Los lenguajes artísticos como estrategia pedagógica para promover aprendizaje significativo en educación ambiental en niños del grado transición
En la actualidad, el tema ambiental está cobrando suma importancia a nivel mundial debido al deterioro de la naturaleza y la contaminación que se vive. A lo largo de una observación que se realizó en una institución de carácter oficial en Bucaramanga, se pudo evidenciar que niños del nivel preescola...
- Autores:
-
Rojas Sepúlveda, Erika Juliana
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/17191
- Palabra clave:
- Artistic languages
Pedagogical strategy
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Humanities
Research proposal
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Propuesta de investigación
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Memorias de evento
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En la actualidad, el tema ambiental está cobrando suma importancia a nivel mundial debido al deterioro de la naturaleza y la contaminación que se vive. A lo largo de una observación que se realizó en una institución de carácter oficial en Bucaramanga, se pudo evidenciar que niños del nivel preescolar son indiferentes a su entorno, no se les ha formado conciencia ambiental, y que los profesores no se preocupan por incentivar el amor por la naturaleza y el cuidado de esta. Lo anterior refleja la necesidad de potenciar el pensamiento infantil en pro del cuidado y sensibilización por el medio ambiente, ya que cada día va en decadencia, esto ocurre porque desde la primera infancia no se trabaja en la prevención del ambiente. Si bien, está contemplado en el currículo no se ejecuta en las aulas de clase. Ante ello, se creó unos objetivos que buscan promover aprendizaje significativo en educación ambiental en niños del grado transición mediante el uso de los lenguajes artísticos. Sustentado en el autor Howard Gardner y Ausubel. Bajo una metodología de Investigación acción con un enfoque cualitativo. Se tomó una población de 52 estudiantes y de muestra a 27 niños. A los cuales se les aplicó actividades que por medio de los lenguajes artísticos comprendieran la importancia que es cuidar el medio que les rodea. Como resultados preliminares se tiene que los niños han desarrollado la inteligencia naturalista, han aprendido a reciclar ahorran el agua y comparten ese conocimiento con sus familias y pares |
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Ausubel (s, f). Teoría del aprendizaje significativo. Recuperado el 24 de noviembre de 2016. Disponible en: https://bitly.im/i7qHY Ministerio de educación y ambiente (s, f). Política Nacional de Educación Ambiental. Recuperado el 24 de noviembre de 2016. Disponible en: https://bitly.im/H3Yx3 Ander-Egg, E (s, f). Inteligencias Múltiples de Gardner. Recuperado el 12 de abril de 2017. Disponible en: https://bitly.im/McQ6Y Latorre, A. (2003). Investigación Acción. Recuperado el 30 de Septiembre de 2017. Disponible en: https://goo.gl/dTBk37 Ruiz, M. (s, f.) Enfoque Cualitativo. Recuperado el 30 de Septiembre de 2017, Disponible en: https://goo.gl/vicHBE |
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Rojas Sepúlveda, Erika Julianaca1aa469-5b3c-43e1-9329-4cbfb9a50fbbGrupo de Investigación en Educación y LenguajeGrupo de Investigaciones ClínicasBucaramanga (Santander, Colombia)20172022-08-02T19:46:54Z2022-08-02T19:46:54Z2017-11ISSN 2344-7079http://hdl.handle.net/20.500.12749/17191instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEn la actualidad, el tema ambiental está cobrando suma importancia a nivel mundial debido al deterioro de la naturaleza y la contaminación que se vive. A lo largo de una observación que se realizó en una institución de carácter oficial en Bucaramanga, se pudo evidenciar que niños del nivel preescolar son indiferentes a su entorno, no se les ha formado conciencia ambiental, y que los profesores no se preocupan por incentivar el amor por la naturaleza y el cuidado de esta. Lo anterior refleja la necesidad de potenciar el pensamiento infantil en pro del cuidado y sensibilización por el medio ambiente, ya que cada día va en decadencia, esto ocurre porque desde la primera infancia no se trabaja en la prevención del ambiente. Si bien, está contemplado en el currículo no se ejecuta en las aulas de clase. Ante ello, se creó unos objetivos que buscan promover aprendizaje significativo en educación ambiental en niños del grado transición mediante el uso de los lenguajes artísticos. Sustentado en el autor Howard Gardner y Ausubel. Bajo una metodología de Investigación acción con un enfoque cualitativo. Se tomó una población de 52 estudiantes y de muestra a 27 niños. A los cuales se les aplicó actividades que por medio de los lenguajes artísticos comprendieran la importancia que es cuidar el medio que les rodea. Como resultados preliminares se tiene que los niños han desarrollado la inteligencia naturalista, han aprendido a reciclar ahorran el agua y comparten ese conocimiento con sus familias y paresAt present, the environmental issue is gaining great importance worldwide due to the deterioration of nature and the pollution that is experienced. Throughout an observation that was carried out in an official institution in Bucaramanga, it was possible to show that preschool children are indifferent to their environment, they have not been trained in environmental awareness, and that teachers do not care about encouraging the love for nature and care for it. The foregoing reflects the need to promote children's thinking in favor of care and awareness of the environment, since it is declining every day, this occurs because from early childhood there is no work on environmental prevention. Although it is contemplated in the curriculum, it is not carried out in the classroom. Given this, some objectives were created that seek to promote significant learning in environmental education in children of the transition grade through the use of artistic languages. Based on the author Howard Gardner and Ausubel. Under an action research methodology with a qualitative approach. A population of 52 students and a sample of 27 children were taken. To which activities were applied that through artistic languages understood the importance of caring for the environment that surrounds them. Preliminary results show that children have developed naturalistic intelligence, have learned to recycle, save water and share that knowledge with their families and peersapplication/pdfspaGeneración Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNABhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/14239Ausubel (s, f). Teoría del aprendizaje significativo. Recuperado el 24 de noviembre de 2016. Disponible en: https://bitly.im/i7qHYMinisterio de educación y ambiente (s, f). Política Nacional de Educación Ambiental. Recuperado el 24 de noviembre de 2016. Disponible en: https://bitly.im/H3Yx3Ander-Egg, E (s, f). Inteligencias Múltiples de Gardner. Recuperado el 12 de abril de 2017. Disponible en: https://bitly.im/McQ6YLatorre, A. (2003). Investigación Acción. Recuperado el 30 de Septiembre de 2017. Disponible en: https://goo.gl/dTBk37Ruiz, M. (s, f.) Enfoque Cualitativo. Recuperado el 30 de Septiembre de 2017, Disponible en: https://goo.gl/vicHBEhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Generación Creativa. Generación Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNAB ; Volumen 06, Número 06 (Noviembre 2017) ; páginas 218-221Los lenguajes artísticos como estrategia pedagógica para promover aprendizaje significativo en educación ambiental en niños del grado transiciónArtistic languages as a pedagogical strategy to promote significant learning in environmental education in transition grade childrenConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación InfantilSistema de Investigación SIUNABArtistic languagesPedagogical strategyLearning significantEnvironmental educationPreschool boyHumanitiesResearch proposalHotbeds of researchUNABEvent memoriesHumanidadesPropuesta de investigaciónSemilleros de investigaciónUNABMemorias de eventoLenguajes artísticosEstrategia pedagógicaAprendizaje significativoEducación ambientalNiño preescolarORIGINALGeneración_creativa_2017-218-221.pdfGeneración_creativa_2017-218-221.pdfArtículoapplication/pdf400402https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17191/1/Generaci%c3%b3n_creativa_2017-218-221.pdf3fe95b8570fb7b82fe7aaf9547208b21MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17191/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAILGeneración_creativa_2017-218-221.pdf.jpgGeneración_creativa_2017-218-221.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8116https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17191/3/Generaci%c3%b3n_creativa_2017-218-221.pdf.jpgd4fad7ec426dc2fe03beac3f3558fa86MD53open access20.500.12749/17191oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/171912024-01-22 16:22:25.216open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |