Programa de e-social con el soporte de los dispositivos móviles para facilitar el acceso al conocimiento a personas de los barrios marginales de la ciudad de Medellín
El presente trabajo corresponde a los resultados de una investigación realizada para optar el título de Magister en E-learning en la Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB. Surgió de la necesidad de diseñar un programa de e-learning social con el soporte de dispositivos móviles para facilitar el a...
- Autores:
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Valencia Alzate, Elkin Darío
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2781
- Palabra clave:
- Education
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Educación
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El presente trabajo corresponde a los resultados de una investigación realizada para optar el título de Magister en E-learning en la Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB. Surgió de la necesidad de diseñar un programa de e-learning social con el soporte de dispositivos móviles para facilitar el acceso al conocimiento a personas de bajos recursos en la ciudad de Medellín. En la búsqueda y recolección de información se recurrió en primera instancia a fuentes secundarias como bases de datos, libros, revistas, consulta en internet y a entes gubernamentales y luego se complementó con entrevistas a una población muestra y a expertos en la temática. El estudio de las necesidades del grupo poblacional se basó en una muestra de 50 personas de un barrio de la ciudad de Medellín, que arrojó resultados importantes en cuanto al acceso y uso que hacen de las nuevas tecnologías personas que comparten un mismo entorno. La iniciativa se desarrolló a través de un entorno virtual para dispositivos móviles y un sistema de comunicación basado en las TIC para la e-inclusión. Además, se elaboró un modelo de diseño instruccional para facilitar el uso y apropiación de las TIC de los públicos objetivos. En las conclusiones se resalta la importancia de los dispositivos móviles en el desarrollo de un programa de formación para una comunidad, en este caso para los habitantes del barrio Belén Rincón de la ciudad de Medellín. |
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Valencia Alzate, Elkin Darío (2017). Programa de e-social con el soporte de los dispositivos móviles para facilitar el acceso al conocimiento a personas de los barrios marginales de la ciudad de Medellín. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOC Aguado, J. M. y Martínez (2008), I. Sociedad móvil: tecnología, identidad y cultura. Madrid: Biblioteca Nueva. Attewell, J., Savill, S, & Douch, R (2009). The Impact of mobile learning: Examining what it means for teaching and learning. [En línea]. [Citado el 10 de febrero de 2016]. Disponible en: http://www.caryloliver.com/Library/ImpactOfMobileLearning.pdf. Avila, P. y Bosco, M. (2001). Ambientes virtuales de aprendizaje, una nueva experiencia. [En línea]. Trabajo presentado en el "20th. International Council for Open and Distance Education" 1-5 april 2001, Düsseldorf, Germany. [Citado el 30 de marzo de 2016]. Disponible en: http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf Bautista, G. y Forés, A. (2006). Del docente presencial al docente virtual. Barcelona: Editorial Eureca Media. Bayonet, R. (2008). Incidencia de las tecnologías móviles en el aprendizaje. Universidad Pontificia de Salamanca. MTE Tesis de doctorado en Ingeniería Informática. España Behar, D. (2008). Metodología de la Investigación. Editorial Shalom, p. 94. Brazuelo, F. y Gallego, D. (2012) Mobile learning: dispositivos móviles como recurso educativo. Bogotá: Ediciones de la U. Brazuelo, F. y Gallego, D. (2011). Mobile Learning. Sevilla: Euduforma. Clares, J. (2012). Diseño Pedagógico de un Programa Educativo Multimedia. Bogotá: Editorial de la U. Fossati, M. (2009) TIC para la inclusión social. [En línea]. [Citado el 26 de marzo de 2016]. Disponible en: http://mfossatti.blogspot.com/2009/07/tic-para-la-inclusion-social.html Gallego, D.; Alonso, C. y Cacheiro, M. (2011). Educación, Sociedad y Tecnología. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces. 426 p. García, M. Ibañez, J. Alvira, F. (1993). El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de Investigación. Madrid: Alianza Universidad Textos, p. 184 García, I. (2009). Teoría de la conectividad como solución emergente a las estrategias de aprendizaje innovadoras. Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social. Año 4, Nº 6, pp. 1-25 Keskin, N y Matcalf, D. (2011). The current perspectives, theories and practices of mobile learning Published in Turkish Online Journal of Educational Technology, vol 10 (2). Laouris y Eteokleous. (2005). We need an Educationally Relevant Definition of Mobile Learning. 4th World conference on mLearning Cape Town, South Africa. Laouris y Eteokleous. (2005). We need an Educationally Relevant Definition of Mobile Learning. 4th World conference on mLearning Cape Town, South Africa. Sociedad del Conocimiento RUSC. Vol. 8, No. 1. págs. 43-54. [En línea]. 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Surgió de la necesidad de diseñar un programa de e-learning social con el soporte de dispositivos móviles para facilitar el acceso al conocimiento a personas de bajos recursos en la ciudad de Medellín. En la búsqueda y recolección de información se recurrió en primera instancia a fuentes secundarias como bases de datos, libros, revistas, consulta en internet y a entes gubernamentales y luego se complementó con entrevistas a una población muestra y a expertos en la temática. El estudio de las necesidades del grupo poblacional se basó en una muestra de 50 personas de un barrio de la ciudad de Medellín, que arrojó resultados importantes en cuanto al acceso y uso que hacen de las nuevas tecnologías personas que comparten un mismo entorno. La iniciativa se desarrolló a través de un entorno virtual para dispositivos móviles y un sistema de comunicación basado en las TIC para la e-inclusión. Además, se elaboró un modelo de diseño instruccional para facilitar el uso y apropiación de las TIC de los públicos objetivos. En las conclusiones se resalta la importancia de los dispositivos móviles en el desarrollo de un programa de formación para una comunidad, en este caso para los habitantes del barrio Belén Rincón de la ciudad de Medellín.Universitat Oberta de Catalunya UOCINTRODUCCIÓN 9 1. DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROBLEMA 12 1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 14 1.2 OBJETIVOS 14 1.2.1 Objetivo general 14 1.2.2 Objetivos específicos 14 2. MARCO TEÓRICO 15 2.1 DEL E-LEARNING AL M-LEARNING 19 2.2 Definiciones del M-Learnig. 22 2.3 Características del M-Learning. 23 2.4 EL MOBILE LEARNING Y LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 25 2.5 Teoría del conectivismo. 25 2.6 Teoría del constructivismo social. 25 2.7 Teoría del aprendizaje colaborativo. 25 2.8 Otro enfoque. 26 2.9 M-Learning para la inclusión social. 27 3. MARCO CONCEPTUAL 15 3.1 E-LEARNING 15 3.2 EL APRENDIZAJE MÓVIL 15 3.3 DISPOSITIVOS MÓVILES 16 3.4 E-INCLUSIÓN 16 3.5 INTERACTIVIDAD 17 3.6 GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO 17 3.7 AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE 18 3.8 MULTIMEDIA 18 3.9 RED SOCIAL 19 4. ESTADO DEL ARTE 29 4.1 A NIVEL INTERNACIONAL 29 4.2 OTRAS PROGRAMAS EN EUROPA Y LATINOAMÉRICA 31 4.3 A NIVEL NACIONAL Y REGIONAL 33 5. METODOLOGÍA 37 5.1 POBLACIÓN Y MUESTRA 37 5.2 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 38 5.2.1 Encuestas 38 5.2.2 Entrevistas 38 6. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 39 7. MARCO LEGAL 48 8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 52 9. RESULTADOS ALCANZADOS 54 10. CONCLUSIONES 55 BIBLIOGRAFÍA 56MaestríaEl presente trabajo corresponde a los resultados de una investigación realizada para optar el título de Magister en E-learning en la Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB. Surgió de la necesidad de diseñar un programa de e-learning social con el soporte de dispositivos móviles para facilitar el acceso al conocimiento a personas de bajos recursos en la ciudad de Medellín. En la búsqueda y recolección de información se recurrió en primera instancia a fuentes secundarias como bases de datos, libros, revistas, consulta en internet y a entes gubernamentales y luego se complementó con entrevistas a una población muestra y a expertos en la temática. El estudio de las necesidades del grupo poblacional se basó en una muestra de 50 personas de un barrio de la ciudad de Medellín, que arrojó resultados importantes en cuanto al acceso y uso que hacen de las nuevas tecnologías personas que comparten un mismo entorno. La iniciativa se desarrolló a través de un entorno virtual para dispositivos móviles y un sistema de comunicación basado en las TIC para la e-inclusión. Además, se elaboró un modelo de diseño instruccional para facilitar el uso y apropiación de las TIC de los públicos objetivos. En las conclusiones se resalta la importancia de los dispositivos móviles en el desarrollo de un programa de formación para una comunidad, en este caso para los habitantes del barrio Belén Rincón de la ciudad de Medellín.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPrograma de e-social con el soporte de los dispositivos móviles para facilitar el acceso al conocimiento a personas de los barrios marginales de la ciudad de MedellínE-social program with the support of mobile devices to facilitate access to knowledge for people from the slums of the city of MedellínMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationInformation technologies in educationEducational strategiesTechnology in educationEducational innovationsInvestigationsAnalysisMobile learningVirtual learning environmentsE-includeEducaciónE-LearningTecnologías de información en educaciónEstrategias educacionalesTecnología en educaciónInnovaciones educativasInvestigacionesAnálisisAprendizaje móvilAmbientes virtuales de aprendizajeE-inclusiónValencia Alzate, Elkin Darío (2017). Programa de e-social con el soporte de los dispositivos móviles para facilitar el acceso al conocimiento a personas de los barrios marginales de la ciudad de Medellín. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOCAguado, J. M. y Martínez (2008), I. Sociedad móvil: tecnología, identidad y cultura. Madrid: Biblioteca Nueva.Attewell, J., Savill, S, & Douch, R (2009). The Impact of mobile learning: Examining what it means for teaching and learning. [En línea]. [Citado el 10 de febrero de 2016]. Disponible en: http://www.caryloliver.com/Library/ImpactOfMobileLearning.pdf.Avila, P. y Bosco, M. (2001). Ambientes virtuales de aprendizaje, una nueva experiencia. [En línea]. Trabajo presentado en el "20th. International Council for Open and Distance Education" 1-5 april 2001, Düsseldorf, Germany. [Citado el 30 de marzo de 2016]. Disponible en: http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdfBautista, G. y Forés, A. 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