Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales
La investigación tiene como objetivo principal fortalecer el pensamiento espacial y sistema geométrico en los estudiantes del grado primero del colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta a través de una unidad didáctica centrada en habilidades visuales. Para el desarrollo de la investig...
- Autores:
-
Ramírez Ortiz, Elida
Vanegas Anaya, Lina María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2615
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2615
- Palabra clave:
- Education
Mathematics
Geometry
Technology in education
Information technologies in education
Teaching methods
Educational strategies
Teaching
Learning
Research
Spatial thinking
Geometric system
Visual skills
Didactic strategy
Didactic sequence
Educación
Matemáticas
Geometría
Tecnología en educación
Tecnologías de información en educación
Métodos de enseñanza
Estrategias educacionales
Enseñanza
Aprendizaje
Investigaciones
Pensamiento espacial
Sistema geométrico
Habilidades visuales
Estrategia didácticas
Secuencia didáctica
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_902741070739696b1984b229e5cc39d1 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2615 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Strengthening of spatial thinking and geometric system in first grade students of the Carlos Vicente Rey School of the municipality of Piedecuesta through a didactic sequence focused on visual skills |
| title |
Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales |
| spellingShingle |
Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales Education Mathematics Geometry Technology in education Information technologies in education Teaching methods Educational strategies Teaching Learning Research Spatial thinking Geometric system Visual skills Didactic strategy Didactic sequence Educación Matemáticas Geometría Tecnología en educación Tecnologías de información en educación Métodos de enseñanza Estrategias educacionales Enseñanza Aprendizaje Investigaciones Pensamiento espacial Sistema geométrico Habilidades visuales Estrategia didácticas Secuencia didáctica |
| title_short |
Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales |
| title_full |
Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales |
| title_fullStr |
Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales |
| title_full_unstemmed |
Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales |
| title_sort |
Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales |
| dc.creator.fl_str_mv |
Ramírez Ortiz, Elida Vanegas Anaya, Lina María |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Macías Villalba, Gloria Inés |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Ramírez Ortiz, Elida Vanegas Anaya, Lina María |
| dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000290980 |
| dc.contributor.orcid.*.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0001-5897-181X |
| dc.contributor.researchgroup.spa.fl_str_mv |
Grupo de Investigación Ingeniería Financiera - GIF Grupo de Investigaciones Clínicas |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Education Mathematics Geometry Technology in education Information technologies in education Teaching methods Educational strategies Teaching Learning Research Spatial thinking Geometric system Visual skills Didactic strategy Didactic sequence |
| topic |
Education Mathematics Geometry Technology in education Information technologies in education Teaching methods Educational strategies Teaching Learning Research Spatial thinking Geometric system Visual skills Didactic strategy Didactic sequence Educación Matemáticas Geometría Tecnología en educación Tecnologías de información en educación Métodos de enseñanza Estrategias educacionales Enseñanza Aprendizaje Investigaciones Pensamiento espacial Sistema geométrico Habilidades visuales Estrategia didácticas Secuencia didáctica |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación Matemáticas Geometría Tecnología en educación Tecnologías de información en educación Métodos de enseñanza Estrategias educacionales Enseñanza Aprendizaje Investigaciones |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Pensamiento espacial Sistema geométrico Habilidades visuales Estrategia didácticas Secuencia didáctica |
| description |
La investigación tiene como objetivo principal fortalecer el pensamiento espacial y sistema geométrico en los estudiantes del grado primero del colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta a través de una unidad didáctica centrada en habilidades visuales. Para el desarrollo de la investigación fueron importantes los aportes del enfoque cualitativo, bajo las directrices de la Investigación Acción Participación, la cual es un tipo de investigación que se desarrolla en forma espiral introspectiva, es decir que fue necesario la aplicación minuciosa de cuatros pasos específicos, planeación, acción, observación y reflexión. Para el diseño de la unidad didáctica se requirió de la aplicación de una prueba diagnóstica con la finalidad de identificar el manejo de las siete habilidades visuales establecidas por Del Grande y sus niveles de desempeño para el fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico. La unidad didáctica se diseñó en ocho secuencias estructuradas en cuatro momentos: exploración, estructuración, ejecución, evaluación, cuyo desarrollo fue orientado por el modelo Van Hiele y bajo los contenidos establecidos en los derechos básicos de Aprendizaje correspondientes al pensamiento espacial y sistemas geométricos. Los datos obtenidos se registraron a través del uso de los diarios de campo, donde se constató que los estudiantes aprenden significativamente cuando se aplican estrategias didácticas con contenidos que se valgan desde la abstracción, la motricidad, la colaboración, y el razonamiento, de forma que se contribuye no solo a mejor el pensamiento espacial y el sistema geométrico en los estudiantes sino también a mejorar el quehacer pedagógico del docente en el área del conocimiento matemático-geométrico. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:03:11Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:03:11Z |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2615 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2615 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Ramírez Ortiz, Elida, Vanegas Anaya, Lina María (2018). Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Aguirre, L., Ávila, P., Echeverri, P., Quintero, L., & Triana, M. (2006). DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL Y LA FORMULACIÓN DE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS. Medillín : Universidad de Antioquia. Almendros, S. (2016). La didáctica de la geometría y el modelo de van Hiele. Publicaciones Didácticas. Alzate, T., Puerta, A., & Morales, R. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Iberoamericana de Educación. Arboleda, A. (2015). Desarrollo del pensamiento espacial y sistema geométrico en el aprendizaje de los sólidos regulares mediante el modelo de Van Hiele, con los estudiantes de 6° grado del colegio San José de la comunidad marista. Quindio: Universidad de los Andes. Arteaga, B. (2016). Didáctica de las matemáticas en Educación Infantil. Aprender para enseñar (Tesis de Maestria). España: Universidad Internacional de la Rioja. Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF. Benito, D. (2009). La figura del moderador en el entorno e-learning. Berritzegune, F. (2013). Modelo de Van Hiele para la didáctica de la Geometría. Donostia. Obtenido de http://www.xtec.cat/~rnolla/Sangaku/SangWEB/PDF/PG-04-05-fouz.pdf Centro de proyección social. (2015). Resignificación del PEI 2015, Alcaldía de Piedecuesta. Piedecuesta, Santander, Colombia. Obtenido de https://issuu.com/centrodeproyeccions ocialpei/docs/presentacion_resignificacio__n_del__3bff41ea323f33 CVUDES. (s.f.). La Cognición y la Ciencia Cognitiva. LEM Aprendizaje y Cognición. Diccionario de la Real Academia Española. (2015). DRAE. Obtenido de ttp://dle.rae.es/?id=J7ftXwn Duarte, M. (2014). Propuesta de estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Español en la Universidad Católica de Honduras Nuestra Señora Reina de La Paz, Campus San Isidro, La Ceiba. (Tesis de Maestría). Tegucigalpa: Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Escabar, J. (2002). Elementos de Geometria. Departamento de Matematicas. Universidad de Antioquıa, : Editorial UdeA. Fouz, F., & Donosti, B. d. (2013). Modelo de Van Hiele para la didáctica de la Geometría. Un paseo por la Geomertía. Obtenido de http://www.xtec.cat/~rnolla/Sangaku/SangWEB/PDF/PG-04-05-fouz.pdf Freire, P. (2004). PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA: Saberes necesarios para la práctica educativa. Sao Paulo: Paz e Terra SA. Obtenido de http://cidac.filo.uba.ar/sites/cidac.filo.uba.ar/files/revistas/adjuntos/UNIDAD%207%20-%20Freire%20Paulo%20-%20Pedagog%C3%ADa%20de%20la%20autonom%C3%ADa.pdf Frola. (2011). Estrategia didácticas por competencia. México D.F.: Centro de Investigación Educativa y Capacitación S.C. Fuentes, N., Portillo, J., & Robles, J. (2015). Desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico según el modelo de van hiele y su relación con los estilos de aprendizaje de la universidad de córdoba. Revista Panorama,, 9(16). Fuertes, M. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. evista de Docencia Universitaria, 9(3), 237 - 258. Gamboa, A. R., & Ballestero, A. E. (2010). La enseñanza y aprendizaje de la geometría en secundaria, la perspectiva de los estudiantes. Revista Electrónica Educare, 125-142. Obtenido de http://www.redalyc.org/html/1941/194115606010/ Gonzales, G. (2008). situaciones y recursos para el aprendizaje de la matemática en educación infantil: la geometría, Proyecto de innovación pedagógica. España: Universidad de Murcia. Obtenido de http://studylib.es/doc/5551420/situaciones-y-recursos-para-el-aprendizaje-de-la-matem%C3%A1tica Gordillo, N. (2007). Metodología, método y propuestas metodológicas en Trabajo Social. Revista Tendencia & Retos(12). Hernández, F., & Baptista. (2010). Metodología de ma Investigación. México: Mc Graw Hill. ICFES. (2017). Resultados Históricos de establecimientos. Obtenido de ICFES interactivo: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ León, J. (2011). Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades geométricas, (Tesis doctoral). Cienfuegos, Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas Conrado Benítez García. León, O., & Calderón, D. (2003). Caracterización de los requerimientos didácticos para el desarrollo de competencias argumentativas en el aula. Revista EMA, 8(3), 297-321. Masmitjá, J. A., & Irurita, A. A. (2013). RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS. Barcelona: Octaedro. Obtenido de http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/26cuaderno.pdf Mayorga, M. J., & Madrid, D. (2010). Modelos didácticos y Estrategias de enseñanza en el Espacio. Tendencias pedagógicas, 92-111. MEN. (2014). Serie lineamientos curriculares: Matemáticas. Bogotá: MEN. MEN. (2017). ¿Quiénes pueden cooperar? Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-138144.html Murillo, T. F. (2011). Métodos de investigación en Educación Especial. Educación Especial. Obtenido de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf Niño, V. (2005). Habilidades Visuales. Los medios audiovisuales en el aula. Bogotá: Magisterio. Orozco, J. M. (2006). La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en la enseñanza de la traducción en: Varela, M.J. (ed.) La evaluación en los estudios de traducción. Sevilla. Obtenido de http://gent.uab.cat/marianaorozco/sites/gent.uab.cat.marianaorozco/files/Orozco_evaluacion_2006.pdf Piaget, J. (1976). Teoría Cognoscitiva. New Your: Springer-Verlag. Piaget, J. (1980). La formación del símbolo en el niño. . D.F, México.: Fondo de la Cultura Económica. Prendes, M. P., Castañeda, L., & Gutiérrez, I. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros. Comunicar, 175-182. Ramos, S. G. (2005). Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación. Revista Iberoamericana de Educación. Rejeda, D. (2003). Geometrias no euclidianas. Medellín, Colombia.: Universidad Nacional de Colombia sede Medellín. Rivero, M. (2009). Teoría génetica de Piaget: Constructivismo cognitivo. Universitat de Barcelona, 50-62. Obtenido de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/32321/6/Teoria%20de%20Jean%20Piaget.pdf Ruay, G. R. (2010). El rol de docente en el contexto actual. Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias (REDEC), 115-123. Suarez, W. (Diciembre de 2016). El aprendizaje de la visualización espacial en niños y en niñas, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Revista de la facultad de educación, Ciencias Humanas y Sociales, Horizontes Pedagógicos, 18(2), 110- 119. Valenzuela, M. (2012). Uso de materiales didácticos manipulativos para la enseñanza y aprendizaje de la geometría: un estudio sobre algunos colegios de chile, (Tesis Maestría). Granada, España: Universidad de Granada. Valenzuela, R., & Flores, M. (2012). Fundamento del Proceso de Investigación. México: Tecnologico de Monterrey. Vasco. (2010). MinEducacion. Hay que educar el cerebro, la mano y el corazón. Altablero. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87438.html Aguirre, L., Ávila, P., Echeverri, P., Quintero, L., & Triana, M. (2006). DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL Y LA FORMULACIÓN DE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS. Medillín : Universidad de Antioquia . Almendros, S. (2016). La didáctica de la geometría y el modelo de van Hiele. Publicaciones Didácticas . Alzate, T., Puerta, A., & Morales, R. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Iberoamericana de Educación. Arboleda, A. (2015). Desarrollo del pensamiento espacial y sistema geométrico en el aprendizaje de los sólidos regulares mediante el modelo de Van Hiele, con los estudiantes de 6° grado del colegio San José de la comunidad marista. Quindio: Universidad de los Andes. Arteaga, B. (2016). Didáctica de las matemáticas en Educación Infantil. Aprender para enseñar (Tesis de Maestria). España: Universidad Internacional de la Rioja . Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF. Benito, D. (2009). La figura del moderador en el entorno e-learning. Berritzegune, F. (2013). Modelo de Van Hiele para la didáctica de la Geometría. Donostia. Obtenido de http://www.xtec.cat/~rnolla/Sangaku/SangWEB/PDF/PG-04-05-fouz.pdf Centro de proyección social. (2015). Resignificación del PEI 2015, Alcaldía de Piedecuesta. Piedecuesta, Santander, Colombia. Obtenido de https://issuu.com/centrodeproyeccions ocialpei/docs/presentacion_resignificacio__n_del__3bff41ea323f33 CVUDES. (s.f.). La Cognición y la Ciencia Cognitiva. LEM Aprendizaje y Cognición. Diccionario de la Real Academia Española. (2015). DRAE. Obtenido de ttp://dle.rae.es/?id=J7ftXwn Duarte, M. (2014). Propuesta de estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Español en la Universidad Católica de Honduras Nuestra Señora Reina de La Paz, Campus San Isidro, La Ceiba. (Tesis de Maestría). Tegucigalpa: Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán . Escabar, J. (2002). Elementos de Geometria. Departamento de Matematicas. Universidad de Antioquıa, : Editorial UdeA. Fouz, F., & Donosti, B. d. (2013). Modelo de Van Hiele para la didáctica de la Geometría. Un paseo por la Geomertía. Obtenido de http://www.xtec.cat/~rnolla/Sangaku/SangWEB/PDF/PG-04-05-fouz.pdf Freire, P. (2004). PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA: Saberes necesarios para la práctica educativa. Sao Paulo: Paz e Terra SA. Obtenido de http://cidac.filo.uba.ar/sites/cidac.filo.uba.ar/files/revistas/adjuntos/UNIDAD%207%20-%20Freire%20Paulo%20-%20Pedagog%C3%ADa%20de%20la%20autonom%C3%ADa.pdf Frola. (2011). Estrategia didácticas por competencia. México D.F.: Centro de Investigación Educativa y Capacitación S.C. Fuentes, N., Portillo, J., & Robles, J. (2015). Desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico según el modelo de van hiele y su relación con los estilos de aprendizaje de la universidad de córdoba. Revista Panorama,, 9(16). Fuertes, M. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. evista de Docencia Universitaria, 9(3), 237 - 258. Gamboa, A. R., & Ballestero, A. E. (2010). La enseñanza y aprendizaje de la geometría en secundaria, la perspectiva de los estudiantes. Revista Electrónica Educare, 125-142. Obtenido de http://www.redalyc.org/html/1941/194115606010/ Gonzales, G. (2008). situaciones y recursos para el aprendizaje de la matemática en educación infantil: la geometría, Proyecto de innovación pedagógica. España: Universidad de Murcia. Obtenido de http://studylib.es/doc/5551420/situaciones-y-recursos-para-el-aprendizaje-de-la-matem%C3%A1tica Gordillo, N. (2007). Metodología, método y propuestas metodológicas en Trabajo Social. Revista Tendencia & Retos(12). Hernández, F., & Baptista. (2010). Metodología de ma Investigación. México: Mc Graw Hill. ICFES. (2017). Resultados Históricos de establecimientos. Obtenido de ICFES interactivo: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ León, J. (2011). Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades geométricas, (Tesis doctoral). Cienfuegos, Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas Conrado Benítez García. León, O., & Calderón, D. (2003). Caracterización de los requerimientos didácticos para el desarrollo de competencias argumentativas en el aula. Revista EMA, 8(3), 297-321. Masmitjá, J. A., & Irurita, A. A. (2013). RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS. Barcelona: Octaedro. Obtenido de http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/26cuaderno.pdf Mayorga, M. J., & Madrid, D. (2010). Modelos didácticos y Estrategias de enseñanza en el Espacio. Tendencias pedagógicas, 92-111. MEN. (2014). Serie lineamientos curriculares: Matemáticas. Bogotá: MEN. MEN. (2017). ¿Quiénes pueden cooperar? Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-138144.html Murillo, T. F. (2011). Métodos de investigación en Educación Especial. Educación Especial. Obtenido de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf Niño, V. (2005). Habilidades Visuales. Los medios audiovisuales en el aula. Bogotá: Magisterio. Orozco, J. M. (2006). La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en la enseñanza de la traducción en: Varela, M.J. (ed.) La evaluación en los estudios de traducción. Sevilla. Obtenido de http://gent.uab.cat/marianaorozco/sites/gent.uab.cat.marianaorozco/files/Orozco_evaluacion_2006.pdf Piaget, J. (1976). Teoría Cognoscitiva. New Your: Springer-Verlag. Piaget, J. (1980). La formación del símbolo en el niño. . D.F, México.: Fondo de la Cultura Económica. Prendes, M. P., Castañeda, L., & Gutiérrez, I. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros. Comunicar, 175-182. Ramos, S. G. (2005). Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación. Revista Iberoamericana de Educación. Rejeda, D. (2003). Geometrias no euclidianas. Medellín, Colombia.: Universidad Nacional de Colombia sede Medellín. Rivero, M. (2009). Teoría génetica de Piaget: Constructivismo cognitivo. Universitat de Barcelona, 50-62. Obtenido de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/32321/6/Teoria%20de%20Jean%20Piaget.pdf Ruay, G. R. (2010). El rol de docente en el contexto actual. Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias (REDEC), 115-123. Suarez, W. (Diciembre de 2016). El aprendizaje de la visualización espacial en niños y en niñas, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Revista de la facultad de educación, Ciencias Humanas y Sociales, Horizontes Pedagógicos, 18(2), 110- 119. Valenzuela, M. (2012). Uso de materiales didácticos manipulativos para la enseñanza y aprendizaje de la geometría: un estudio sobre algunos colegios de chile, (Tesis Maestría). Granada, España: Universidad de Granada. Valenzuela, R., & Flores, M. (2012). Fundamento del Proceso de Investigación. México: Tecnologico de Monterrey. Vasco. (2010). MinEducacion. Hay que educar el cerebro, la mano y el corazón. Altablero. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87438.html Vidal, R. (2010). La Didáctica de las Matemáticas y la Teoría de Situaciones. Revista Educrea. Obtenido de https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/01/DOC-La-Didactica.pdf Vignola, J., & Pardo, M. F. (2011). Influencia de las TIC en la educación. SFE-Filosofía, 1-25. Obtenido de http://users.dsic.upv.es/~pperis/tic.pdf Vygotsky, L. (1988). Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone. Zapata, G. (2014). El desarrollo del pensamiento espacial a través del aprendizaje por descubrimiento, Trabajo de grado para optar por el título de licenciada en Matemáticas y Física. Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia. |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Colombia) |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Piedecuesta (Santander, Colombia) |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/1/2018_Tesis_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/2/2018_Articulo_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/3/2018_Presentaci%c3%b3n_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/4/Anexos.zip https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/5/2018_Licencia_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/6/2018_Tesis_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/7/2018_Articulo_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/8/2018_Presentaci%c3%b3n_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/9/2018_Licencia_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
50d22f5c16e60b8b238e82ac4981901a 72b0bf5aeeeda798a3f0f4af5626a5f9 337ed70b9619c59e6bf76fd24879b2be 9acfbe7bec97ef5e84121c3ae96340dd 63808d4314fa9221e1db984f1187ab92 83e6b332bb83e4f272de4be3ee703dd2 0e768c3e93fe1eb3f373bbc2a2ccc211 7c78e6a0b48a9087a8d9382c17f31c7b 5a8285690978a069f030395f74849174 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277606787252224 |
| spelling |
Macías Villalba, Gloria Inésc687d25c-1560-42e9-af06-aba79b6d6429-1Ramírez Ortiz, Elida343200a2-7c85-43be-9abe-eb3badb3287d-1Vanegas Anaya, Lina María595b0139-80b6-42d1-acf3-85db916a3a16-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000290980https://orcid.org/0000-0001-5897-181XGrupo de Investigación Ingeniería Financiera - GIFGrupo de Investigaciones ClínicasPiedecuesta (Santander, Colombia)Bucaramanga (Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-06-26T21:03:11Z2020-06-26T21:03:11Z2018http://hdl.handle.net/20.500.12749/2615instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa investigación tiene como objetivo principal fortalecer el pensamiento espacial y sistema geométrico en los estudiantes del grado primero del colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta a través de una unidad didáctica centrada en habilidades visuales. Para el desarrollo de la investigación fueron importantes los aportes del enfoque cualitativo, bajo las directrices de la Investigación Acción Participación, la cual es un tipo de investigación que se desarrolla en forma espiral introspectiva, es decir que fue necesario la aplicación minuciosa de cuatros pasos específicos, planeación, acción, observación y reflexión. Para el diseño de la unidad didáctica se requirió de la aplicación de una prueba diagnóstica con la finalidad de identificar el manejo de las siete habilidades visuales establecidas por Del Grande y sus niveles de desempeño para el fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico. La unidad didáctica se diseñó en ocho secuencias estructuradas en cuatro momentos: exploración, estructuración, ejecución, evaluación, cuyo desarrollo fue orientado por el modelo Van Hiele y bajo los contenidos establecidos en los derechos básicos de Aprendizaje correspondientes al pensamiento espacial y sistemas geométricos. Los datos obtenidos se registraron a través del uso de los diarios de campo, donde se constató que los estudiantes aprenden significativamente cuando se aplican estrategias didácticas con contenidos que se valgan desde la abstracción, la motricidad, la colaboración, y el razonamiento, de forma que se contribuye no solo a mejor el pensamiento espacial y el sistema geométrico en los estudiantes sino también a mejorar el quehacer pedagógico del docente en el área del conocimiento matemático-geométrico.INTRODUCCIÓN 1 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 4 1.1. Descripción de la Situación Problémica 4 1.2. Formulación del Problema 11 1.3. Objetivos de la Investigación 11 1.3.1. Objetivo General. 11 1.3.2. Objetivos Específicos. 12 1.4. Justificación 12 1.5. Contextualización de la Institución 17 2. MARCO REFERENCIAL 24 2.1. Antecedentes de la Investigación 24 2.1.1. Internacionales. 24 2.1.2. Nacionales. 28 2.1.3. Locales. 31 2.2. Marco Teórico 35 2.2.1. Conceptualización de la Didáctica como Estrategia Pedagógica para la Enseñanza de las Matemáticas. 35 2.2.2. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje. 37 2.2.3. La Metodología: Rol del Docente en el área de las Matemáticas. 38 2.2.4. Modelo Van Hiele. 41 2.2.5. Habilidad Visual desde el Aprendizaje Cognitivo. 44 2.2.6. Aprendizaje Constructivista en la Enseñanza Aprendizaje de las Matemáticas. 45 2.2.7. Pensamiento Espacial y Sistema Geométrico. 47 2.2.8. Competencias Básicas de las Matemáticas. 51 2.3. MARCO CONCEPTUAL 51 2.3.1. Geometría. 51 2.3.2. Habilidades Visuales. 56 2.3.3. Secuencia Didáctica. 59 2.4. Marco Legal 60 3. DISEÑO METODOLÓGICO 63 3.1. Enfoque y Tipo De Investigación 63 3.2. Proceso de la Investigación 67 3.3. Población y Muestra 72 3.4. Técnicas e Instrumentos para la Recolección de la Información 72 3.5. Validación de los Instrumentos. 76 3.6. Categorización. 76 3.7. Resultados y Discusión 77 3.7.1. Análisis Evaluación Diagnóstica a Estudiante. 77 3.7.2. Análisis de Resultados por Categorías. 80 4. PROPUESTA PEDAGÓGICA 89 4.1. Presentación de la propuesta 89 4.2. Justificación 92 4.3. OBJETIVOS 94 4.4. Metodología 95 4.5. Logro a Desarrollar 96 4.6. Fundamentos Pedagógicos 100 4.7. Diseño de actividades: 102 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 121 REFERENCIAS 125 ANEXOS 132MaestríaThe main objective of the research is to strengthen the spatial thinking and geometrical system in the first grade students of the Carlos Vicente Rey school in the municipality of Piedecuesta through a didactic unit focused on visual skills. For the development of the research, the contributions of the qualitative approach were important, under the guidelines of the Participation Action Research, which is a type of research that takes place in an introspective spiral, that is, the detailed application of four specific steps was necessary, planning, action, observation and reflection. For the design of the didactic unit, the application of a diagnostic test was required in order to identify the management of the seven visual skills established by Del Grande and their performance levels for the strengthening of spatial thinking and geometric system. The didactic unit was designed in eight sequences structured in four moments: exploration, structuring, execution, evaluation, whose development was guided by the Van Hiele model and under the contents established in the basic rights of Learning corresponding to spatial thinking and geometric systems. The data obtained was recorded through the use of field journals, where it was found that students learn significantly when teaching strategies are applied with content that is based on abstraction, motor skills, collaboration, and reasoning, so that it contributes not only to better spatial thinking and the geometrical system in the students but also to improve the pedagogical task of the teacher in the area of mathematical-geometric knowledge.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visualesStrengthening of spatial thinking and geometric system in first grade students of the Carlos Vicente Rey School of the municipality of Piedecuesta through a didactic sequence focused on visual skillsMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationMathematicsGeometryTechnology in educationInformation technologies in educationTeaching methodsEducational strategiesTeachingLearningResearchSpatial thinkingGeometric systemVisual skillsDidactic strategyDidactic sequenceEducaciónMatemáticasGeometríaTecnología en educaciónTecnologías de información en educaciónMétodos de enseñanzaEstrategias educacionalesEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesPensamiento espacialSistema geométricoHabilidades visualesEstrategia didácticasSecuencia didácticaRamírez Ortiz, Elida, Vanegas Anaya, Lina María (2018). Fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico en estudiantes de primer grado del Colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta mediante una secuencia didáctica centrada en habilidades visuales. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAguirre, L., Ávila, P., Echeverri, P., Quintero, L., & Triana, M. (2006). DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL Y LA FORMULACIÓN DE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS. Medillín : Universidad de Antioquia.Almendros, S. (2016). La didáctica de la geometría y el modelo de van Hiele. Publicaciones Didácticas.Alzate, T., Puerta, A., & Morales, R. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Iberoamericana de Educación.Arboleda, A. (2015). Desarrollo del pensamiento espacial y sistema geométrico en el aprendizaje de los sólidos regulares mediante el modelo de Van Hiele, con los estudiantes de 6° grado del colegio San José de la comunidad marista. Quindio: Universidad de los Andes.Arteaga, B. (2016). Didáctica de las matemáticas en Educación Infantil. Aprender para enseñar (Tesis de Maestria). España: Universidad Internacional de la Rioja.Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF.Benito, D. (2009). La figura del moderador en el entorno e-learning.Berritzegune, F. (2013). Modelo de Van Hiele para la didáctica de la Geometría. Donostia. Obtenido de http://www.xtec.cat/~rnolla/Sangaku/SangWEB/PDF/PG-04-05-fouz.pdfCentro de proyección social. (2015). Resignificación del PEI 2015, Alcaldía de Piedecuesta. Piedecuesta, Santander, Colombia. Obtenido de https://issuu.com/centrodeproyeccions ocialpei/docs/presentacion_resignificacio__n_del__3bff41ea323f33CVUDES. (s.f.). La Cognición y la Ciencia Cognitiva. LEM Aprendizaje y Cognición.Diccionario de la Real Academia Española. (2015). DRAE. Obtenido de ttp://dle.rae.es/?id=J7ftXwnDuarte, M. (2014). Propuesta de estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Español en la Universidad Católica de Honduras Nuestra Señora Reina de La Paz, Campus San Isidro, La Ceiba. (Tesis de Maestría). Tegucigalpa: Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.Escabar, J. (2002). Elementos de Geometria. Departamento de Matematicas. Universidad de Antioquıa, : Editorial UdeA.Fouz, F., & Donosti, B. d. (2013). Modelo de Van Hiele para la didáctica de la Geometría. Un paseo por la Geomertía. Obtenido de http://www.xtec.cat/~rnolla/Sangaku/SangWEB/PDF/PG-04-05-fouz.pdfFreire, P. (2004). PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA: Saberes necesarios para la práctica educativa. Sao Paulo: Paz e Terra SA. Obtenido de http://cidac.filo.uba.ar/sites/cidac.filo.uba.ar/files/revistas/adjuntos/UNIDAD%207%20-%20Freire%20Paulo%20-%20Pedagog%C3%ADa%20de%20la%20autonom%C3%ADa.pdfFrola. (2011). Estrategia didácticas por competencia. México D.F.: Centro de Investigación Educativa y Capacitación S.C.Fuentes, N., Portillo, J., & Robles, J. (2015). Desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico según el modelo de van hiele y su relación con los estilos de aprendizaje de la universidad de córdoba. Revista Panorama,, 9(16).Fuertes, M. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. evista de Docencia Universitaria, 9(3), 237 - 258.Gamboa, A. R., & Ballestero, A. E. (2010). La enseñanza y aprendizaje de la geometría en secundaria, la perspectiva de los estudiantes. Revista Electrónica Educare, 125-142. Obtenido de http://www.redalyc.org/html/1941/194115606010/Gonzales, G. (2008). situaciones y recursos para el aprendizaje de la matemática en educación infantil: la geometría, Proyecto de innovación pedagógica. España: Universidad de Murcia. Obtenido de http://studylib.es/doc/5551420/situaciones-y-recursos-para-el-aprendizaje-de-la-matem%C3%A1ticaGordillo, N. (2007). Metodología, método y propuestas metodológicas en Trabajo Social. Revista Tendencia & Retos(12).Hernández, F., & Baptista. (2010). Metodología de ma Investigación. México: Mc Graw Hill.ICFES. (2017). Resultados Históricos de establecimientos. Obtenido de ICFES interactivo: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/León, J. (2011). Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades geométricas, (Tesis doctoral). Cienfuegos, Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas Conrado Benítez García.León, O., & Calderón, D. (2003). Caracterización de los requerimientos didácticos para el desarrollo de competencias argumentativas en el aula. Revista EMA, 8(3), 297-321.Masmitjá, J. A., & Irurita, A. A. (2013). RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS. Barcelona: Octaedro. Obtenido de http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/26cuaderno.pdfMayorga, M. J., & Madrid, D. (2010). Modelos didácticos y Estrategias de enseñanza en el Espacio. Tendencias pedagógicas, 92-111.MEN. (2014). Serie lineamientos curriculares: Matemáticas. Bogotá: MEN.MEN. (2017). ¿Quiénes pueden cooperar? Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-138144.htmlMurillo, T. F. (2011). Métodos de investigación en Educación Especial. Educación Especial. Obtenido de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdfNiño, V. (2005). Habilidades Visuales. Los medios audiovisuales en el aula. Bogotá: Magisterio.Orozco, J. M. (2006). La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en la enseñanza de la traducción en: Varela, M.J. (ed.) La evaluación en los estudios de traducción. Sevilla. Obtenido de http://gent.uab.cat/marianaorozco/sites/gent.uab.cat.marianaorozco/files/Orozco_evaluacion_2006.pdfPiaget, J. (1976). Teoría Cognoscitiva. New Your: Springer-Verlag.Piaget, J. (1980). La formación del símbolo en el niño. . D.F, México.: Fondo de la Cultura Económica.Prendes, M. P., Castañeda, L., & Gutiérrez, I. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros. Comunicar, 175-182.Ramos, S. G. (2005). Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación. Revista Iberoamericana de Educación.Rejeda, D. (2003). Geometrias no euclidianas. Medellín, Colombia.: Universidad Nacional de Colombia sede Medellín.Rivero, M. (2009). Teoría génetica de Piaget: Constructivismo cognitivo. Universitat de Barcelona, 50-62. Obtenido de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/32321/6/Teoria%20de%20Jean%20Piaget.pdfRuay, G. R. (2010). El rol de docente en el contexto actual. Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias (REDEC), 115-123.Suarez, W. (Diciembre de 2016). El aprendizaje de la visualización espacial en niños y en niñas, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Revista de la facultad de educación, Ciencias Humanas y Sociales, Horizontes Pedagógicos, 18(2), 110- 119.Valenzuela, M. (2012). Uso de materiales didácticos manipulativos para la enseñanza y aprendizaje de la geometría: un estudio sobre algunos colegios de chile, (Tesis Maestría). Granada, España: Universidad de Granada.Valenzuela, R., & Flores, M. (2012). Fundamento del Proceso de Investigación. México: Tecnologico de Monterrey.Vasco. (2010). MinEducacion. Hay que educar el cerebro, la mano y el corazón. Altablero. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87438.htmlAguirre, L., Ávila, P., Echeverri, P., Quintero, L., & Triana, M. (2006). DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL Y LA FORMULACIÓN DE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS. Medillín : Universidad de Antioquia . Almendros, S. (2016). La didáctica de la geometría y el modelo de van Hiele. Publicaciones Didácticas . Alzate, T., Puerta, A., & Morales, R. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Iberoamericana de Educación. Arboleda, A. (2015). Desarrollo del pensamiento espacial y sistema geométrico en el aprendizaje de los sólidos regulares mediante el modelo de Van Hiele, con los estudiantes de 6° grado del colegio San José de la comunidad marista. Quindio: Universidad de los Andes. Arteaga, B. (2016). Didáctica de las matemáticas en Educación Infantil. Aprender para enseñar (Tesis de Maestria). España: Universidad Internacional de la Rioja . Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF. Benito, D. (2009). La figura del moderador en el entorno e-learning. Berritzegune, F. (2013). Modelo de Van Hiele para la didáctica de la Geometría. Donostia. Obtenido de http://www.xtec.cat/~rnolla/Sangaku/SangWEB/PDF/PG-04-05-fouz.pdf Centro de proyección social. (2015). Resignificación del PEI 2015, Alcaldía de Piedecuesta. Piedecuesta, Santander, Colombia. Obtenido de https://issuu.com/centrodeproyeccions ocialpei/docs/presentacion_resignificacio__n_del__3bff41ea323f33 CVUDES. (s.f.). La Cognición y la Ciencia Cognitiva. LEM Aprendizaje y Cognición. Diccionario de la Real Academia Española. (2015). DRAE. Obtenido de ttp://dle.rae.es/?id=J7ftXwn Duarte, M. (2014). Propuesta de estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Español en la Universidad Católica de Honduras Nuestra Señora Reina de La Paz, Campus San Isidro, La Ceiba. (Tesis de Maestría). Tegucigalpa: Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán . Escabar, J. (2002). Elementos de Geometria. Departamento de Matematicas. Universidad de Antioquıa, : Editorial UdeA. Fouz, F., & Donosti, B. d. (2013). Modelo de Van Hiele para la didáctica de la Geometría. Un paseo por la Geomertía. Obtenido de http://www.xtec.cat/~rnolla/Sangaku/SangWEB/PDF/PG-04-05-fouz.pdf Freire, P. (2004). PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA: Saberes necesarios para la práctica educativa. Sao Paulo: Paz e Terra SA. Obtenido de http://cidac.filo.uba.ar/sites/cidac.filo.uba.ar/files/revistas/adjuntos/UNIDAD%207%20-%20Freire%20Paulo%20-%20Pedagog%C3%ADa%20de%20la%20autonom%C3%ADa.pdf Frola. (2011). Estrategia didácticas por competencia. México D.F.: Centro de Investigación Educativa y Capacitación S.C. Fuentes, N., Portillo, J., & Robles, J. (2015). Desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico según el modelo de van hiele y su relación con los estilos de aprendizaje de la universidad de córdoba. Revista Panorama,, 9(16). Fuertes, M. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. evista de Docencia Universitaria, 9(3), 237 - 258. Gamboa, A. R., & Ballestero, A. E. (2010). La enseñanza y aprendizaje de la geometría en secundaria, la perspectiva de los estudiantes. Revista Electrónica Educare, 125-142. Obtenido de http://www.redalyc.org/html/1941/194115606010/ Gonzales, G. (2008). situaciones y recursos para el aprendizaje de la matemática en educación infantil: la geometría, Proyecto de innovación pedagógica. España: Universidad de Murcia. Obtenido de http://studylib.es/doc/5551420/situaciones-y-recursos-para-el-aprendizaje-de-la-matem%C3%A1tica Gordillo, N. (2007). Metodología, método y propuestas metodológicas en Trabajo Social. Revista Tendencia & Retos(12). Hernández, F., & Baptista. (2010). Metodología de ma Investigación. México: Mc Graw Hill. ICFES. (2017). Resultados Históricos de establecimientos. Obtenido de ICFES interactivo: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ León, J. (2011). Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades geométricas, (Tesis doctoral). Cienfuegos, Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas Conrado Benítez García. León, O., & Calderón, D. (2003). Caracterización de los requerimientos didácticos para el desarrollo de competencias argumentativas en el aula. Revista EMA, 8(3), 297-321. Masmitjá, J. A., & Irurita, A. A. (2013). RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS. Barcelona: Octaedro. Obtenido de http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/26cuaderno.pdf Mayorga, M. J., & Madrid, D. (2010). Modelos didácticos y Estrategias de enseñanza en el Espacio. Tendencias pedagógicas, 92-111. MEN. (2014). Serie lineamientos curriculares: Matemáticas. Bogotá: MEN. MEN. (2017). ¿Quiénes pueden cooperar? Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-138144.html Murillo, T. F. (2011). Métodos de investigación en Educación Especial. Educación Especial. Obtenido de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf Niño, V. (2005). Habilidades Visuales. Los medios audiovisuales en el aula. Bogotá: Magisterio. Orozco, J. M. (2006). La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en la enseñanza de la traducción en: Varela, M.J. (ed.) La evaluación en los estudios de traducción. Sevilla. Obtenido de http://gent.uab.cat/marianaorozco/sites/gent.uab.cat.marianaorozco/files/Orozco_evaluacion_2006.pdf Piaget, J. (1976). Teoría Cognoscitiva. New Your: Springer-Verlag. Piaget, J. (1980). La formación del símbolo en el niño. . D.F, México.: Fondo de la Cultura Económica. Prendes, M. P., Castañeda, L., & Gutiérrez, I. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros. Comunicar, 175-182. Ramos, S. G. (2005). Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación. Revista Iberoamericana de Educación. Rejeda, D. (2003). Geometrias no euclidianas. Medellín, Colombia.: Universidad Nacional de Colombia sede Medellín. Rivero, M. (2009). Teoría génetica de Piaget: Constructivismo cognitivo. Universitat de Barcelona, 50-62. Obtenido de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/32321/6/Teoria%20de%20Jean%20Piaget.pdf Ruay, G. R. (2010). El rol de docente en el contexto actual. Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias (REDEC), 115-123. Suarez, W. (Diciembre de 2016). El aprendizaje de la visualización espacial en niños y en niñas, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Revista de la facultad de educación, Ciencias Humanas y Sociales, Horizontes Pedagógicos, 18(2), 110- 119. Valenzuela, M. (2012). Uso de materiales didácticos manipulativos para la enseñanza y aprendizaje de la geometría: un estudio sobre algunos colegios de chile, (Tesis Maestría). Granada, España: Universidad de Granada. Valenzuela, R., & Flores, M. (2012). Fundamento del Proceso de Investigación. México: Tecnologico de Monterrey. Vasco. (2010). MinEducacion. Hay que educar el cerebro, la mano y el corazón. Altablero. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87438.html Vidal, R. (2010). La Didáctica de las Matemáticas y la Teoría de Situaciones. Revista Educrea. Obtenido de https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/01/DOC-La-Didactica.pdfVignola, J., & Pardo, M. F. (2011). Influencia de las TIC en la educación. SFE-Filosofía, 1-25. Obtenido de http://users.dsic.upv.es/~pperis/tic.pdfVygotsky, L. (1988). Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone.Zapata, G. (2014). El desarrollo del pensamiento espacial a través del aprendizaje por descubrimiento, Trabajo de grado para optar por el título de licenciada en Matemáticas y Física. Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia.ORIGINAL2018_Tesis_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf2018_Tesis_Ramirez_Ortiz_Elida.pdfTesisapplication/pdf2758291https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/1/2018_Tesis_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf50d22f5c16e60b8b238e82ac4981901aMD51open access2018_Articulo_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf2018_Articulo_Ramirez_Ortiz_Elida.pdfArtículoapplication/pdf345615https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/2/2018_Articulo_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf72b0bf5aeeeda798a3f0f4af5626a5f9MD52open access2018_Presentación_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf2018_Presentación_Ramirez_Ortiz_Elida.pdfPresentaciónapplication/pdf2335415https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/3/2018_Presentaci%c3%b3n_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf337ed70b9619c59e6bf76fd24879b2beMD53open accessAnexos.zipAnexos.zipAnexosapplication/octet-stream2186644https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/4/Anexos.zip9acfbe7bec97ef5e84121c3ae96340ddMD54open access2018_Licencia_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf2018_Licencia_Ramirez_Ortiz_Elida.pdfLicenciaapplication/pdf1403301https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/5/2018_Licencia_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf63808d4314fa9221e1db984f1187ab92MD55metadata only accessTHUMBNAIL2018_Tesis_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg2018_Tesis_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6657https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/6/2018_Tesis_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg83e6b332bb83e4f272de4be3ee703dd2MD56open access2018_Articulo_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg2018_Articulo_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6790https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/7/2018_Articulo_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg0e768c3e93fe1eb3f373bbc2a2ccc211MD57open access2018_Presentación_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg2018_Presentación_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg15987https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/8/2018_Presentaci%c3%b3n_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg7c78e6a0b48a9087a8d9382c17f31c7bMD58open access2018_Licencia_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg2018_Licencia_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11548https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2615/9/2018_Licencia_Ramirez_Ortiz_Elida.pdf.jpg5a8285690978a069f030395f74849174MD59metadata only access20.500.12749/2615oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/26152024-01-20 11:49:48.244open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co |