EduPraxis No. 01 (21 de noviembre de 2022)

El periódico Edupraxis es una publicación que destaca la importancia de la investigación en el ámbito educativo y cómo ésta puede ser aplicada en la práctica.El periódico se enfoca en la divulgación de los resultados de proyectos de práctica, los cuales buscan mejorar la calidad de la educación y el...

Full description

Autores:: Marín-Hine, Sebastian

Tipo de recurso:: http://purl.org/coar/resource_type/c_2fe3

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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description	El periódico Edupraxis es una publicación que destaca la importancia de la investigación en el ámbito educativo y cómo ésta puede ser aplicada en la práctica.El periódico se enfoca en la divulgación de los resultados de proyectos de práctica, los cuales buscan mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje de los estudiantes. Los artículos publicados en Edupraxis abordan una amplia variedad de temas relacionados con la educación, desde la enseñanza de habilidades sociales y emocionales hasta la implementación de nuevas tecnologías en el aula desde la didáctica y la pedagogía. Los autores de los artículos son maestros en formación que vivencian de primera mano las múltiples realidades educativas en diferentes escenarios (fundaciones, colegios, hospitales, centros penitenciarios, Centros de Desarrollo Infantil,etc) desde el quehacer práctico. Además, Edupraxis tiene un fuerte enfoque en la divulgación de la investigación y los resultados de los proyectos de práctica. Los artículos no solo describen los proyectos, sino que también explican los métodos utilizados y presentan los resultados de manera clara y concisa.
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Los artículos publicados en Edupraxis abordan una amplia variedad de temas relacionados con la educación, desde la enseñanza de habilidades sociales y emocionales hasta la implementación de nuevas tecnologías en el aula desde la didáctica y la pedagogía. Los autores de los artículos son maestros en formación que vivencian de primera mano las múltiples realidades educativas en diferentes escenarios (fundaciones, colegios, hospitales, centros penitenciarios, Centros de Desarrollo Infantil,etc) desde el quehacer práctico. Además, Edupraxis tiene un fuerte enfoque en la divulgación de la investigación y los resultados de los proyectos de práctica. Los artículos no solo describen los proyectos, sino que también explican los métodos utilizados y presentan los resultados de manera clara y concisa.Práctica de observación y contexto. --Y tú, ¿Qué visión tienes sobre la infancia?. --El maestro en el desarrollo del niño y su lenguaje. --Si tus habilidades docentes quieres fortalecer, este artículo deberás leer. --La escuela maternal orientada a la concepción de cuidado y crianza en aula hospitalaria, colegio bilingüe y escenario vulnerable de responsabilidad social. --El rol del maestro-investigador más allá del aula de clase: Una perspectiva integral. --Innovación, un camino hacia el futuro, la vida y la educación. --Rompiendo la cuarta pared: El maestro más allá del aula de clase. --La licenciatura en Educación Infantil de la unab, comprometida con la calidad. --Con tinte de L.E.I.The Edupraxis newspaper is a publication that highlights the importance of research in the educational field and how it can be applied in practice. The newspaper focuses on the dissemination of the results of practice projects, which seek to improve the quality of education and student learning. The articles published in Edupraxis address a wide variety of topics related to education, from the teaching of social and emotional skills to the implementation of new technologies in the classroom. The authors of the articles are teachers in training who experience first-hand the multiple educational realities in different settings (foundations, schools, hospitals, prisons, child development centers, etc.) from a practical perspective. In addition, Edupraxis has a strong focus on the dissemination of research and the results of practice projects. The articles not only describe the projects but also explain the methods used and present the results in a clear and concise manner.Le journal Edupraxis est une publication qui souligne l'importance de la recherche dans le domaine de l'éducation et comment elle peut être appliquée dans la pratique. Le journal se concentre sur la diffusion des résultats de projets pratiques, qui visent à améliorer la qualité de l'éducation et l'apprentissage des élèves. Les articles publiés dans Edupraxis abordent une grande variété de sujets liés à l'éducation, de l'enseignement des compétences sociales et émotionnelles à la mise en œuvre des nouvelles technologies en classe, de la didactique à la pédagogie. Les auteurs des articles sont des enseignants en formation qui vivent de première main les multiples réalités éducatives dans différents milieux (fondations, écoles, hôpitaux, centres de développement de l'enfant, etc.) d'un point de vue pratique. En outre, Edupraxis met fortement l'accent sur la diffusion de la recherche et les résultats des projets pratiques. Les articles décrivent non seulement les projets, mais expliquent également les méthodes utilisées et présentent les résultats de manière claire et concise.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://hdl.handle.net/20.500.12749/19358http://hdl.handle.net/20.500.12749/19359http://hdl.handle.net/20.500.12749/19360Ávila, R. (2004). La Observación, una Palabra para Desbaratar y Re-Significar: Hacia una epistemología de la observación. Cinta de Moebio. Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, (21).Cerda, H. (1991). Los elementos de la Investigación. Capítulo 7. Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información. Bogotá: El Buho.De Tezanos, A. (2007). Oficio de enseñar-saber pedagógico: la relación fundante. Educación y ciudad, (12), 7-26.De Tezanos, A. (1998). Una etnografía de la etnografía. Bogotá: Antropos.Galeano, M. E. (2004). Estrategias de Investigación Social Cualitativa. Medellín: La Carreta Editores.Herrera González, J. D. (2010). La formación de docentes investigadores: el estatuto científico de la investigación pedagógica.Martínez B., A. & Unda M., M. P., (1996). Tesis en torno a la formación de maestros. Revista Educación y Cultura, 42.Runge, A. Klaus. (2002). Breve introducción al campo disciplinar y profesional de la Pedagogía: Consideraciones básicas sobre pedagogía, práctica educativa y saber pedagógico. Documento de trabajo. Documento sin publicar.pedagógico. Documento de trabajo.Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: EditorialUniversidad de Antioquia.Vasco, Eloísa. (1997). Maestros, alumnos y saberes: investigación y docencia en el aula. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial MagisterioVásquez, F. (2002). El diario de campo. Una herramienta para investigar en preescolar y primaria. Serie formación de maestros Bogotá DC, Proyecto de restructuración de escuelas normales, 111.Vergara, A., M. (2014). La identidad de la educadora infantil. Elementos para su comprensión. Pedagogía y Saberes, (41), 111-120.Wulf, Christoph (1999). Introducción a la ciencia de la educación. Entre teoría y praxis. Medellín: Ed. Asonen, Universidad de Antioquia.Yamila Rigo, D., & Donolo, D. (2014). Contextos educativos inteligentes. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 4 (8), 1-20.Zuluaga, Olga Lucía. (1980). “Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia” -Proyecto inter-universitario-Universidad de Antioquia, Universidad del Valle,Universidad Nacional, Universidad Pedagógica Nacional-Coordinador nacional. Medellín.Zuluaga, Olga Lucía (1987). Pedagogía e historia. Bogotá: Ediciones Foro por Colombia.Zuluaga, Olga Lucía (1999). “El saber pedagógico: Experiencias y conceptualizaciones”. En: ECHEVERRI, Jesús Alberto (ed.). Encuentros pedagógicos transculturales: Desarrollo comparado de las conceptualizaciones y experiencias pedagógicas en Colombia y Alemania. Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación.Álzate, M, V. (2003). La Infancia: Concepciones y perspectivas. 246 p. ISSN 958 -9249-872Bohórquez A, L., y Mantilla, M. (2019). Documento base práctica de observación, infancia y contexto.Hernández, R; Fernández, C; y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-HillJaramillo, L. (2007). Concepciones de infancia. En Revista Zona Próxima.8. ISSN 1657-24-16. Universidad del NorteCorporación Día de la Niñez, CDN. (2014). Metodología NAVES, Su ser y su hacer. Entidad sin ánimo de lucro, que trabaja por la promoción del derecho al juego en Colombia (Bogotá, Colombia). Recuperado de https://juegoyninez.org/wp content/uploads/2018/03/Metodologia-NAVES-Act ualizacion.pdfDecroly, O. (1987). Experiencias educativas e innovadoras. Editorial Passat. Madrid.Jara, O. (2004). La sistematización de experiencias una nueva mirada a nuestras prácticas. Guía para la sistematización de experiencias para la transformación social. Alboan. Bilbao, España.Reyes (2014) Coloquios para un Conocimiento Practico de la Propuesta Educativa de la compañía de Jesús. Segunda edición. Recuperado de:https://tema.unab.edu.co/mod/folder/view.php?id =69194Borda, F. (1988). El problema de cómo investigar la realidad para transformarla por la praxis. Tercer mundo editores.Bowlby, J. (2014). Vínculos afectivos: Formación, desarrollo y pérdida. Ed. Morata.Caballero, S. (2007). El aula hospitalaria un camino a la educación inclusiva. Investigación Educativa, 11(19), p. 153-161. ISSN 17285852Carr, W. y Kemmis, S. (1988) Teoría crítica de la enseñanza. La investigación acción en la formación del profesorado. Martínez Roca.Jara, O. (2017). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Ed CINDE.Johnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (1999). 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EduPraxis No. 01 (21 de noviembre de 2022)

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