Jugando y navegando: Implementación de la metodología NAVES como estrategia pedagógica en el desarrollo integral educativo de las niñas y los niños y su impacto en dos instituciones del sector público y privado en Bucaramanga - Santander

A lo largo de los años, se ha evidenciado el uso frecuente de las prácticas tradicionales dentro del aula. Por esto, se busca implementar estrategias pedagógicas innovadoras que permitan favorecer las competencias que se dan en el desarrollo integral de las niñas y los niños. El presente proyecto re...

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Autores:: Herrera Bernal, Javier Augusto
Hernández Ine, Silvia Alejandra
Hernández Pinzón, Karoll Andrea
Parra Cobos, Marly Dayanna
Vargas Granados, María Natalia
Vera Rozo, Angie Vanessa

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	A lo largo de los años, se ha evidenciado el uso frecuente de las prácticas tradicionales dentro del aula. Por esto, se busca implementar estrategias pedagógicas innovadoras que permitan favorecer las competencias que se dan en el desarrollo integral de las niñas y los niños. El presente proyecto realizó un estudio a los niños, niñas y agentes educativos de dos instituciones, una pública y otra privada de la ciudad de Bucaramanga en Santander, luego de realizar inmersión en los escenarios, se observaron falencias en la atención del desarrollo integral educativo; el cual se vio afectado de manera directa debido al confinamiento obligatorio en el año 2020. Lo anterior, presenta la problemática vivida en las instituciones educativas y la necesidad de acompañar los procesos académicos de los educandos. El proyecto Jugando y Navegando decide articular la metodología NAVES como estrategia pedagógica patentada por la Corporación Juego y Niñez en las dos instituciones. Durante la investigación se evaluó constantemente el impacto que puede tener esta estrategia en las niñas, los niños y agentes educativos por medio de la experiencia y la información brindada por los instrumentos de recolección de datos. Finalmente resulta pertinente el uso de esta estrategia ya que por medio de esta se desarrollan las cuatro competencias (comunicativa, matemática, ciudadana y científica) permitiéndole a las niñas, a los niños y participantes construir un aprendizaje significativo por medio de una experiencia enriquecedora a partir de lo que siente, lo que ve y lo que escucha.
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dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Abad, P. (SF)LA ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA REFLEXIVA, UNA TÉCNICA CUALITATIVA ALTERNATIVA PARA EXPLORAR LA CONTRIBUCIÓN DELLIDERAZGO A LOS EQUIPOS DE TRABAJO EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN/ Instituto Tecnológico Superior Almirante Illingworth (AITEC)/ https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/fdf4d41b689533bcaf864f848e0cbf13.pdf Alonso, Y. Palacio, D. Alcaide, Y.(2016). La investigación pedagógica en el proceso de evaluación. Scielo. Vol.30. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412016000300018 Arriaga, E.(2006). Flexibilidad académica y curricular en las instituciones de educación superior. redalyc. Vol 7. (147-157). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31171307 Ávila, R. (s.f). ¿QUÉ ES PEDAGOGÍA? 25 TESIS ELEMENTALES PERO FUNDAMENTALES. TESIS 1. https://es.calameo.com/read/0029813446398ff24fd9c Bustamante, A. y Hernández, L. (2021). El juego como estrategia pedagógica para fortalecer los procesos de socialización y el aprendizaje significativo de los niños y las niñas del grado transición de la institución educativa “Marceliano Polo”, en tiempos de Covid-19 [ Trabajo de pregrado, Licenciatura en Educación Preescolar],universidad santo tomas. Repository. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/38355/2021arnidisbustamante.pdf?sequence=6&isallowed=y Campos, N.(1991).Estilos de enseñanza-Aprendizaje en aulas de es-cuelas ubicadas en zonas urbano-marginales. Revista Educación. https://catalogosiidca.csuca.org/Record/UCR.000459734 Carvajal, G., Forero, D., Fuentes, D., Malagon, M., Martínez. I., Rodríguez, J. y Rojas, J. (2021). JUGAR Y APRENDE, EDUCANDO MENTE, CORAZON, CEREBRO Y EFECTIVIDAD PLAN DE ÁREA PREESCOLAR -TRANSICIÓN. Marco Pedagógico. Cisterna, F.(2005). 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(6ª ed.) el oso panda. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf Jiménez , A., & Robles, F. (2016). Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Educateciencia. Vol. 9, No. 10. PP. 106-113. https://bit.ly/3O1ysYN León, F. (2019). Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. Revista Ciencia Unemi. vol. 12. núm. 30, pp. 143-159 https://www.redalyc.org/journal/5826/582661249013/html/ Machuca, C. (2022). 4 autores que hablan sobre inteligencia emocional. FLICH Educación emocional para América Latina. https://www.flich.org/autores-que-hablan-sobre-inteligencia-emocional/ Ministerio de Educación Nacional. (2006). 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Por esto, se busca implementar estrategias pedagógicas innovadoras que permitan favorecer las competencias que se dan en el desarrollo integral de las niñas y los niños. El presente proyecto realizó un estudio a los niños, niñas y agentes educativos de dos instituciones, una pública y otra privada de la ciudad de Bucaramanga en Santander, luego de realizar inmersión en los escenarios, se observaron falencias en la atención del desarrollo integral educativo; el cual se vio afectado de manera directa debido al confinamiento obligatorio en el año 2020. Lo anterior, presenta la problemática vivida en las instituciones educativas y la necesidad de acompañar los procesos académicos de los educandos. El proyecto Jugando y Navegando decide articular la metodología NAVES como estrategia pedagógica patentada por la Corporación Juego y Niñez en las dos instituciones. Durante la investigación se evaluó constantemente el impacto que puede tener esta estrategia en las niñas, los niños y agentes educativos por medio de la experiencia y la información brindada por los instrumentos de recolección de datos. Finalmente resulta pertinente el uso de esta estrategia ya que por medio de esta se desarrollan las cuatro competencias (comunicativa, matemática, ciudadana y científica) permitiéndole a las niñas, a los niños y participantes construir un aprendizaje significativo por medio de una experiencia enriquecedora a partir de lo que siente, lo que ve y lo que escucha.Introducción Pág. 8 1. CAPÍTULO 1. 1.1. Antecedentes del problema………………………………………………………………. 14 1.2. Objetivos de la investigación……………………………………………………………… 20 1.2.1. Objetivo General 1.2.2. Objetivos Específicos 1.3. Justificación………………………………………………………………………………………. 21 1.4. Supuesto …………………………………………………………………………………………... 23 1.4.1. Supuestos cualitativos 1.4.2. Supuestos alternos 2. CAPÍTULO 2. 2.1. Marco contextual………………………………………………………………………………. 25 2.1.1. Modelo pedagógico 2.1.2. Criterios de evaluación 2.1.3. Metodología 2.2. Revisión documental………………………………………………………………………… 31 2.2.1. Internacional 2.2.2. Nacional 2.2.3. Regional-local 2.3. Marco conceptual …………………………………………………………………………… 33 2.3.1. Desarrollo integral 2.3.2. Metodología NAVES 2.3.3. Rol del maestro 2.3.4. Actividades rectoras 2.3.4.1. El juego 2.3.4.2. El arte 2.3.4.3. La literatura 2.3.4.4. Exploración del medio 2.3.5. Inteligencia emocional 2.4. Marco legal ………………………………………………………………………………………… 40 3. CAPÍTULO 3. 3.1. Tipo de investigación…………………………………………………………………………. 42 3.2. Población y muestra…………………………………………………………………………. 43 3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de información…………………... 47 3.4. Validación de instrumentos y aspectos éticos…………………………………… 50 3.5. Diseño metodológico de investigación……………………………………………… 50 3.5.1. Ciclo 1 Identificar la problemática 3.5.2. Ciclo 2 Elaborar el plan 3.5.3. Ciclo 3 Implementar y evaluar el plan 3.5.4. Ciclo 4 Realimentación 4. CAPÍTULO 4. 4.1. Análisis de resultados……………………………………………………………………. 91 4.1.1. Triangulación 5. CAPÍTULO 5. 5.1. Conclusiones y recomendaciones …………………………………………………. 97 6. Referencias………………………………………………………………………………………………... 101 7. Anexos……………………………………………………………………………………………………….. 106PregradoThe frequent use of traditional practices in the classroom has been evidenced; Therefore, it seeks to implement innovative pedagogical strategies that promote the competencies of children's integral development. This project was carried out for children and educational agents of two institutions of the public and private sectors of Santander; after immersing in the scenarios, we show aspects to improve in the comprehensive development after the pandemic, which was directly affected due to the mandatory confinement in the year 2020. In addition, the problems experienced in educational institutions and the need to accompany the academic processes of students. The Jugando y Navegando project decides to articulate the NAVES pedagogical strategy patented by the Corporación Juego y Niñez by the curriculum of the two institutions. During the investigation, the impact that this strategy can have on children and educational agents was constantly evaluated through the experience and information provided by the data collection instruments. Finally, the use of this strategy is pertinent since through it the four competencies (communicative, mathematical, citizen, and scientific) are developed; furthermore, allowing children and participants to build meaningful learning through an enriching experience based on what they feel, what they see, and what they hear.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Jugando y navegando: Implementación de la metodología NAVES como estrategia pedagógica en el desarrollo integral educativo de las niñas y los niños y su impacto en dos instituciones del sector público y privado en Bucaramanga - SantanderPlaying and browsing: Implementation of the NAVES methodology as a pedagogical strategy in the comprehensive educational development of girls and boys and its impact on two public and private sector institutions in Bucaramanga - Santander development of girls and boys and its impact on two institutions in the sector public and private in Bucaramanga - Santander.Licenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationIntegral developmentStrategiesSkillsRole of the teacherPedagogyEducational gamesCompetencies in educationFundamental educationEducación de niñosCalidad de la educaciónPedagogíaJuegos educativosCompetencias en educaciónEducación fundamentalCOVID 19Desarrollo integralCompetenciasEstrategiasRol del maestroAbad, P. (SF)LA ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA REFLEXIVA, UNA TÉCNICA CUALITATIVA ALTERNATIVA PARA EXPLORAR LA CONTRIBUCIÓN DELLIDERAZGO A LOS EQUIPOS DE TRABAJO EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN/ Instituto Tecnológico Superior Almirante Illingworth (AITEC)/ https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/fdf4d41b689533bcaf864f848e0cbf13.pdfAlonso, Y. Palacio, D. Alcaide, Y.(2016). La investigación pedagógica en el proceso de evaluación. Scielo. Vol.30. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412016000300018Arriaga, E.(2006). Flexibilidad académica y curricular en las instituciones de educación superior. redalyc. Vol 7. (147-157). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31171307Ávila, R. (s.f). ¿QUÉ ES PEDAGOGÍA? 25 TESIS ELEMENTALES PERO FUNDAMENTALES. TESIS 1. https://es.calameo.com/read/0029813446398ff24fd9cBustamante, A. y Hernández, L. (2021). 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Jugando y navegando: Implementación de la metodología NAVES como estrategia pedagógica en el desarrollo integral educativo de las niñas y los niños y su impacto en dos instituciones del sector público y privado en Bucaramanga - Santander

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