Estrategias lúdicas enfocadas en el medio ambiente para la formación temprana en investigación en niños de 3 a 6 años en el Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María (Floridablanca, Santander)
Este proyecto fue desarrollado entre el segundo semestre de 2017 y el primero de 2018, en la institución Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María del área metropolitana de Bucaramanga (Colombia). Afrontó las siguientes necesidades: carencia de materiales orientados a la formación científic...
- Autores:
-
Acevedo Niño, Angie Juliana
Esparza Daza, Diana María Alejandra
Jaimes Maldonado, Mayra Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/961
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/961
- Palabra clave:
- Environmental education
Educational strategies
Play in early childhood education
Preschool education
Investigations
Analysis
Educational game
Teaching strategy
Playful-pedagogical activities
Educación ambiental
Estrategias educacionales
Juego en educación infantil
Educación preescolar
Investigaciones
Análisis
Juego educativo
Estrategia de enseñanza
Actividades lúdico-pedagógicas
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- openAccess
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- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
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Playful strategies focused on the environment for early research training in children from 3 to 6 years old in the Jardín Corazón de María Nursery and Nursery School (Floridablanca, Santander) |
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Environmental education Educational strategies Play in early childhood education Preschool education Investigations Analysis Educational game Teaching strategy Playful-pedagogical activities |
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Environmental education Educational strategies Play in early childhood education Preschool education Investigations Analysis Educational game Teaching strategy Playful-pedagogical activities Educación ambiental Estrategias educacionales Juego en educación infantil Educación preescolar Investigaciones Análisis Juego educativo Estrategia de enseñanza Actividades lúdico-pedagógicas |
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Juego educativo Estrategia de enseñanza Actividades lúdico-pedagógicas |
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Este proyecto fue desarrollado entre el segundo semestre de 2017 y el primero de 2018, en la institución Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María del área metropolitana de Bucaramanga (Colombia). Afrontó las siguientes necesidades: carencia de materiales orientados a la formación científica; niños poco habituados a indagar por sí mismos; escasa variedad de estrategias pedagógicas y poco atractivas; e insuficiente aprovechamiento pedagógico de zonas verdes. Este trabajo integró investigación-acción y pensamiento sistémico, en el marco de la investigación cualitativa. La población estuvo conformada por niños y niñas con edades entre 3 y 6 años, de los grados pre-jardín, jardín y transición de nivel preescolar de la Institución mencionada. En primer lugar, se caracterizó el estado actual de la lúdica, la educación ambiental y la formación para la investigación en la Institución mencionada; en segundo lugar, se adaptaron estrategias lúdicas enfocadas en la relación con el medio ambiente, orientadas a la formación temprana en investigación; en tercer lugar, se implementaron actividades lúdico-pedagógicas, coherentes con dichas estrategias; y, por último, se adecuó unazona verde institucional para el trabajo con los niños. Como resultado, se implementaron estrategias y actividades lúdico-pedagógicas que resultaron más efectivas en el fomento de la formación temprana para la investigación y la relación con el medio ambiente en niños preescolares de la Institución mencionada. Esta propuesta tuvo en cuenta las teorías de Jean Piaget, Jerome Bruner y Francesco Tonucci. Entre las estrategias más efectivas se destacan: Actividad Focal Introductoria, Interacción con la realidad y Preguntas Intercaladas. |
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Acevedo Niño, Angie Juliana, Esparza Daza, Diana María, Alejandra Jaimes, Maldonado, Mayra Alejandra (2018). Estrategias lúdicas enfocadas en el medio ambiente para la formación temprana en investigación en niños de 3 a 6 años en el Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María (Floridablanca, Santander). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Acosta, Y. Cerquera, R. Mendoza, A (2015). La lúdica como estrategia ambiental en el preescolar del instituto San Sebastián de Ibagué. (Colombia). Recuperado de: http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1662/1/APROBADO%20YESICA%20DEL%20PILAR%20ACOSTA%20RUEDA.pdf Álvarez, V. Anaya, C. Franco, J. Whittingham, S. (2016). Estrategias pedagógicas enfocadas a la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años en instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga. (Santander, Colombia).Bucaramanga. Recuperado de: Tesis para obtener título de licenciatura en preescolar. 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Afrontó las siguientes necesidades: carencia de materiales orientados a la formación científica; niños poco habituados a indagar por sí mismos; escasa variedad de estrategias pedagógicas y poco atractivas; e insuficiente aprovechamiento pedagógico de zonas verdes. Este trabajo integró investigación-acción y pensamiento sistémico, en el marco de la investigación cualitativa. La población estuvo conformada por niños y niñas con edades entre 3 y 6 años, de los grados pre-jardín, jardín y transición de nivel preescolar de la Institución mencionada. En primer lugar, se caracterizó el estado actual de la lúdica, la educación ambiental y la formación para la investigación en la Institución mencionada; en segundo lugar, se adaptaron estrategias lúdicas enfocadas en la relación con el medio ambiente, orientadas a la formación temprana en investigación; en tercer lugar, se implementaron actividades lúdico-pedagógicas, coherentes con dichas estrategias; y, por último, se adecuó unazona verde institucional para el trabajo con los niños. Como resultado, se implementaron estrategias y actividades lúdico-pedagógicas que resultaron más efectivas en el fomento de la formación temprana para la investigación y la relación con el medio ambiente en niños preescolares de la Institución mencionada. Esta propuesta tuvo en cuenta las teorías de Jean Piaget, Jerome Bruner y Francesco Tonucci. Entre las estrategias más efectivas se destacan: Actividad Focal Introductoria, Interacción con la realidad y Preguntas Intercaladas.INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 10 1. PROBLEMA, PREGUNTA E HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN .......................... 12 1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 12 1.1.1 Nivel Institucional .......................................................................................... 12 1.1.2 Nivel Regional ................................................................................................ 12 1.1.3 Nivel Nacional ................................................................................................ 12 1.1.4 Nivel Internacional ......................................................................................... 13 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN .................................................................... 13 1.3 SUPUESTOS DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 13 1.3.1 Hipótesis Principal ............................................................................................... 13 1.3.2 Hipótesis Alternativas.......................................................................................... 14 2. OBJETIVOS ................................................................................................................. 15 2.1 OBJETIVO GENERAL ......................................................................................... 15 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ................................................................................ 15 3. MARCO REFERENCIAL ........................................................................................... 16 3.1 MARCO CONCEPTUAL ..................................................................................... 16 3.1.1 Educación Ambiental .......................................................................................... 16 3.1.2 Investigación ........................................................................................................ 16 3.1.3 Lúdica .................................................................................................................. 17 3.1.4 Formación temprana para la investigación .......................................................... 17 3.2 MARCO TEÓRICO .............................................................................................. 17 3.2.1 Postura teórica de Jean Piaget ........................................................................ 18 3.2.2 Postura teórica de Jerome Bruner ........................................................................ 18 3.2.3 Postura teórica de Francesco Tonucci ................................................................. 20 3.3 ESTADO DEL ARTE ........................................................................................... 21 3.3.1 Zona I: Preescolar y formación temprana para la investigación. ........................ 23 3.3.2 Zona II: Preescolar y educación ambiental.......................................................... 25 3.3.3 Zona III: Educación ambiental, lúdica y preescolar. ........................................... 31 3.3.4 Zona IV: Lúdica, Formación Para La Investigación, Preescolar. ........................ 37 3.3.5Zona V: Preescolar, Lúdica, Ed. Ambiental Y Formación Temprana Para La Investigación. ................................................................................................................ 40 3.3.6Zona VI: Preescolar, Ed. Ambiental Y Formación Temprana Para La Investigación. ................................................................................................................ 41 3.4 MARCO LEGAL ................................................................................................... 42 3.4.1Ley 115 de Educación .......................................................................................... 43 3.4.2Documento 24 del Ministerio de Educación ........................................................ 43 3.4.3Derechos básicos de aprendizaje .......................................................................... 43 3.4.4Decreto 2247 de 1997 ........................................................................................... 44 4. ASPECTOS METODOLOGICOS ............................................................................... 44 4.1 ENFOQUE ............................................................................................................. 44 4.1.1 Investigación Cualitativa ..................................................................................... 44 4.1.2 Investigación – Acción ........................................................................................ 45 4.1.3 Pensamiento Sistémico ........................................................................................ 45 4.1.4 Integración De Enfoques ..................................................................................... 46 4.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE LA INFORMACION 46 4.2.1 Observación ......................................................................................................... 47 4.2.2 Diario de Campo .................................................................................................. 47 4.2.3 Rejillas de evaluación .......................................... 4.3 POBLACION Y MUESTRA ................................................................................. 47 4.4 ACTIVIDADES INVESTIGATIVAS REALIZADAS ............................................. 48 5. RESULTADOS OBTENIDOS..................................................................................... 50 5.1 Caracterización ...................................................................................................... 50 5.2 Estrategias .............................................................................................................. 52 5.3 Actividades Pedagógicas ............................................................................................ 57 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................... 70 6.1 CONCLUSIONES ...................................................................................................... 70 6.2 RECOMENDACIONES ............................................................................................ 71 REFERENCIAS ANEXOSPregradoThis project was developed between the second semester of 2017 and the first of 2018, in the institution Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María in the metropolitan area of Bucaramanga (Colombia). He faced the following needs: lack of materials oriented to scientific training; children little used to probing for themselves; scarce variety of pedagogical and unattractive strategies; and insufficient pedagogical use of green areas. This work integrated research-action and systems thinking, within the framework of qualitative research. The population consisted of boys and girls between 3 and 6 years of age, from pre-school, garden and pre-school transition levels of the aforementioned institution. First, the current state of play, environmental education and training for research in the aforementioned institution was characterized; Secondly, ludic strategies focused on the relationship with the environment, aimed at early research training; thirdly, ludic-pedagogical activities were implemented, coherent with these strategies; and, finally, an institutional green zone was adapted for work with children. As a result, strategies and ludic-pedagogical activities were implemented that were more effective in promoting early training for research and the relationship with the environment in preschool children of the aforementioned Institution. This proposal took into account the theories of Jean Piaget, Jerome Bruner and Francesco Tonucci. Among the most effective strategies are Introductory Focal Activity, Interaction with reality and Intercalated Questions.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias lúdicas enfocadas en el medio ambiente para la formación temprana en investigación en niños de 3 a 6 años en el Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María (Floridablanca, Santander)Playful strategies focused on the environment for early research training in children from 3 to 6 years old in the Jardín Corazón de María Nursery and Nursery School (Floridablanca, Santander)Licenciado en Educación PreescolarUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEnvironmental educationEducational strategiesPlay in early childhood educationPreschool educationInvestigationsAnalysisEducational gameTeaching strategyPlayful-pedagogical activitiesEducación ambientalEstrategias educacionalesJuego en educación infantilEducación preescolarInvestigacionesAnálisisJuego educativoEstrategia de enseñanzaActividades lúdico-pedagógicasAcevedo Niño, Angie Juliana, Esparza Daza, Diana María, Alejandra Jaimes, Maldonado, Mayra Alejandra (2018). Estrategias lúdicas enfocadas en el medio ambiente para la formación temprana en investigación en niños de 3 a 6 años en el Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María (Floridablanca, Santander). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAcosta, Y. Cerquera, R. Mendoza, A (2015). La lúdica como estrategia ambiental en el preescolar del instituto San Sebastián de Ibagué. (Colombia). Recuperado de: http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1662/1/APROBADO%20YESICA%20DEL%20PILAR%20ACOSTA%20RUEDA.pdfÁlvarez, V. Anaya, C. Franco, J. Whittingham, S. (2016). Estrategias pedagógicas enfocadas a la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años en instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga. (Santander, Colombia).Bucaramanga. Recuperado de: Tesis para obtener título de licenciatura en preescolar.Arancibia, V. Ruiz, K (2007). Iniciación al desarrollo del pensamiento científico en los Párvulos. 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