Manifestación de la creatividad en textos narrativos escritos por niños de quinto de primaria

El análisis que se desarrolla en este trabajo surge como resultado del programa de postgrado presentado por las universidades Externado de Colombia y Autónoma de Bucaramanga, llamado "Pedagogía para el Aprendizaje de la Lecto-escritura y las Matemáticas", inscrito en el proyecto investigat...

Full description

Autores:
Silva de Acevedo, María del Carmen
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
1993
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25627
Palabra clave:
Education
Creativity
Written language
Creative writing
Children's stories
Primary education
Oral interpretation
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Storytelling
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Cuentos infantiles
Educación primaria
Interpretación oral
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Narración de cuentos
Creatividad
Lenguaje escrito
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description El análisis que se desarrolla en este trabajo surge como resultado del programa de postgrado presentado por las universidades Externado de Colombia y Autónoma de Bucaramanga, llamado "Pedagogía para el Aprendizaje de la Lecto-escritura y las Matemáticas", inscrito en el proyecto investigativo que realiza la maestría de "Estructura y Procesos de Aprendizaje" de la facultad de la Ciencia de la Educación de la universidad Externado de Colombia, cuyo propósito es crear las condiciones necesarias en las escuelas para que los estudiantes logren la comprensión del texto, la elaboración escrita y afiancen así, las estructuras lógicas del pensamiento como procesos mediadores en la construcción del conocimiento.
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spelling Jaimes C., Gladys87eba872-86aa-4292-9691-9c13ca23b4caSilva de Acevedo, María del Carmen29dc1adb-048b-44a5-8c57-2b91c2d9f59aBucaramanga (Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2024-07-22T16:49:03Z2024-07-22T16:49:03Z1993http://hdl.handle.net/20.500.12749/25627instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl análisis que se desarrolla en este trabajo surge como resultado del programa de postgrado presentado por las universidades Externado de Colombia y Autónoma de Bucaramanga, llamado "Pedagogía para el Aprendizaje de la Lecto-escritura y las Matemáticas", inscrito en el proyecto investigativo que realiza la maestría de "Estructura y Procesos de Aprendizaje" de la facultad de la Ciencia de la Educación de la universidad Externado de Colombia, cuyo propósito es crear las condiciones necesarias en las escuelas para que los estudiantes logren la comprensión del texto, la elaboración escrita y afiancen así, las estructuras lógicas del pensamiento como procesos mediadores en la construcción del conocimiento.Universidad Externado de Colombia1. Introducción.............................................................................................................................................................................................1 2. Marco teórico-conceptual.....................................................................................................................................................................5 2.1 hacia la producción del texto escrito................................................................................................................................................5 2.2. La creatividad en la producción de texto......................................................................................................................................10 2.2.1. Diversas concepciones de creatividad.......................................................................................................................................10 2.2.2. Algunos elementos de la creatividad..........................................................................................................................................12 2.2.2.1. Imaginación.................................................................................................................................................................................13 2.2.2.2. Sensibilidad..................................................................................................................................................................................14 2.2.2.3. Originalidad..................................................................................................................................................................................15 2.2.2.4. Flexibilidad....................................................................................................................................................................................15 2.2.2.5. Fluidez............................................................................................................................................................................................16 2.2.3. Entorno y creatividad......................................................................................................................................................................17 2.2.4. Desarrollo de la creatividad en el texto.......................................................................................................................................18 K2.2.4. Creatividad y educación...............................................................................................................................................................22 2.3. Características generales del discurso escrito...............................................................................................................................25 2.3.1. Procedimientos de organización del discurso............................................................................................................................26 2.3.2. Aspectos básicos del texto escrito...............................................................................................................................................27 2.3.3. Estructura del discurso.................................................................................................................................................................29 2.4. La escuela y la producción de textos...............................................................................................................................................33 2.4.1. Influencia de la cultura en la producción Escrita.......................................................................................................................35 2.4.2. Usos escolares de la lengua escrita.............................................................................................................................................37 3. Descripción etnográfica........................................................................................................................................................................42 3.1. Identificación y ubicación..................................................................................................................................................................42 3.2. Estructura locativa..............................................................................................................................................................................42 3.3. Estructura académica........................................................................................................................................................................43 3.4. Contexto de los estudiantes.............................................................................................................................................................44 3.5. Descripción del grado quinto "e" de básica Primaria....................................................................................................................46 4. Análisis de la creatividad en textos narrativos Escritos por niños de quinto de primaria..........................................................47 4.1. Producción individual........................................................................................................................................................................58 4.1.1. Imaginación.....................................................................................................................................................................................59 4.1.2. Sensibilidad.....................................................................................................................................................................................62 4.1.3. Originalidad...................................................................................................................................................................................64 4.1.4. Flexibilidad.....................................................................................................................................................................................66 4.1.5. Fluidez............................................................................................................................................................................................68 4.1.6. Influencia de la cultura..................................................................................................................................................................71 4.2. Producción grupal............................................................................................................................................................................74 5. Prejuicios en la escritura de textos, alternativa..............................................................................................................................79 5.1 culto a la ortografía...........................................................................................................................................................................79 5.2 pensar que un textores creativo y original, Cuando el sujeto mediante un acto sobrenatural de Inspiración expresa por escrito sus ideas.........................................................................................................................................................................................81 5.3 considerar como buen escritor a quien no necesita Nacer borradores ni corregir el escrito, y como Malos escritores a quienes revisan corrigen y Hasta cambian o suprimen ideas expresadas en Borradores elaborados con anterioridad.........82 5.4 escribir en un lenguaje complicado, orientando la Escritura hacia la construcción de textos Largos.................................. 83 6. Conclusiones..........................................................................................................................................................................................85 Bibliografía..................................................................................................................................................................................................87EspecializaciónThe analysis developed in this work arises as a result of the postgraduate program presented by the Externado de Colombia and Autónoma de Bucaramanga universities, called "Pedagogy for the Learning of Reading-writing and Mathematics", enrolled in the research project carried out by the master's degree in "Structure and Learning Processes" of the Faculty of Education Science of the Externado de Colombia University, whose purpose is to create the necessary conditions in schools so that students achieve understanding of the text, the written elaboration and thus strengthen the logical structures of thought as mediating processes in the construction of knowledge.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Manifestación de la creatividad en textos narrativos escritos por niños de quinto de primariaManifestation of creativity in narrative texts written by fifth grade childrenBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las MatemáticasUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Pedagogía para el Aprendizaje de la Lectoescritura y las MatemáticasEducationCreativityWritten languageCreative writingChildren's storiesPrimary educationOral interpretationChildren's literatureStorytellingEducaciónCuentos infantilesEducación primariaInterpretación oralLiteratura infantilNarración de cuentosCreatividadLenguaje escritoEscritura creativaBAENA Z. Luis Angel, Fuñeiones del Lenguaje-^ Significación. VII Seminario de Idiomas e: (Pre publicación), ¿junio 27 a 29 de 1.985.BRUNER, Jerome. Acción, Pensamiento y Lengua¿je Alianza, Madrid, 1.984.CASSANY, Daniel. Describir el Escribir. Edit. 1.989.DIAZ RODRIGUEZ, Alvaro. Aproximación al Texto Unión Nacional de Escritores, UNE, Capítulo Atlántico, 1.987, p.125 163.FERREIRO, GOMEZ y LERNER. Sistemas de Escritura Desarrollo del Niño. Siglo XXI Editores, B( I. 980.FREINET, Célestin. Aprendiza¿je del a Escritura. Fontanella y Laia, Barcelona, 1.972.GOODMAN, Yetta. El Conocimiento del Niño sobre í de la Alfabetización y sus implicaciones en 1/ Revista Cultura y Vida, marzo de 1.991.GUILFORD, J.P. Creatividad y sus Implicaciones Ec Wiley & Sons, Nueva York, Londres, Barcelona.HABERMAS, Jurgen. Teoría de la Acción Comunicati II, Taurus, 1.987.PROGRAMAS CURRICULARES clel Quinto Grado de Educe Primaria, Ministerio de Educación Nacional 1.985.ROGERS, Karl. Hacia una Teoría de la Creativi Harper- Row, Nueva York, Buenos Aires, l.SEl Proceso de Convertirse en Persona. Ed Barcelona, 1.982.SiKORA, Joachim. Manual de Métodos Creativos. Kapeluz, Buenos Aires, 1.979.VAN DIJK, Teun A. Estructurasy Funciones del E Siglo XXI Editores. 1.980.La Ciencia del Texto. Ediciones Paidós, 1.983.VANEGAS, María Clemencia y Otros. Promoción de a través de la Literatura Infantil en la y en el Aula. CERLALC, Ministerio de Educac Nacional, Bogotá, 1.989.VIGOSKY, L. Pensamiento y Lenguaje. 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