Propuesta didáctica para la enseñanza de la educación financiera mediante “E-learning” a estudiantes del grado quinto (5 °) de la Institución Educativa José Antonio Galán de Barrancabermeja

La educación financiera constituye un pilar fundamental en la formación de los niños, niñas y adolescentes, de los diferentes ciclos educativos, pues en una democracia, republicana y capitalista, la consciencia y el manejo del dinero, pueden determinar aspectos fundamentales en el proyecto de vida d...

Full description

Autores:: Ortega Galván, Daira

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

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Por lo tanto, el objetivo de la presente investigación consistió en implementar una propuesta pedagógica, por medio de la modalidad e-learning, para el desarrollo de competencias en educación financiera, en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa José Antonio Galán, ubicada en el municipio de Barrancabermeja (departamento de Santander, Colombia). La metodología del estudio contó con un enfoque cualitativo; investigación acción, del mismo modo, se implementaron dos instrumentos de investigación: cuestionario para estudiantes y otro cuestionario para padres de familia. Como parte de las conclusiones es relevante afirmar que los educandos mejoraron sus competencias en educación financiera y, de manera paralela, en matemáticas pues son dos áreas del conocimiento relacionadas. De igual forma, los menores manifestaron que la inclusión de herramientas TIC, posibilita un acercamiento con mayor sencillez y motivación al conocimiento.1. Introducción……………………………………………………………………………..12 2. CAPITULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15 2.1 Problemática de la investigación ........................................................................................... 14 2.1 Descripción del problema............................................................................................... 14 2.1.1 Formulación del problema ...................................................................................... 16 2.2 Objetivos ........................................................................................................................ 16 2.2.1 Objetivo general ...................................................................................................... 16 2.2.2 Objetivos específicos .............................................................................................. 16 2.3 Justificación .................................................................................................................... 17 2.4 Metodología propuesta ................................................................................................... 20 2.4.1 Tipo de Investigación. ............................................................................................. 20 2.4.2 Método de investigación ......................................................................................... 21 2.4.3 Operacionalización de variables ............................................................................. 22 3. CAPITULO 2: REFERENTES TEÓRICOS DEL PROYECTO .................................... 24 3.1 Marco Referencial .......................................................................................................... 24 3.1.1 Marco Teórico ......................................................................................................... 24 3.1.2 Antecedentes de la investigación ............................................................................ 31 3.1.3 Marco contextual .................................................................................................... 43 3.2 Principios éticos en la investigación. ............................................................................. 45 4. CAPITULO 3: METODOLOGÍA .......................................................................................... 467 3.1 Tipo de investigación .............................................................................................................. 46 3.4 Operacionalización de variables ........................................................................................ 49 3.6.1 Elaboración del diagnóstico (Fase I) ....................................................................... 512 3.6.2. Actividad 1 (Análisis documental) ........................................................................ 523 3.6.3 Actividad 2 (Elaboración de instrumentos) .................................................................. 52 3.7 Actividad 3 (Validación de instrumentos) .................................................................. 54 3.8 Actividad 4 (Prueba Pretest) .......................................................................................... 545 5. CAPITULO: 4 ANÁLISIS DE RESULTADOS .................................................................... 556 4.1 Descripción de resultado……...……………………………….………………………56 4.2 Descripción de resultados Pretest….………………………………….………………60 4.3 Propuesta didáctica para la Educación financiera .................................................... 800 4.4 Evaluación de la propuesta Post-Test (Fase III).......................................................... 833 4. DISCUSIÓN ..................................................................................................................... 88 5. CONCLUSION ....................................................................................................................... 912 3. RECOMENDACIONES ..................................................................................................... 955 Apéndices .................................................................................................................................... 100MaestríaFinancial education constitutes a fundamental pillar in the formation of children and adolescents, of the different educational cycles, because in a democracy, republican and capitalist, the conscience and management of money, can determine fundamental aspects in the project of life. of individuals. Therefore, the objective of this research was to implement a pedagogical proposal, through the e-learning modality, for the development of competencies in financial education, in the fifth grade students of the José Antonio Galán Educational Institution, located in the municipality of Barrancabermeja (department of Santander, Colombia). The study methodology had a qualitative approach; action research, in the same way, two research instruments were implemented: questionnaire for students and family. As part of the conclusions, it is relevant to state that the students improved their skills in financial education and, in parallel, in mathematics, since they are two related areas of knowledge. Similarly, the minors stated that the inclusion of ICT tools makes it possible to approach knowledge with greater simplicity and motivation.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta didáctica para la enseñanza de la educación financiera mediante “E-learning” a estudiantes del grado quinto (5 °) de la Institución Educativa José Antonio Galán de BarrancabermejaDidactic proposal for the teaching of financial education through "E-learning" to fifth grade students (5th) of the José Antonio Galán Educational Institution of BarrancabermejaMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TME-LearningEducational technologyEducational innovationsE-learningCompetenciesFinancial educationFifth gradeICTTeaching systemsComputer-assisted teachingCompetencies in educationPrimary educationTecnología educativaInnovaciones educativasSistemas de enseñanzaEnseñanza con ayuda de computadoresCompetencias en educaciónEducación primariaAprendizaje en líneaCompetenciasEducación financieraGrado quintoTICBetancourth, M. (2017). Jugando ando y el Manejo del Dinero voy logrando: propuesta lúdico-didáctica. Obtenido de http://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/83303Alfonso, W., López, L., & Rubio, G. (2020). Educación Financiera y Finanzas Personales: Realidad del Sistema Financiero de la Ciudad de Ibague (Tolina) Entidades y Usuarios. Sello Editorial Universidad del Tolima.Amezcua, E. (2014). Hacia un cambio en la cultura financiera en méxico. Amezcua,.Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. (julio de 2015). Revista de medios y educación(47), 19-44.Artega, B., & Macías, S. (2016). Didáctica de las Matemáticas . Universidad Internacional de la Rioja .Barallobres, G. (2016). Diferentes Interpretaciones de las Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas. Educación Matemática, 8(5), 39-68. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/405/40545377003.pdfBlanco duran, A. F. (2020). 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Propuesta didáctica para la enseñanza de la educación financiera mediante “E-learning” a estudiantes del grado quinto (5 °) de la Institución Educativa José Antonio Galán de Barrancabermeja

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