Violencia escolar y sexismo en adolescentes de instituciones educativas del municipio del Socorro

La violencia escolar agrupa diversas situaciones que viven los estudiantes al interior de los centros educativos ya sea de agresión física, verbal, sexual, amenazas de agresión y posesión de armas, entre otras. La violencia escolar es una problemática que tiene un gran impacto en clima social escola...

Full description

Autores:
Barbosa Sánchez, José Luis
Sierra Quintero, Diana Lisbeth
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2009
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18441
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/18441
Palabra clave:
Psychology
School violence
Sexism
Educational institution
Assault
Victim
Child psychology
Social problems
Social perception
Prejudice and antipathy
Behavior (Psychology)
Psicología
Psicología infantil
Problemas sociales
Percepción social
Prejuicios y antipatía
Conducta (Psicología)
Violencia escolar
Sexismo
Institución educativa
Agresión
Victima
Rights
License
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description La violencia escolar agrupa diversas situaciones que viven los estudiantes al interior de los centros educativos ya sea de agresión física, verbal, sexual, amenazas de agresión y posesión de armas, entre otras. La violencia escolar es una problemática que tiene un gran impacto en clima social escolar y más en el momento actual, donde la televisión, los medios de comunicación, los videojuegos y el internet, sostienen la violencia como una situación cotidiana y normal. Dicha situación de violencia escolar guarda relación con el sexismo, el cual se entiende como un conjunto de prejuicios, creencias y características que median en la forma como se relacionan hombres y mujeres. La presente investigación busca establecer las relaciones que rodean la violencia escolar y el sexismo en los adolescentes. Se realizó un estudio cuantitativo de alcance descriptivo, y un diseño no experimental de corte transversal. Se trabajó con 294 adolescentes, estudiantes de colegios de bachillerato, mixtos, de carácter oficial del municipio del Socorro. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Sexismo Ambivalente ISA, el Cuestionario de Relaciones entre los Sexos CRS, y el análisis sociométrico para la detección de víctimas y agresores. Los resultados señalan un 10,5% de estudiantes implicados en violencia escolar, con una mayor cantidad de víctimas y agresores de género masculino. Así mismo sobresalen altos niveles de sexismo benévolo en el total de la población, y altos niveles de sexismo hostil en el género masculino. También se encontraron diferencias significativas en algunas formas específicas de relación entre los sexos. La discusión gira en torno a la influencia de las creencias sociales en la atribución de la violencia al género masculino y la legitimación encubierta de la desigualdad de las mujeres debido a la influencia del sexismo benévolo.
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La violencia escolar es una problemática que tiene un gran impacto en clima social escolar y más en el momento actual, donde la televisión, los medios de comunicación, los videojuegos y el internet, sostienen la violencia como una situación cotidiana y normal. Dicha situación de violencia escolar guarda relación con el sexismo, el cual se entiende como un conjunto de prejuicios, creencias y características que median en la forma como se relacionan hombres y mujeres. La presente investigación busca establecer las relaciones que rodean la violencia escolar y el sexismo en los adolescentes. Se realizó un estudio cuantitativo de alcance descriptivo, y un diseño no experimental de corte transversal. Se trabajó con 294 adolescentes, estudiantes de colegios de bachillerato, mixtos, de carácter oficial del municipio del Socorro. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Sexismo Ambivalente ISA, el Cuestionario de Relaciones entre los Sexos CRS, y el análisis sociométrico para la detección de víctimas y agresores. Los resultados señalan un 10,5% de estudiantes implicados en violencia escolar, con una mayor cantidad de víctimas y agresores de género masculino. Así mismo sobresalen altos niveles de sexismo benévolo en el total de la población, y altos niveles de sexismo hostil en el género masculino. También se encontraron diferencias significativas en algunas formas específicas de relación entre los sexos. La discusión gira en torno a la influencia de las creencias sociales en la atribución de la violencia al género masculino y la legitimación encubierta de la desigualdad de las mujeres debido a la influencia del sexismo benévolo.Fundación Universitaria San Gil UNISANGILINTRODUCCIÓN............................................................................................................. 1 ABSTRACT....................................................................................................................... 3 JUSTIFICACIÓN............................................................................................................... 4 OBJETIVOS....................................................................................................................... 6 Objetivo general.................................................................................................... 6 Objetivos específicos............................................................................................. 6 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................... 7 MARCO TEÓRICO........................................................................................................... 8 MÉTODO.......................................................................................................................... 24 Tipo de investigación........................................................................................... 24 Diseño de investigación........................................................................................ 24 Sujetos.................................................................................................................. 25 Instrumentos......................................................................................................... 25 Procedimiento....................................................................................................... 26 RESULTADOS................................................................................................................. 29 DISCUSIÓN...................................................................................................................... 37 REFERENCIAS................................................................................................................ 43 ANEXOSPregradoSchool violence groups various situations that students experience within educational centers, be it physical, verbal, or sexual aggression, threats of aggression, and possession of weapons, among others. School violence is a problem that has a great impact on the school social climate and more so at the present time, where television, the media, video games and the Internet support violence as a daily and normal situation. This situation of school violence is related to sexism, which is understood as a set of prejudices, beliefs and characteristics that mediate the way men and women relate. This research seeks to establish the relationships surrounding school violence and sexism in adolescents. A quantitative study of descriptive scope was carried out, and a non-experimental cross-sectional design. We worked with 294 adolescents, students of high school, mixed, official in the municipality of Socorro. The instruments used were the ISA Ambivalent Sexism Inventory, the CRS Gender Relations Questionnaire, and the sociometric analysis for the detection of victims and aggressors. The results indicate 10.5% of students involved in school violence, with a greater number of male victims and aggressors. Likewise, high levels of benevolent sexism stand out in the total population, and high levels of hostile sexism in the male gender. Significant differences were also found in some specific forms of relationship between the sexes. The discussion revolves around the influence of social beliefs in the attribution of violence to the male gender and the covert legitimization of the inequality of women due to the influence of benevolent sexism.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Violencia escolar y sexismo en adolescentes de instituciones educativas del municipio del SocorroSchool violence and sexism in adolescents from educational institutions in the municipality of SocorroPsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologySchool violenceSexismEducational institutionAssaultVictimChild psychologySocial problemsSocial perceptionPrejudice and antipathyBehavior (Psychology)PsicologíaPsicología infantilProblemas socialesPercepción socialPrejuicios y antipatíaConducta (Psicología)Violencia escolarSexismoInstitución educativaAgresiónVictimaBarbera, E. y Martínez, I. (2004). Psicología y género. Madrid.: Pearson Educación S.ABarón, R. (2005). Psicología social. (10 ed.). Madrid.: Pearson Educación S.A.Carreño, D. L y Guerrero, A. C. (2007). Perfiles de adolescentes implicados en situaciones de violencia escolar en instituciones educativas del municipio de san gil. Colombia.De Lemus, S. Castillo, M. y Moya, M. (2007). Inventario de Sexismo Ambivalente en adolescentes. España,: Universidad de GranadaEspinar, R E. (2004) Violencia de género y procesos de empobrecimiento. Tesis doctoral. España.: Universidad de Alicante.Fainbolc B. (1994). "Hacia una escuela no sexista". Argentina.: Aique grupo editorialHernández, S. R, Fernández, C. C y Baptista, L. P. (1998). Metodología de la investigación. (2 ed.). México.: Me Graw Hill.Ibañez, C. E. (2008). Descripción de la violencia escolar en niños de primaria de instituciones educativas del municipio de san gil. Colombia.Martínez, B.I, Bonilla, C. A y Gómez, S. L. (2008). Identidad de género y afectividad en la adolescencia: asimetrías relaciónales y violencia simbólica. España.: Universidad de BarcelonaMarios, A. (2003) ¡No puedo más!: Las mil caras del maltrato psicológico. México.: Me Graw HillMayers, D. (2000). Psicología social. (6 ed.). México.: Me Gravv Hill.Montoya, B. S y Salazar, B. H. (2007) Descripción de la violencia escolar en instituciones educativas del municipio de san gil. Colombia.Prieto, G. M. (2005) Violencia escolar y vida cotidiana en la escuela secundaria. (Spanish) By: Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 10Profaceb. (2001) Organización panamericana de la salud. Mesa nacional para la prevención y atención de la violencia familiar. LimaRecio, P. Cuadrado, I. y Ramos, E. (2007). Propiedades psicométricas de la escala de detección de sexismo en adolescentes. Madrid.: Psicothema.Rojas, D. (2009). Matriz para el análisis sociométrico ISA y CRS.Rubiano, N. (1996). 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