Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de Cúcuta
La implementación de los Manuales Lectura y Composición en Español es una propuesta que plantea el Ministerio de Educación Nacional (M.E.N.) en el año 2015, tomada del Colegio Nogales de la ciudad de Bogotá y tiene como propósito desarrollar habilidades para mejor las prácticas pedagógicas en la ens...
- Autores:
-
Arias Sierra, César Antonio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/26929
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/26929
- Palabra clave:
- Education
Quality in education
Manuals of reading and composition
Tools
Reading
Textual typology
Communicative competence
Study methods
Elementary reading
Oral interpretation
Language and education
Educación
Calidad de la educación
Métodos de estudio
Lectura elemental
Interpretación oral
Lenguaje y educación
Manuales de lectura y composición
Herramientas
Lectura
Tipología textual
Competencia comunicativa
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_9177a50fd60669669b84c8ea91de0d0f |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/26929 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de Cúcuta |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Implementation of reading and composition manuals in Spanish as a work tool in the classroom for learning to read in fourth grade students, Misael Pastrana Borrero educational institution, San Mateo headquarters of the municipality of Cúcuta |
| title |
Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de Cúcuta |
| spellingShingle |
Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de Cúcuta Education Quality in education Manuals of reading and composition Tools Reading Textual typology Communicative competence Study methods Elementary reading Oral interpretation Language and education Educación Calidad de la educación Métodos de estudio Lectura elemental Interpretación oral Lenguaje y educación Manuales de lectura y composición Herramientas Lectura Tipología textual Competencia comunicativa |
| title_short |
Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de Cúcuta |
| title_full |
Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de Cúcuta |
| title_fullStr |
Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de Cúcuta |
| title_full_unstemmed |
Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de Cúcuta |
| title_sort |
Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de Cúcuta |
| dc.creator.fl_str_mv |
Arias Sierra, César Antonio |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Quiroga Flórez, Sergio Daniel |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Arias Sierra, César Antonio |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
Quiroga Flórez, Sergio Daniel [0001484242] |
| dc.contributor.researchgate.spa.fl_str_mv |
Quiroga Flórez, Sergio Daniel [Sergio_Daniel_Quiroga_Florez] |
| dc.contributor.apolounab.spa.fl_str_mv |
Quiroga Flórez, Sergio Daniel [sergio-daniel-quiroga-flórez] |
| dc.contributor.linkedin.spa.fl_str_mv |
Quiroga Flórez, Sergio Daniel [sergio-daniel-quiroga-flórez-1a296852] |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Education Quality in education Manuals of reading and composition Tools Reading Textual typology Communicative competence Study methods Elementary reading Oral interpretation Language and education |
| topic |
Education Quality in education Manuals of reading and composition Tools Reading Textual typology Communicative competence Study methods Elementary reading Oral interpretation Language and education Educación Calidad de la educación Métodos de estudio Lectura elemental Interpretación oral Lenguaje y educación Manuales de lectura y composición Herramientas Lectura Tipología textual Competencia comunicativa |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación Calidad de la educación Métodos de estudio Lectura elemental Interpretación oral Lenguaje y educación |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Manuales de lectura y composición Herramientas Lectura Tipología textual Competencia comunicativa |
| description |
La implementación de los Manuales Lectura y Composición en Español es una propuesta que plantea el Ministerio de Educación Nacional (M.E.N.) en el año 2015, tomada del Colegio Nogales de la ciudad de Bogotá y tiene como propósito desarrollar habilidades para mejor las prácticas pedagógicas en la enseñanza de la lectura y la escritura. La investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa, Misael Pastrana Borrero sede San Mateo, y surge de la necesidad de mejorar el aprendizaje de la lectura debido a los bajos promedios según los resultados de las pruebas SABER- ICFES. Por consiguiente, se propone estudiar el alcance y secuencia de los manuales, convirtiéndola en un apoyo para la planeación y desarrollo de las clases. Cuyo propósito fue garantizar una implementación exitosa de los manuales. Por lo cual, se favoreció el contenido y la secuencia de actividades propuestas en cada unidad, familiarizando la dinámica de la clase, detallando aspectos importantes desde el punto de vista pedagógico (enfoque) y didáctico (estrategias); de acuerdo con cada fase del proceso de aprendizaje (exploración, aclaración, aplicación). De igual forma, se eligió y mejoró las estrategias didácticas puntuales para hacer un uso efectivo del manual; haciendo precisiones conceptuales que fundamentaron su desarrollo. La metodología aplicada se basa en el enfoque cualitativo, desarrollando el proceso de Investigación Acción. Por lo anterior, el alcance de esta investigación es abordar, comprender, usar e implementar estos manuales como herramienta pedagógica para mejorar la práctica docente y el afianzamiento de las habilidades comunicativas de los estudiantes de grado cuarto de primaria. |
| publishDate |
2017 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-10-16T13:43:55Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-10-16T13:43:55Z |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
| dc.type.hasversion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/26929 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/26929 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Amicis, Edmundo. Antología comunicativa N° 3. Bogotá: Editorial Norma, 1988 Cuentos de animales fantásticos para niños. Coedición latinoamericana. Bogotá: Editorial Norma, 1984. Enciclopedia Cultural /unior. T 2. Madrid: Salvat Editores, 1980. Enciclopedia de la Biblia. Madrid: Ediciones Paulinas, 1983. Enciclopedia El mundo de los niños. T5. Barcelona: Salvat Editores, 1973. Hamilton, W. Roger. La vida de los animales prehistóricos. Madrid: Espasa Calpe, 1983. Liévano, Luis y Diana Castellano. Arrume de rimas. Bogotá: Kapelusz Colombiana, 1984. Nueva Enciclopedia Larousse. T 2. Bogotá: Planeta, 1988. Parker, Steve. Cómo vivían los dinosaurios. Barcelona: Plaza y Janes, 1991. Ross, Tony. Rodolfo y la mueca. Madrid: Ediciones Altea, 1985. Vilar, Javier. "El barco de los salones". En: Beuchat, Cecilia y Clementina Maldonado. Un ratón de biblioteca. T 2. Chile: Editorial Andrés Bello, 1983 Villafañe Javier. Los sueños del sapo. Cuentos y leyendas". Buenos Aires: Hachette, 1963. Walsh, María Elena. "La vaca estudiosa". En: http://www.me.gov.ar/efeme/mewalsh/lavaca. html |
| dc.relation.uriapolo.spa.fl_str_mv |
https://apolo.unab.edu.co/en/persons/sergio-daniel-quiroga-fl%C3%B3rez |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Cúcuta (Norte de Santander, Colombia) |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26929/1/2017_Tesis_Cesar_Antonio_Arias_Sierra.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26929/2/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26929/3/2017_Tesis_Cesar_Antonio_Arias_Sierra.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
29fa6b4a2d843d9e19235b5bbe5fe806 3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316 f775b43b87721503ba2e90af8b15de2d |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814278009068191744 |
| spelling |
Quiroga Flórez, Sergio Danielafa44e3c-e095-421c-8083-ed9c389104ccArias Sierra, César Antonio8f75c810-23e6-4663-a12e-ea2517e67787Quiroga Flórez, Sergio Daniel [0001484242]Quiroga Flórez, Sergio Daniel [Sergio_Daniel_Quiroga_Florez]Quiroga Flórez, Sergio Daniel [sergio-daniel-quiroga-flórez]Quiroga Flórez, Sergio Daniel [sergio-daniel-quiroga-flórez-1a296852]Cúcuta (Norte de Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2024-10-16T13:43:55Z2024-10-16T13:43:55Z2017http://hdl.handle.net/20.500.12749/26929instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa implementación de los Manuales Lectura y Composición en Español es una propuesta que plantea el Ministerio de Educación Nacional (M.E.N.) en el año 2015, tomada del Colegio Nogales de la ciudad de Bogotá y tiene como propósito desarrollar habilidades para mejor las prácticas pedagógicas en la enseñanza de la lectura y la escritura. La investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa, Misael Pastrana Borrero sede San Mateo, y surge de la necesidad de mejorar el aprendizaje de la lectura debido a los bajos promedios según los resultados de las pruebas SABER- ICFES. Por consiguiente, se propone estudiar el alcance y secuencia de los manuales, convirtiéndola en un apoyo para la planeación y desarrollo de las clases. Cuyo propósito fue garantizar una implementación exitosa de los manuales. Por lo cual, se favoreció el contenido y la secuencia de actividades propuestas en cada unidad, familiarizando la dinámica de la clase, detallando aspectos importantes desde el punto de vista pedagógico (enfoque) y didáctico (estrategias); de acuerdo con cada fase del proceso de aprendizaje (exploración, aclaración, aplicación). De igual forma, se eligió y mejoró las estrategias didácticas puntuales para hacer un uso efectivo del manual; haciendo precisiones conceptuales que fundamentaron su desarrollo. La metodología aplicada se basa en el enfoque cualitativo, desarrollando el proceso de Investigación Acción. Por lo anterior, el alcance de esta investigación es abordar, comprender, usar e implementar estos manuales como herramienta pedagógica para mejorar la práctica docente y el afianzamiento de las habilidades comunicativas de los estudiantes de grado cuarto de primaria.INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 12 1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................... 16 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................................................ 16 1.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.......................................................................... 25 1.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO ........................................................................................................... 26 1.3.1General. .............................................................................................................................. 26 1.3.2 Específicos. ......................................................................................................................... 26 1.4 JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................... 26 1.5 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN. ....................................................................................... 29 2. MARCO REFERENCIAL ...................................................................................................... 32 2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS ................................................................................................... 32 2.1.1 Antecedentes internacionales. ................................................................................................. 32 2.1.2 Antecedentes nacionales. ....................................................................................................... 34 2.1.3 Antecedentes locales ............................................................................................................. 36 2.2 MARCO TEÓRICO ....................................................................................................................... 36 2.2.1 Fundamentos de manuales de Lectura y Composición en Español. ................................................ 39 2.2.2 Lineamientos y referentes curriculares. .................................................................................... 43 2.2.3 Referentes curriculares. ........................................................................................................ 43 2.2.4 Estándares. ......................................................................................................................... 43 2.2.5 Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA). ............................................................................ 44 2.2.8 La comprensión lectora ......................................................................................................... 46 2.2.9 La Unidad Didáctica de aprendizaje ........................................................................................ 47 2.3 MARCO LEGAL ........................................................................................................................... 49 2.3.1 Constitución Política de Colombia. ......................................................................................... 49 2.3.2 Ley general de educación 115 de 1994. .................................................................................... 49 2.3.3 Decreto 1860 de 1994. .......................................................................................................... 50 2.3.4 Ley 98/93 sobre Democratización y Fomento del Libro Colombiano .............................................. 51 2.3.5 Fines de la educación: (ART 5) ............................................................................................... 51 3. DISEÑO METODOLÓGICO................................................................................................. 53 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................................... 53 3.2 PROCESO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................................................... 57 3.2.1 Fase uno: Diagnóstico (septiembre-octubre 2016): ..................................................................... 57 En este sentido, la investigación se llevó a cabo con 28 estudiantes y un docente del cuarto (4°) grado ........ 58 3.2.2 Fase dos: Planificación (Noviembre-diciembre 2016). ................................................................ 59 3.2.4 Fase cuatro: Exploración estructura de los manuales (febrero 2017). ............................................ 61 3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................................................... 64 3.3.1 Población. .......................................................................................................................... 64 3.3.2 Muestra. ............................................................................................................................. 64 3.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ........................................................................... 66 3.4.3. La lista de cotejo o "checking list”. ......................................................................................... 68 3.4.4 La entrevista ....................................................................................................................... 68 3.5 VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS .............................................................................................. 68 3.5.1. Primer momento: observación ............................................................................................... 68 3.5.2. Segundo momento: Diario pedagógico. ................................................................................... 70 3.5.3. Tercer momento: La lista de cotejo o "checking list. ................................................................... 71 3.5.4. Cuarto momento: La entrevista. ............................................................................................. 73 3.6 CATEGORIZACIÓN ....................................................................................................................... 73 3.7 TRIANGULACIÓN......................................................................................................................... 75 3.8 RESULTADO Y DISCUSIÓN ............................................................................................................. 76 3.8.1 Interpretación Resultados ...................................................................................................... 76 3.8.2 Análisis de resultados: Categoría de análisis. ............................................................................ 81 3.9 PRINCIPIOS ÉTICOS ...................................................................................................................... 88 4. PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................................................... 90 4.1 PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA .................................................................................................. 90 4.2 JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................... 92 4.3 OBJETIVOS ................................................................................................................................ 95 4.4 LOGROS A DESARROLLAR ............................................................................................................ 96 4.5 METODOLOGÍA ........................................................................................................................... 97 4.6 FUNDAMENTO PEDAGÓGICO ........................................................................................................ 103 4.7 DISEÑO DE ACTIVIDADES ........................................................................................................... 116 5. CONCLUSIONES.................................................................................................................. 128 6. RECOMENDACIONES ....................................................................................................... 130 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................................... 131MaestríaThe implementation of the Reading and Composition Manuals in Spanish is a proposal presented by the Ministry of National Education (MEN) in 2015, taken from Nogales School in Bogotá and aims to develop skills for improving pedagogical practices in Teaching reading and writing skills to the students of our public institutions. The research was carried out at the Educational Institution, Misael Pastrana Borrero, headquarters of San Mateo, and arises from the need to improve reading skills due to low average scores gotten by the Institution according to the SABER-ICFES test results. Therefore, it is proposed to study the scope and sequence of the manuals, making it a support for the planning and development of the classes. Its purpose was to ensure a successful implementation of the manuals. Therefore, the contents and the sequence of activities proposed in each unit were favored, familiarizing the class dynamics, detailing important aspects from a pedagogical (approach) and didactic (strategies) point of view; According to each phase of the learning process (exploration, clarification, application). Likewise, specific didactic strategies were chosen and improved to make an effective use of the manual; Making conceptual precisions that underpinned its development. The applied methodology is based on the qualitative approach, developing the Action Research process. Therefore, the scope of this research is to approach, understand, use and implement these manuals as a pedagogical tool to improve pedagogical practices and the strengthening of communicative skills.Modalidad Virtualapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Implementación de los manuales lectura y composición en español como una herramienta de trabajo en el aula para el aprendizaje de la lectura en los estudiantes del grado cuarto, Institución Educativa Misael Pastrana Borrero, sede San Mateo del municipio de CúcutaImplementation of reading and composition manuals in Spanish as a work tool in the classroom for learning to read in fourth grade students, Misael Pastrana Borrero educational institution, San Mateo headquarters of the municipality of CúcutaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationManuals of reading and compositionToolsReadingTextual typologyCommunicative competenceStudy methodsElementary readingOral interpretationLanguage and educationEducaciónCalidad de la educaciónMétodos de estudioLectura elementalInterpretación oralLenguaje y educaciónManuales de lectura y composiciónHerramientasLecturaTipología textualCompetencia comunicativaAmicis, Edmundo. Antología comunicativa N° 3. Bogotá: Editorial Norma, 1988Cuentos de animales fantásticos para niños. Coedición latinoamericana. Bogotá: Editorial Norma, 1984.Enciclopedia Cultural /unior. T 2. Madrid: Salvat Editores, 1980.Enciclopedia de la Biblia. Madrid: Ediciones Paulinas, 1983.Enciclopedia El mundo de los niños. T5. Barcelona: Salvat Editores, 1973.Hamilton, W. Roger. La vida de los animales prehistóricos. Madrid: Espasa Calpe, 1983.Liévano, Luis y Diana Castellano. Arrume de rimas. Bogotá: Kapelusz Colombiana, 1984.Nueva Enciclopedia Larousse. T 2. Bogotá: Planeta, 1988.Parker, Steve. Cómo vivían los dinosaurios. Barcelona: Plaza y Janes, 1991.Ross, Tony. Rodolfo y la mueca. Madrid: Ediciones Altea, 1985.Vilar, Javier. "El barco de los salones". En: Beuchat, Cecilia y Clementina Maldonado. Un ratón de biblioteca. T 2. Chile: Editorial Andrés Bello, 1983Villafañe Javier. Los sueños del sapo. Cuentos y leyendas". Buenos Aires: Hachette, 1963.Walsh, María Elena. "La vaca estudiosa". En: http://www.me.gov.ar/efeme/mewalsh/lavaca. htmlhttps://apolo.unab.edu.co/en/persons/sergio-daniel-quiroga-fl%C3%B3rezORIGINAL2017_Tesis_Cesar_Antonio_Arias_Sierra.pdf2017_Tesis_Cesar_Antonio_Arias_Sierra.pdfTesisapplication/pdf19044069https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26929/1/2017_Tesis_Cesar_Antonio_Arias_Sierra.pdf29fa6b4a2d843d9e19235b5bbe5fe806MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26929/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2017_Tesis_Cesar_Antonio_Arias_Sierra.pdf.jpg2017_Tesis_Cesar_Antonio_Arias_Sierra.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6152https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26929/3/2017_Tesis_Cesar_Antonio_Arias_Sierra.pdf.jpgf775b43b87721503ba2e90af8b15de2dMD53open access20.500.12749/26929oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/269292024-10-16 22:01:55.058open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |