El recreo y su dimensión formativa en el currículo

Con el estudio del RECREO intentamos reflexionar sobre nuestro quehacer pedagógico, con miras a una transformación personal como educadoras, buscando trascender en el recreo, espacio olvidado en los currículos actuales. Seleccionamos el estudio del recreo y su dimensión formativa en el currículo, po...

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Autores:
Gelvez de González, Carmen Cecilia
Gómez de Serrano, Ofelia
Meléndez de Riaño, Alcira
Rodríguez de Duarte, Beatriz
Suárez de Patiño, Francelina
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
1995
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25937
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25937
Palabra clave:
Playtime
Dimension
Curriculum
Quality of education
Curriculum planning
Games
Educational games
Playful learning
Calidad de la educación
Planificación curricular
Juegos
Juegos educativos
Aprendizaje lúdico
Recreo
Dimensión
Curriculo
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description Con el estudio del RECREO intentamos reflexionar sobre nuestro quehacer pedagógico, con miras a una transformación personal como educadoras, buscando trascender en el recreo, espacio olvidado en los currículos actuales. Seleccionamos el estudio del recreo y su dimensión formativa en el currículo, porque consideramos que el recreo debe aparecer en el Proyecto Educativo Institucional, como el espacio en el que los estudiantes realizan los procesos de socialización aprendizajes de relaciones y valores. En estos momentos de violencia que vive nuestro país, es importante reconocer el recreo, como espacio fundamental para la reconstrucción de valores y la formación de personas con dignidad humana, autonomía, libertad,...y trascendencia para que en el recreo, se fortalezca el ambiente de paz, tolerancia, justicia y de reconocimiento del otro. Desde esta perspectiva, la actividad de los maestros, tiene que ser tan dinámica como la sociedad misma en la cual están inmersos. En este sentido, el reto de mejorar la calidad de la educación es enriquecer el desarrollo personal de los estudiantes, aprovechando todo cuanto el recreo les permite: imaginar, fantasear, compartir y manejar su cuerpo para que elaboren su aprendizaje social, lo cual, será significativo en la medida en que los docentes, lo reconozcan en su labor pedagógica.
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Seleccionamos el estudio del recreo y su dimensión formativa en el currículo, porque consideramos que el recreo debe aparecer en el Proyecto Educativo Institucional, como el espacio en el que los estudiantes realizan los procesos de socialización aprendizajes de relaciones y valores. En estos momentos de violencia que vive nuestro país, es importante reconocer el recreo, como espacio fundamental para la reconstrucción de valores y la formación de personas con dignidad humana, autonomía, libertad,...y trascendencia para que en el recreo, se fortalezca el ambiente de paz, tolerancia, justicia y de reconocimiento del otro. Desde esta perspectiva, la actividad de los maestros, tiene que ser tan dinámica como la sociedad misma en la cual están inmersos. En este sentido, el reto de mejorar la calidad de la educación es enriquecer el desarrollo personal de los estudiantes, aprovechando todo cuanto el recreo les permite: imaginar, fantasear, compartir y manejar su cuerpo para que elaboren su aprendizaje social, lo cual, será significativo en la medida en que los docentes, lo reconozcan en su labor pedagógica.Pontificia Universidad JaverianaINTRODUCCIÓN 1 JUSTIFICACION 4 1. EL PROCESO VIVIDO 6 1.1 OBJETIVOS 6 1.2 HISTORIA DE LA INVESTIGACION 8 2. El REGREO 23 2.1 GENERALIDADES 23 2.2 EL RECREO Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION 26 3. EL RECREO EN EL CENTRO EDUCATIVO 34 3.1 CONCEPCIONES 34 3.2 EL PATIO DE RECREO 39 3.3 ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL RECREO 41 3.4 EL JUEGO 42 3.5 LA CONVIVENCIA 52 3.6 LA VIOLENCIA 66 3.7 LA ACTITUD DEL MAESTRO 81 3.8 LA IMAGEN DEL RECREO 92 4. EL RECREO EN EL PROCESO DE FORMACION 96 4.1 UNA CONCEPCION PEDAGOGICA 96 4.2 EL RECREO Y EL DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN 99 4.3 EL RECREO EN EL PROCESO DE CURRICULARIZACION 105 5. CONCLUSIONES 114 6. OTRA MIRADA AL RECREO 117 APENDICE 120 BIBLIOGRAFÍA 122 ANEXOS 125MaestríaWith the study of RECREATION we try to reflect on our pedagogical work, with a view to a personal transformation as educators, seeking to transcend recess, a forgotten space in current curricula. We selected the study of recess and its formative dimension in the curriculum, because we consider that recess should appear in the Institutional Educational Project, as the space in which students carry out socialization processes, learning about relationships and values. In these moments of violence that our country is experiencing, it is important to recognize recess as a fundamental space for the reconstruction of values ​​and the formation of people with human dignity, autonomy, freedom,... and transcendence so that during recess, they can be strengthened. the atmosphere of peace, tolerance, justice and recognition of the other. From this perspective, the activity of teachers has to be as dynamic as the society itself in which they are immersed. In this sense, the challenge of improving the quality of education is to enrich the personal development of students, taking advantage of everything that recess allows them to: imagine, fantasize, share and manage their body so that they develop their social learning, which will be significant to the extent that teachers recognize it in their pedagogical work.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El recreo y su dimensión formativa en el currículoRecess and its formative dimension in the curriculumMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMPlaytimeDimensionCurriculumQuality of educationCurriculum planningGamesEducational gamesPlayful learningCalidad de la educaciónPlanificación curricularJuegosJuegos educativosAprendizaje lúdicoRecreoDimensiónCurriculoAEBLI, Hans. 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