la universidad digital: ¿dónde estamos y a dónde vamos? En RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 25-30. Disponible en: https://plu.mx/a?ebsco-client=s3486475&doi=10.5944/ried.21.2.21801 Arenas, S. (2009). E-learning en la educación básica secundaria: panorama de algunas experiencias mundiales actuales y un caso de aplicación de estrategias motivacionales en el colegio INEM. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Asociación colombiana de universidades (ASCUN) (2019). Red universitaria en emprendimiento (REUNE). Disponible en https://ascun.org.co/red/detalle/red-de-emprendimiento-reune Barrón, H. (2004). Seis problemas de los sistemas universitarios de educación en línea. En Revista de Educación a Distancia. 12(1), 1-20. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/12/barron.pdf Bates, T. (2005). Technology, E-learning and distance education. Citado por Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC. Citado por Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC. Benito, D. (2008). Aprendizaje en el entorno del E-learning: Estrategias y figura del e-moderador (Learning in the E-learning environment: Strategies and the figure of the E-moderator, en RUSC 2 (6). Citado por Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC. Benito, M. (2009, enero-marzo). Desafíos pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos. En Telos Cuadernos de Comunicación e Innovación (78): 63-75 [Fundación Telefónica] Cabero, J. (2004). La función tutorial en la teleformación. En Martínez, F. y Prendes, M.P., ed. Nuevas Tecnologías y Educación. Madrid: Pearson Educación: 129-144 Carrillo, P. (2018). Uso de las TIC en la gestión académica de una institución de educación virtual de Bucaramanga (Trabajo de grado, Magister en Pedagogía). Universidad Industrial de Santander, Escuela de Educación, Bucaramanga (Colombia). Castañeda, J. (2012). Diseño de curso semipresencial (blended learning) para ingenieros sobre empaques utilizados en la industria alimentaria e identificación de los lineamientos de diseño de cursos b-learning para ingenieros de alimentos. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en Elearning. Castells, M. (1996). La era de la información: economía, sociedad y cultura. México: Siglo XXI. Cerro, J. (2015). Enseñar y aprender en línea. Tendencias y aplicaciones de las TIC dentro del ámbito educativo. Barcelona: Universitar Oberta de Catalunya. Comisión Regional de Competitividad de Santander (2018). Plan Regional de Competitividad (PCR) de Santander 2018-2032. Bucaramanga: Comisión Regional de Competitividad. Comunicación Organizacional UNAB (2019). Medio siglo de historia en la educación superior. Disponible en http://www.UNAB.edu.co/publicaciones/medio-siglo-historia-la-educaci%C3%B3n-superior Córdoba, M. (2018). Innovación educativa con Tic en la práctica docente. Estudio de caso en la universidad pública colombiana. En Anais CIET – Educação e Tecnologias: Docência e mediação pedagógica. Disponible en http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/208 Cruz, E. (2011). Plan de estudios no lineal ejecutado mediante pedagogía por proyectos en función del desarrollo sustentable de una comunidad local: requerimientos y perspectivas. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en Elearning. De-la-Hoz, E.; Martínez, O.; Combita, H. y Hernández, H. (2019). Las tecnologías de la información y la comunicación y su influencia en la transformación de la educación superior e Colombia para impulso de la Economía Global. En Información Tecnológica, 30(1), p. 255-262. Disponible en https://plu.mx/a?ebsco-client=s3486475&doi=10.4067/S0718-07642019000100255 Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) (2018). Modelo de medición de grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación y de reconocimiento de investigadores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología en Innovación, año 2018. Bogotá. Colciencias. Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) (2019). Sobre Colciencias: Funciones y deberes. Recuperado de https://www.colciencias.gov.co/quienes_somos/sobre_colciencias/funciones Díaz, J. (2012). Mecanismo E-learning como apoyo a la enseñanza de un curso de estadística descriptiva. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en Elearning. Duart, J. M. (2009). Calidad y usos de las TIC en la universidad, en RUSC 2 (6). Citado por Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC. Duart, J. y Lupiáñez, F. (2005). E-strategias en la introducción y uso de las TIC en la universidad. RUSC Universities and Knowledge Society Journal, 2(1), 5-31 Fernández Laya, N. (2013). Las prácticas docentes en propuestas de educación en línea. Comunidad de Práctica para la formación e investigación de prácticas de tutoría – de profesionales con y sin formación de base pedagógica - en propuestas de enseñanza en línea. Argentina: PENT. Disponible en http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/practicas-docentes-propuestas-educacion-linea Freile, P. (2010). Diagnóstico acerca de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación oficial (grados 9° a 11°) del municipio de Magangué (Departamento de Bolívar): efecto percibido por sus actores en el aprendizaje y la enseñanza. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. García, F. (2005). Estado actual de los sistemas E-learning. Revista Teoría de la Educación, 2(6). España: Universidad de Salamanca. Disponible en https://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.htm Gaviria, Y. (2012). Modelo flexible de desarrollo curricular por competencias con enfoque de integración de TIC, para los niveles regulares del proceso educativo de jóvenes y adultos del sistema educativo colombiano, con aplicación en un sistema de administración del aprendizaje LMS y con alcance general práctico en multicontextos. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Gil, L. (2011). Categorización de los usos potenciales y reales de las TIC en los procesos de desarrollo rural. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. González, P. (2014). Reseña crítica: experiencias de formación de investigadores apoyada en E-learning en universidades. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Guerrero, C. (2011). Diagnóstico de la deserción en dilemas sociales en el aprendizaje colaborativo en ambientes E-learning. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Gutiérrez, G. (2013). Proyecto piloto de transformación gradual a blended learning de la especialización presencial en alta gerencia de la Universidad Libre de Pereira. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Harasim, L. (2000). Redes de aprendizaje. Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. Barcelona: Gedisa Henríquez, Y. (2012). Diseño e implementación de un prototipo mLearning para la Universidad Tecnológica de Bolívar. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Hernández, J. (2010). Guía metodológica para la incorporación de televisión digital bajo el estándar DVB en cursos apoyados en TIC. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Hernández, A. (2012). El proyecto ambiental escolar y su relación con el E-learning en niños de preescolar de la Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Hernández, S. (2013). Propuesta sistémica de incorporación de programas de formación en la modalidad E-learning en la Caja de Compensación Familiar Comfenalco Antioquia. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación [6 ed.]. México: MacGrawHill - Interamericana Editores. Hernández, P. (2019). Innovación pedagógica: un reto para ser agente de cambio. Disponible en https://www.monografias.com/trabajos91/concepto-innovacion-pedagogica/concepto-innovacion-pedagogica.shtml Hoz, V. y Herrera, L. (2012). Aplicación de un modelo de estrategia pedagógica para el uso de blog y wiki como recurso de apoyo a la enseñanza presencial, en la corporación universitaria de ciencias empresariales, educación y salud Corsalud de Barranquilla. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Laiton, E. (2015). Evaluación de competencias tic con criterios de prácticas inclusivas para el desarrollo profesional docente y la innovación educativa. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Laverde, J. (2015). Eficiencia terminal en posgrado virtual en la universidad colombiana. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. León, A. (2010). Propuesta para establecer criterios de calidad en los procesos de apropiación del conocimiento en E-learning, enfocados en el seguimiento a egresados. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Llorente, M. (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20(1) 1-16. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1372713 Martínez, M. (2010). Estrategia pedagógica “la cartilla virtual” como una herramienta innovadora para apoyar la formación de educadores infantiles en el fortalecimiento del desarrollo socioafectivo en los niños de 3 a 6 años. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. McAnally, L. (2007). La educación en línea, su complejidad y las instituciones de educación. Memorias Virtual Educa Brasil 2007. Brasil: Virtual Educa. Disponible en https://web.archive.org/web/20150925132259/http://iide.ens.uabc.mx/blogs/mcanally/files/2007/07/43-lms.pdf Mejía, M. (2012). Factores que inciden en la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación, tic en las organizaciones sociales que aprenden, OSA. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Mestre, G. y Cárdenas, A. (2016). Formación docente para el uso de las TIC: El caso de las escuelas innovadoras del caribe colombiano. Revista Científica Teknos. 16(1), 59-71. Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Bogotá: MEN. Montoya Bozzi, J. (2019, 31 enero). El rector Montoya Bozzi traza la hoja de ruta para la UNAB. Vivir la UNAB, 473(1), 1-10. OECD Development Centre Studies (2015). E-learning in Higher Education in Latin America. París: OECD Publishing. Osorio, L. (2015). Innovación educativa en los procesos curriculares del programa de Ingeniería Financiera de la Universidad Autónoma de Bucaramanga a través de la estrategia Tema. Fundación Santillana, Miradas diversas de la educación en Iberoamérica. España: UNAB – Universidad de Alcalá, cap. 45. Páez, H. (2018). Uso de herramientas informáticas en el desarrollo de competencias comunicativas y científicas en un aula de transición, en la ciudad de Bucaramanga (Trabajo de grado, Magister en Pedagogía). Universidad Industrial de Santander, Escuela de Educación, Bucaramanga (Colombia). Peraso, V. (2016). Qué es la cuarta revolución industrial (y por qué debería preocuparnos). Disponible en: https://www.bbc.com/mundo/noticias-37631834 Pérez, L. (2014). Revoluciones tecnoeducativas de los europeos civilizadores. Bucaramanga: División de Publicaciones UIS. Pérez, L. (2015). Historia del Empresarismo en el nororiente de Colombia Tomo 3. Empresas educativas e innovaciones didácticas en Santander. Bucaramanga: Luis Rubén Pérez Pinzón Pérez, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC. Perurena, L.; López, S. y Cabañas, J. (2012, diciembre). Gestión e innovación en Tecnología educativa: experiencias. Economía y Desarrollo, 148(2), 247-257. Planella, J., Rodríguez, I. y Warschaver, M. (2003). Desarrollo organizativo del E-learning. Aspectos sociales y culturales del E-learning. España: UOC. Postman, N. (1994). Tecnópolis La rendición de la cultura a la tecnología. España: Círculo de Lectores. Ramos, I. (2010). Propuesta de un estándar metodológico para la enseñanza-aprendizaje de la investigación a nivel de postgrado en entornos virtuales a partir del estudio del caso de la maestría en E-learning ofrecida por la Universidad Autónoma de Bucaramanga en convenio con la Universitat Oberta de Catalunya. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Red Universitaria Mutis (2019). Doctorado en ingeniería. Disponible en https://ingenieria.redmutis.org.co/es/ Restrepo, L. (2015). Tendencias emergentes del E-learning y transformaciones en la educación superior: “formación e innovación del profesorado” en la UCM. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga- Maestría en E-learning. Rincón, R. (2018). Procesos de gestión escolar de una institución educativa para transformarse en una institución de modalidad virtual (Trabajo de grado, Magister en Pedagogía). Universidad Industrial de Santander, Escuela de Educación, Bucaramanga (Colombia). Rivero, S. (2010). Las generaciones del E-learning. Disponible en https://wwwhatsnew.com/2010/10/04/las-generaciones-del-E-learning/ Rodríguez, E. (2009). Aplicación de modelos teóricos en experiencias E-learning en instituciones de educación superior en Colombia. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Salinas, J. (1995). Organización escolar y redes: Los nuevos escenarios de aprendizaje. Cabero, J. y Martínez, F. (Coord.). Nuevos canales de comunicación en la enseñanza. Centro de Estudios Ramon Areces, Madrid, 89-118 Salinas, J. (1997). Enseñanza flexible, aprendizaje abierto. Las redes como herramientas para la formación. Cebrián, M. y otros (Coord.). Recursos Tecnológicos para los procesos de Enseñanza y Aprendizaje. España: Universidad de Málaga – IEC. Salinas, J. (1999). El rol del profesorado universitario ante los cambios de la era digital. I Encuentro Iberoamericano de perfeccionamiento integral del profesor universitario. Caracas: Universidad Central Venezuela. Salinas, J. (2002). Modelos flexibles como respuesta de las universidades a la sociedad de la información. Acción Pedagógica, 11(1), 4-13. Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento RUSC, 1(1),1-16. Salinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Sevilla: Universidad internacional de Andalucía. Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 1-8. Available in http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm Tamayo, M. (1999). Modulo 2 La Investigación. En Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior de la Educación Superior (ICFES), Serie Aprender a Investigar (Cap. 1-3). Bogotá: ICFES. Tarasow, F.; Schwartzman, G. y Trech, M. (2012). La educación en línea a través de diversos dispositivos tecno-pedagógicos. Memorias del TIES 2012 III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica. Barcelona: Esbrina. Disponible en http://www.pent.org.ar/publicaciones/educacion-linea-traves-diversos-dispositivos-tecno-pedagogicos Tarasow, F. (2010). ¿De la educación a distancia a la educación en línea? ¿Continuidad o comienzo? Diseño de Intervenciones Educativas en Línea, Carrera de Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías. Argentina: PENT FLACSO. Disponible en: http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/educacion-distancia-educacion-linea-continuidad-comienzo Tennyson, R. (1995). The impact of the Cognitive Science Movement on Instructional ID Fundamentals. Instructional design fundamentals: a reconsideration. New Jersey: Educational Technology Publications Inc. Torras, E (2015). Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea. Barcelona: FUOC. Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2005). Estudie Maestría E-learning. Bucaramanga: UNAB. Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2009-2019). Repositorio de Informes finales de la Maestría en E-learning (CD). Biblioteca Central de la UNAB. Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2012). Proyecto Educativo Institucional UNAB. Bucaramanga: UNAB. Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2017). UNAB Creative Centro de creatividad, innovación y emprendimiento. Disponible en http://www.UNAB.edu.co/UNAB-creative Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2017b). Maestría en E-learning. Disponible en http://www.UNAB.edu.co/programas/E-learning-convenio-universitat-oberta-catalunya-maestr%C3%ADa-virtual Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2018). Guía cátedra del curso Creatividad para la innovación y el emprendimiento. Bucaramanga: UNAB Creative. Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2018b). Objetos virtuales de aprendizaje (Ovas). Disponible en https://UNABvirtual.UNAB.edu.co/index.php/component/tags/tag/ovas-espanol Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2019). Escenario retador del Plan de Desarrollo 2019 – 2024 de la UNAB. Vivir la UNAB, 473(1): 1-10. Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2019b). Seminario institucional: La innovación educativa y pedagógica. Bucaramanga: Vicerrectoría Académica-Dirección de docencia. Universidad Autónoma de Bucaramanga-Creative (UNAB-Creative) (2019c). Nosotros. Disponible en https://creative.UNAB.edu.co/nosotros/ Universidad de Salamanca (2019a). De la enseñanza asistida por ordenador (EAO) a la formación online. Disponible en http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/introelearning/12_de_la_enseanza_asistida_por_ordenador_eao_a_la_formacin_online_algunos_hitos_significativos.html Universidad de Salamanca (2019b). Modalidades de formación online. Disponible en http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/introelearning/24_modalidades_de_formacin_online.html Universidad de Salamanca (2019c). Características del E-learning. Disponible en http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/introelearning/22_caractersticas_del_elearning.html Universidad de Salamanca (2019d). Ventajas e inconvenientes del E-learning. Disponible en http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/introelearning/25_ventajas_e_inconvenientes_del_elearning.html Universidad de Sevilla (2019). E-learning. Definición y características. Disponible en https://cfp.us.es/E-learning-definicion-y-caracteristicas Vargas, A. (2015). Uso de tic como estrategia para el fortalecimiento de la práctica pedagógica en el campo de la educación física, la recreación y el deporte. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Zabala, S. (2014). Diseño y validación de un objeto virtual de aprendizaje para la consolidación de competencias de innovación y emprendimiento basado en el modelo lean launch pad, propuesto en el proyecto Apps.co del Ministerio Tic en Colombia. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning. Zapata, M. (2018, marzo). Gestión del aprendizaje y web social en la Educación Superior en línea. RED Revista de Educación a Distancia, 57(1), p. 1-34. Disponible en https://plu.mx/a?ebsco-client=s3486475&doi=10.6018/red/57/7
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Bucaramanga (Santander, Colombia)
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv	2020
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	UNAB Campus Bucaramanga
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Universidad Oberta de Catalunya
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en E-Learning
institution	Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/1/2020_Tesis_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/2/2020_Articulo_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/3/2020_Presentacion_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/4/2020_Licencia_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/5/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/6/2020_Tesis_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/7/2020_Articulo_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/8/2020_Presentacion_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/9/2020_Licencia_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	6678bf0c5f3a6d41ca3ae43f17344885 79f15db93e06fb41a5c0f058c10c731b 0b1ea45aa6186de2b6653f6fadb6e3ba a4484f6ed7b744b04681480282b05b6a 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 63d0b3d14a83467b234116950be82708 779cd9e752f69e9e0142328b53a66e26 abacb18a5f1b2115ef987f1091b01bfb 43cbde13c28f4c17f95ce7bb63a2f3b0
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unab.edu.co
_version_	1814277364554661888
spelling	Guerrero, Cesar D.e21911f3-3ec0-4ac9-b7db-7e26b4a31bccPérez Pinzón, Luis Rubéna4e3ae81-5b75-49fb-be3a-5b357c0cae03Pérez Pinzón, Luis Rubén [0001362033]Guerrero, Cesar D. [0000809357]Pérez Pinzón, Luis Rubén [rgUHMhMAAAAJ]Guerrero, Cesar D. [_YgBOOcAAAAJ]Pérez Pinzón, Luis Rubén [0000-0003-0387-6035]Guerrero, Cesar D. [0000-0002-3286-6226]Guerrero, Cesar D. [23094317500]Pérez Pinzón, Luis Rubén [Luis_Perez_Pinzon]Guerrero, Cesar D. [Cesar-Guerrero-2]Guerrero, Cesar D. [cesar-d-guerrero]Guerrero, Cesar D. [cguerrer]Bucaramanga (Santander, Colombia)2020UNAB Campus Bucaramanga2021-05-19T20:49:39Z2021-05-19T20:49:39Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12749/13300instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) cuenta con programas de postgrado que contribuyen en la generación de propuestas asociadas con la innovación para la educación. Sin embargo, no cuentan con análisis retrospectivos y sistémicos que permitan reconocer las concepciones, diseños y proyecciones que los informes de investigación de cada uno de esos postgrados han logrado alcanzar desde la perspectiva de la innovación en educación y sus diferentes componentes o tipologías. La investigación realizada analizó y describió los resultados de quince años de existencia de la Maestría en E-learning, ofertada en convenio entre la UNAB y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), con el propósito de dar respuesta a la pregunta-problema: ¿Cuáles han sido las características de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), en convenio con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)? A partir de una investigación cualitativa, caracterizada por la revisión documental y el contraste crítico de fuentes mediados por la hermenéutica, el problema de investigación fue resuelto por medio de la caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), en convenio con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y, desde el análisis descriptivo y comparado de las concepciones sobre innovación, las propuestas en innovación y la incorporación de herramientas tecnológicas sugerida por Julio Salinas (2008), logrando así la identificación de los aportes de mejora a los procesos de enseñanza y aprendizaje de las instituciones educativas para las que fueron realizados. La primera sección de resultados (4.1) evidencia los hallazgos obtenidos al identificarse la definición y tipologías que tiene el E-learning y la innovación entre los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la UNAB-UOC, a partir de un análisis comparado de carácter etnográfico de las definiciones empleadas, mediante lo cual se compararon las similitudes y diferencias que se tienen sobre innovación para la educación al culminar los estudios de la maestría. En la segunda sección de resultados (4.2) son analizadas las propuestas de innovación educativa implícitas entre los trabajos de grado de la Maestría en E-learning, a partir del análisis documental comparado del diseño instruccional empleado en cada informe final de investigación, mediante lo cual son descritas las tipologías y acciones de planificación o ejecución de cada propuesta de mejora desde el E-learning con el apoyo de los equipos docentes en las instituciones intervenidas. Finalmente, la tercera sección de resultados (4.3) describe las propuestas en innovación educativa y pedagógica entre una muestra de trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la UNAB-UOC que mejor evidenciaron cambios o transformaciones en sus instituciones educativas, a partir del análisis documental comparado sobre el uso propuesto en Tecnologías en Información y Comunicación (TIC), mediante lo cual se delimitaron los impactos y aportes de la maestría al fomento de la innovación en educación. De igual modo, es necesario resaltar que la investigación fue realizada como uno de los productos y resultados asociados al proyecto de investigación titulado: “Perspectivas investigativas en “innovación educativa” de la Universidad Autónoma de Bucaramanga desde el enfoque de la Educación en Línea (E-learning)”. Proyecto institucional aprobado y financiado como parte de la convocatoria interna de investigación X de la UNAB 2019-2020 a través del Acta de inicio 040 (proyecto147) del 6 de agosto de 2019.Universitat Oberta de Catalunya UOCIntroducción 10 1. Descripción del problema 11 1.1 Formulación del problema 13 1.2 Objetivos 14 1.3 Objetivo general 14 1.4 Objetivos específicos 14 1.5 Justificación 15 2. Marco referencial 17 2.1 Perspectiva global y flexible 17 2.2 Antecedentes internacionales 24 2.3 Antecedentes nacionales 25 2.4 Antecedentes regionales 26 3. Metodología 29 4. Resultados 31 4.1 Definiciones y tipologías en E-learning e innovación educativa 31 4.1.1 Características del E-learning 34 4.1.2 Relaciones entre E-learning e innovación 38 4.2 Tipologías del E-learning asociadas con la innovación 42 4.2.1 Según los entornos y recursos 44 4.2.2 Según los paradigmas del aprendizaje 49 4.3 Concepciones en E-learning e innovación desde la maestría UNAB-UOC 56 4.3.1 Propuestas en innovación para la educación desde la maestría en E-learning 63 4.3.2 Innovación educativa desde la perspectiva de los egresados de la maestría 78 5. Conclusiones 99 6. Recomendaciones 106 Referencias bibliográficas 107MaestríaThe Autonomous University of Bucaramanga (UNAB) has postgraduate programs that contribute to the generation of proposals associated with innovation for education. However, there are no retrospective and systemic analyzes that allow us to recognize the conceptions, designs and projections that the research reports of each of these postgraduates have achieved from the perspective of innovation in education and its different components or typologies. The research carried out analyzed and described the results of fifteen years of existence of the Master in E-learning, offered in agreement between the UNAB and the Open University of Catalonia (UOC), with the purpose of answering the question-problem: What have been the characteristics of the proposals in educational innovation of the Master's degree projects in E-learning of the Autonomous University of Bucaramanga (UNAB), in agreement with the Open University of Catalonia (UOC)? From a qualitative investigation, characterized by the documentary review and the critical contrast of sources mediated by hermeneutics, the research problem was solved by means of the characterization of the proposals in educational innovation of the Master's degree projects in E -learning of the Autonomous University of Bucaramanga (UNAB), in agreement with the Open University of Catalonia (UOC), based on the descriptive and comparative analysis of the conceptions on innovation, the proposals on innovation and the incorporation of technological tools suggested by Julio Salinas (2008), thus achieving the identification of the improvement contributions to the teaching and learning processes of the educational institutions for which they were made. With the fulfillment of the first specific objective of the research, it was proposed to demonstrate the findings obtained by identifying the definition and typologies that E-learning and innovation have between the degree projects of the Master's Degree in E-learning of the UNAB-UOC, to from a comparative analysis of ethnographic character of the definitions used, whereby the similarities and differences that are had on innovation for education were compared at the end of the master's studies. With the development of the second specific objective, the proposals for educational innovation implicit among the Master's degree projects in E-learning were analyzed, based on a comparative documentary analysis of the instructional design used in each final research report, through which they are described the typologies and actions of planning or execution of each improvement proposal from E-learning with the support of the teaching teams in the intervened institutions. Finally, the execution of the third chapter was the description of the proposals in educational and pedagogical innovation among a sample of work of the Master's Degree in E-learning of the UNAB-UOC that better evidenced improvements or transformations in their educational institutions, to From the comparative documentary analysis on the proposed use in Information and Communication Technologies (ICT), whereby the impacts and contributions of the master's degree to the promotion of innovation in education were delimited, it is necessary to highlight that the research was carried out as one of the products and results associated with the research project entitled: “Research perspectives on “educational innovation” of the Autonomous University of Bucaramanga from the approach of Online Education (E -Learning)”. Institutional project approved and funded as part of the internal call for research X of UNAB 2019-2020 through the Act of initiation 040 (Project 147) august 6th, 2019.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaCaracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Characterization of the proposals in educational innovation of the master's degree projects in E-learning at the Autonomous University of Bucaramanga (UNAB) and the Open University of Catalonia (UOC)Magíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TME-LearningEducational technologyEducational innovationsInnovationEducationOnline learningScientific productionCurriculum managementStudentsHigher educationTecnología educativaInnovaciones educativasInnovaciónEducaciónEducación superiorAprendizaje en líneaProducción científicaGestión curricularEstudiantesAcosta, W. (Ed.) (2018). La innovación como agenciamiento educativo comunitario. Bogotá: Universidad de la Salle. Disponible en https://ciencia.lasalle.edu.co/libros/19/Ardila, M. (2017). Estrategias innovadoras mediadas por las Tic para mejorar el desempeño académico en clase de matemáticas e inglés para 5º grado. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Area, M. (2018, julio). Hacia la universidad digital: ¿dónde estamos y a dónde vamos? En RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 25-30. Disponible en: https://plu.mx/a?ebsco-client=s3486475&doi=10.5944/ried.21.2.21801Arenas, S. (2009). E-learning en la educación básica secundaria: panorama de algunas experiencias mundiales actuales y un caso de aplicación de estrategias motivacionales en el colegio INEM. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Asociación colombiana de universidades (ASCUN) (2019). Red universitaria en emprendimiento (REUNE). Disponible en https://ascun.org.co/red/detalle/red-de-emprendimiento-reuneBarrón, H. (2004). Seis problemas de los sistemas universitarios de educación en línea. En Revista de Educación a Distancia. 12(1), 1-20. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/12/barron.pdfBates, T. (2005). Technology, E-learning and distance education. Citado por Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC. Citado por Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC.Benito, D. (2008). Aprendizaje en el entorno del E-learning: Estrategias y figura del e-moderador (Learning in the E-learning environment: Strategies and the figure of the E-moderator, en RUSC 2 (6). Citado por Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC.Benito, M. (2009, enero-marzo). Desafíos pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos. En Telos Cuadernos de Comunicación e Innovación (78): 63-75 [Fundación Telefónica]Cabero, J. (2004). La función tutorial en la teleformación. En Martínez, F. y Prendes, M.P., ed. Nuevas Tecnologías y Educación. Madrid: Pearson Educación: 129-144Carrillo, P. (2018). Uso de las TIC en la gestión académica de una institución de educación virtual de Bucaramanga (Trabajo de grado, Magister en Pedagogía). Universidad Industrial de Santander, Escuela de Educación, Bucaramanga (Colombia).Castañeda, J. (2012). Diseño de curso semipresencial (blended learning) para ingenieros sobre empaques utilizados en la industria alimentaria e identificación de los lineamientos de diseño de cursos b-learning para ingenieros de alimentos. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en Elearning.Castells, M. (1996). La era de la información: economía, sociedad y cultura. México: Siglo XXI.Cerro, J. (2015). Enseñar y aprender en línea. Tendencias y aplicaciones de las TIC dentro del ámbito educativo. Barcelona: Universitar Oberta de Catalunya.Comisión Regional de Competitividad de Santander (2018). Plan Regional de Competitividad (PCR) de Santander 2018-2032. Bucaramanga: Comisión Regional de Competitividad.Comunicación Organizacional UNAB (2019). Medio siglo de historia en la educación superior. Disponible en http://www.UNAB.edu.co/publicaciones/medio-siglo-historia-la-educaci%C3%B3n-superiorCórdoba, M. (2018). Innovación educativa con Tic en la práctica docente. Estudio de caso en la universidad pública colombiana. En Anais CIET – Educação e Tecnologias: Docência e mediação pedagógica. Disponible en http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/208Cruz, E. (2011). Plan de estudios no lineal ejecutado mediante pedagogía por proyectos en función del desarrollo sustentable de una comunidad local: requerimientos y perspectivas. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en Elearning.De-la-Hoz, E.; Martínez, O.; Combita, H. y Hernández, H. (2019). Las tecnologías de la información y la comunicación y su influencia en la transformación de la educación superior e Colombia para impulso de la Economía Global. En Información Tecnológica, 30(1), p. 255-262. Disponible en https://plu.mx/a?ebsco-client=s3486475&doi=10.4067/S0718-07642019000100255Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) (2018). Modelo de medición de grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación y de reconocimiento de investigadores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología en Innovación, año 2018. Bogotá. Colciencias.Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) (2019). Sobre Colciencias: Funciones y deberes. Recuperado de https://www.colciencias.gov.co/quienes_somos/sobre_colciencias/funcionesDíaz, J. (2012). Mecanismo E-learning como apoyo a la enseñanza de un curso de estadística descriptiva. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en Elearning.Duart, J. M. (2009). Calidad y usos de las TIC en la universidad, en RUSC 2 (6). Citado por Pérez-Mateo, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC.Duart, J. y Lupiáñez, F. (2005). E-strategias en la introducción y uso de las TIC en la universidad. RUSC Universities and Knowledge Society Journal, 2(1), 5-31Fernández Laya, N. (2013). Las prácticas docentes en propuestas de educación en línea. Comunidad de Práctica para la formación e investigación de prácticas de tutoría – de profesionales con y sin formación de base pedagógica - en propuestas de enseñanza en línea. Argentina: PENT. Disponible en http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/practicas-docentes-propuestas-educacion-lineaFreile, P. (2010). Diagnóstico acerca de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación oficial (grados 9° a 11°) del municipio de Magangué (Departamento de Bolívar): efecto percibido por sus actores en el aprendizaje y la enseñanza. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.García, F. (2005). Estado actual de los sistemas E-learning. Revista Teoría de la Educación, 2(6). España: Universidad de Salamanca. Disponible en https://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.htmGaviria, Y. (2012). Modelo flexible de desarrollo curricular por competencias con enfoque de integración de TIC, para los niveles regulares del proceso educativo de jóvenes y adultos del sistema educativo colombiano, con aplicación en un sistema de administración del aprendizaje LMS y con alcance general práctico en multicontextos. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Gil, L. (2011). Categorización de los usos potenciales y reales de las TIC en los procesos de desarrollo rural. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.González, P. (2014). Reseña crítica: experiencias de formación de investigadores apoyada en E-learning en universidades. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Guerrero, C. (2011). Diagnóstico de la deserción en dilemas sociales en el aprendizaje colaborativo en ambientes E-learning. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Gutiérrez, G. (2013). Proyecto piloto de transformación gradual a blended learning de la especialización presencial en alta gerencia de la Universidad Libre de Pereira. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Harasim, L. (2000). Redes de aprendizaje. Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. Barcelona: GedisaHenríquez, Y. (2012). Diseño e implementación de un prototipo mLearning para la Universidad Tecnológica de Bolívar. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Hernández, J. (2010). Guía metodológica para la incorporación de televisión digital bajo el estándar DVB en cursos apoyados en TIC. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Hernández, A. (2012). El proyecto ambiental escolar y su relación con el E-learning en niños de preescolar de la Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Hernández, S. (2013). Propuesta sistémica de incorporación de programas de formación en la modalidad E-learning en la Caja de Compensación Familiar Comfenalco Antioquia. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación [6 ed.]. México: MacGrawHill - Interamericana Editores.Hernández, P. (2019). Innovación pedagógica: un reto para ser agente de cambio. Disponible en https://www.monografias.com/trabajos91/concepto-innovacion-pedagogica/concepto-innovacion-pedagogica.shtmlHoz, V. y Herrera, L. (2012). Aplicación de un modelo de estrategia pedagógica para el uso de blog y wiki como recurso de apoyo a la enseñanza presencial, en la corporación universitaria de ciencias empresariales, educación y salud Corsalud de Barranquilla. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Laiton, E. (2015). Evaluación de competencias tic con criterios de prácticas inclusivas para el desarrollo profesional docente y la innovación educativa. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Laverde, J. (2015). Eficiencia terminal en posgrado virtual en la universidad colombiana. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.León, A. (2010). Propuesta para establecer criterios de calidad en los procesos de apropiación del conocimiento en E-learning, enfocados en el seguimiento a egresados. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Llorente, M. (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20(1) 1-16. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1372713Martínez, M. (2010). Estrategia pedagógica “la cartilla virtual” como una herramienta innovadora para apoyar la formación de educadores infantiles en el fortalecimiento del desarrollo socioafectivo en los niños de 3 a 6 años. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.McAnally, L. (2007). La educación en línea, su complejidad y las instituciones de educación. Memorias Virtual Educa Brasil 2007. Brasil: Virtual Educa. Disponible en https://web.archive.org/web/20150925132259/http://iide.ens.uabc.mx/blogs/mcanally/files/2007/07/43-lms.pdfMejía, M. (2012). Factores que inciden en la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación, tic en las organizaciones sociales que aprenden, OSA. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Mestre, G. y Cárdenas, A. (2016). Formación docente para el uso de las TIC: El caso de las escuelas innovadoras del caribe colombiano. Revista Científica Teknos. 16(1), 59-71.Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Bogotá: MEN.Montoya Bozzi, J. (2019, 31 enero). El rector Montoya Bozzi traza la hoja de ruta para la UNAB. Vivir la UNAB, 473(1), 1-10.OECD Development Centre Studies (2015). E-learning in Higher Education in Latin America. París: OECD Publishing.Osorio, L. (2015). Innovación educativa en los procesos curriculares del programa de Ingeniería Financiera de la Universidad Autónoma de Bucaramanga a través de la estrategia Tema. Fundación Santillana, Miradas diversas de la educación en Iberoamérica. España: UNAB – Universidad de Alcalá, cap. 45.Páez, H. (2018). Uso de herramientas informáticas en el desarrollo de competencias comunicativas y científicas en un aula de transición, en la ciudad de Bucaramanga (Trabajo de grado, Magister en Pedagogía). Universidad Industrial de Santander, Escuela de Educación, Bucaramanga (Colombia).Peraso, V. (2016). Qué es la cuarta revolución industrial (y por qué debería preocuparnos). Disponible en: https://www.bbc.com/mundo/noticias-37631834Pérez, L. (2014). Revoluciones tecnoeducativas de los europeos civilizadores. Bucaramanga: División de Publicaciones UIS.Pérez, L. (2015). Historia del Empresarismo en el nororiente de Colombia Tomo 3. Empresas educativas e innovaciones didácticas en Santander. Bucaramanga: Luis Rubén Pérez PinzónPérez, M. y Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: FUOC.Perurena, L.; López, S. y Cabañas, J. (2012, diciembre). Gestión e innovación en Tecnología educativa: experiencias. Economía y Desarrollo, 148(2), 247-257.Planella, J., Rodríguez, I. y Warschaver, M. (2003). Desarrollo organizativo del E-learning. Aspectos sociales y culturales del E-learning. España: UOC.Postman, N. (1994). Tecnópolis La rendición de la cultura a la tecnología. España: Círculo de Lectores.Ramos, I. (2010). Propuesta de un estándar metodológico para la enseñanza-aprendizaje de la investigación a nivel de postgrado en entornos virtuales a partir del estudio del caso de la maestría en E-learning ofrecida por la Universidad Autónoma de Bucaramanga en convenio con la Universitat Oberta de Catalunya. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Red Universitaria Mutis (2019). Doctorado en ingeniería. Disponible en https://ingenieria.redmutis.org.co/es/Restrepo, L. (2015). Tendencias emergentes del E-learning y transformaciones en la educación superior: “formación e innovación del profesorado” en la UCM. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga- Maestría en E-learning.Rincón, R. (2018). Procesos de gestión escolar de una institución educativa para transformarse en una institución de modalidad virtual (Trabajo de grado, Magister en Pedagogía). Universidad Industrial de Santander, Escuela de Educación, Bucaramanga (Colombia).Rivero, S. (2010). Las generaciones del E-learning. Disponible en https://wwwhatsnew.com/2010/10/04/las-generaciones-del-E-learning/Rodríguez, E. (2009). Aplicación de modelos teóricos en experiencias E-learning en instituciones de educación superior en Colombia. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Salinas, J. (1995). Organización escolar y redes: Los nuevos escenarios de aprendizaje. Cabero, J. y Martínez, F. (Coord.). Nuevos canales de comunicación en la enseñanza. Centro de Estudios Ramon Areces, Madrid, 89-118Salinas, J. (1997). Enseñanza flexible, aprendizaje abierto. Las redes como herramientas para la formación. Cebrián, M. y otros (Coord.). Recursos Tecnológicos para los procesos de Enseñanza y Aprendizaje. España: Universidad de Málaga – IEC.Salinas, J. (1999). El rol del profesorado universitario ante los cambios de la era digital. I Encuentro Iberoamericano de perfeccionamiento integral del profesor universitario. Caracas: Universidad Central Venezuela.Salinas, J. (2002). Modelos flexibles como respuesta de las universidades a la sociedad de la información. Acción Pedagógica, 11(1), 4-13.Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento RUSC, 1(1),1-16.Salinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Sevilla: Universidad internacional de Andalucía.Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 1-8. Available in http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htmTamayo, M. (1999). Modulo 2 La Investigación. En Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior de la Educación Superior (ICFES), Serie Aprender a Investigar (Cap. 1-3). Bogotá: ICFES.Tarasow, F.; Schwartzman, G. y Trech, M. (2012). La educación en línea a través de diversos dispositivos tecno-pedagógicos. Memorias del TIES 2012 III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica. Barcelona: Esbrina. Disponible en http://www.pent.org.ar/publicaciones/educacion-linea-traves-diversos-dispositivos-tecno-pedagogicosTarasow, F. (2010). ¿De la educación a distancia a la educación en línea? ¿Continuidad o comienzo? Diseño de Intervenciones Educativas en Línea, Carrera de Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías. Argentina: PENT FLACSO. Disponible en: http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/educacion-distancia-educacion-linea-continuidad-comienzoTennyson, R. (1995). The impact of the Cognitive Science Movement on Instructional ID Fundamentals. Instructional design fundamentals: a reconsideration. New Jersey: Educational Technology Publications Inc.Torras, E (2015). Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea. Barcelona: FUOC.Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2005). Estudie Maestría E-learning. Bucaramanga: UNAB.Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2009-2019). Repositorio de Informes finales de la Maestría en E-learning (CD). Biblioteca Central de la UNAB.Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2012). Proyecto Educativo Institucional UNAB. Bucaramanga: UNAB.Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2017). UNAB Creative Centro de creatividad, innovación y emprendimiento. Disponible en http://www.UNAB.edu.co/UNAB-creativeUniversidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2017b). Maestría en E-learning. Disponible en http://www.UNAB.edu.co/programas/E-learning-convenio-universitat-oberta-catalunya-maestr%C3%ADa-virtualUniversidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2018). Guía cátedra del curso Creatividad para la innovación y el emprendimiento. Bucaramanga: UNAB Creative.Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2018b). Objetos virtuales de aprendizaje (Ovas). Disponible en https://UNABvirtual.UNAB.edu.co/index.php/component/tags/tag/ovas-espanolUniversidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2019). Escenario retador del Plan de Desarrollo 2019 – 2024 de la UNAB. Vivir la UNAB, 473(1): 1-10.Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) (2019b). Seminario institucional: La innovación educativa y pedagógica. Bucaramanga: Vicerrectoría Académica-Dirección de docencia.Universidad Autónoma de Bucaramanga-Creative (UNAB-Creative) (2019c). Nosotros. Disponible en https://creative.UNAB.edu.co/nosotros/Universidad de Salamanca (2019a). De la enseñanza asistida por ordenador (EAO) a la formación online. Disponible en http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/introelearning/12_de_la_enseanza_asistida_por_ordenador_eao_a_la_formacin_online_algunos_hitos_significativos.htmlUniversidad de Salamanca (2019b). Modalidades de formación online. Disponible en http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/introelearning/24_modalidades_de_formacin_online.htmlUniversidad de Salamanca (2019c). Características del E-learning. Disponible en http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/introelearning/22_caractersticas_del_elearning.htmlUniversidad de Salamanca (2019d). Ventajas e inconvenientes del E-learning. Disponible en http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/introelearning/25_ventajas_e_inconvenientes_del_elearning.htmlUniversidad de Sevilla (2019). E-learning. Definición y características. Disponible en https://cfp.us.es/E-learning-definicion-y-caracteristicasVargas, A. (2015). Uso de tic como estrategia para el fortalecimiento de la práctica pedagógica en el campo de la educación física, la recreación y el deporte. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Zabala, S. (2014). Diseño y validación de un objeto virtual de aprendizaje para la consolidación de competencias de innovación y emprendimiento basado en el modelo lean launch pad, propuesto en el proyecto Apps.co del Ministerio Tic en Colombia. (Trabajo de Investigación en Maestría). Bucaramanga: Universidad Autónoma de Bucaramanga-Maestría en E-learning.Zapata, M. (2018, marzo). Gestión del aprendizaje y web social en la Educación Superior en línea. RED Revista de Educación a Distancia, 57(1), p. 1-34. Disponible en https://plu.mx/a?ebsco-client=s3486475&doi=10.6018/red/57/7ORIGINAL2020_Tesis_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf2020_Tesis_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdfTesisapplication/pdf1083706https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/1/2020_Tesis_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf6678bf0c5f3a6d41ca3ae43f17344885MD51open access2020_Articulo_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf2020_Articulo_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdfArtículoapplication/pdf725834https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/2/2020_Articulo_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf79f15db93e06fb41a5c0f058c10c731bMD52open access2020_Presentacion_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf2020_Presentacion_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdfPresentaciónapplication/pdf1563362https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/3/2020_Presentacion_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf0b1ea45aa6186de2b6653f6fadb6e3baMD53open access2020_Licencia_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf2020_Licencia_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdfLicenciaapplication/pdf89805https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/4/2020_Licencia_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdfa4484f6ed7b744b04681480282b05b6aMD54metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55open accessTHUMBNAIL2020_Tesis_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg2020_Tesis_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4625https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/6/2020_Tesis_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg63d0b3d14a83467b234116950be82708MD56open access2020_Articulo_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg2020_Articulo_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10321https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/7/2020_Articulo_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg779cd9e752f69e9e0142328b53a66e26MD57open access2020_Presentacion_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg2020_Presentacion_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14604https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/8/2020_Presentacion_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpgabacb18a5f1b2115ef987f1091b01bfbMD58open access2020_Licencia_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg2020_Licencia_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9262https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13300/9/2020_Licencia_Perez_Pinzon_Luis_Ruben.pdf.jpg43cbde13c28f4c17f95ce7bb63a2f3b0MD59metadata only access20.500.12749/13300oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/133002024-10-16 14:33:19.872open accessRepositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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

Caracterización de las propuestas en innovación educativa de los trabajos de grado de la Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Publicaciones similares