Diseño e implementación de una estrategia educativa dirigida a médicos generales para mejorar la ruta de promoción y mantenimiento de la salud - Curso de Vida Primera Infancia, en dos IPS ubicadas en la región de los Santanderes – Colombia
La primera infancia es considerada un periodo importante del ciclo vital humano, debido a que durante esta etapa se establecen las bases para el adecuado desarrollo integral del individuo (Suárez et al., 2020), los programas de protección específica y detección temprana favorecen la realización de i...
- Autores:
-
Lozada Tirado, Nazly Karina
Sánchez Vergel, Lina Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/28415
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/28415
- Palabra clave:
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Health education
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Health promotion
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Ciencias médicas
Ciencias de la salud
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Design and implementation of an educational strategy for general practitioners to improve the Health Promotion and Maintenance Pathway - Early Childhood Life Course, in two Health Promoting Institutions (IPS) in the Santanderes region - Colombia |
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La primera infancia es considerada un periodo importante del ciclo vital humano, debido a que durante esta etapa se establecen las bases para el adecuado desarrollo integral del individuo (Suárez et al., 2020), los programas de protección específica y detección temprana favorecen la realización de intervenciones adecuadas. Teniendo en cuenta la importancia de esta población, se tomaron como referencia dos (2) Instituciones Promotoras de Salud – IPS, la primera en el municipio de Floridablanca, donde se identificó que a diciembre de 2023 el cumplimiento de la ruta de promoción y mantenimiento curso de vida primera infancia fue de un 50,2%; por otra parte, en la IPS seleccionada en Ocaña Norte de Santander, se identificó un cumplimiento del 51,8%, por tanto, para las dos entidades el rango es no aceptable según las actividades individuales descritas en la resolución 3280 del 2018. Con base en los datos anteriores, se realizó una intervención partiendo del incumplimiento identificado en las actividades de la Ruta Integral para la Promoción y Mantenimiento de la Salud-RPMS primera infancia en dos IPS ubicadas en Santander y Norte de Santander respectivamente, donde se tuvo en cuenta una lista de verificación pre diseñada y con muestra representativa de 244 historias clínicas para revisión de ambas instituciones. Posterior a la revisión retrospectiva de las historias clínicas y; mediante el diligenciamiento del instrumento de verificación, se realizó la aplicación de la estrategia educativa con miras a dar cumplimiento a la normatividad vigente. La estrategia educativa propuesta se llevó a cabo por medio de la aplicación de una prueba piloto, conformada por sesiones pedagógicas interactivas, las cuales se realizaron según los hallazgos encontrados en la valoración inicial. Cada sesión tuvo en cuenta el diligenciamiento del formato para la planeación, la ficha de material educativo, el marco teórico para la sesión educativa, la evidencia del material, el informe de la actividad, con su respectiva evidencia de la sesión ejecutada y referencias bibliográficas de la teoría. Finalmente, para la evaluación de la estrategia de intervención orientada al cumplimiento de la Ruta de Promoción y Mantenimiento de la Salud Curso de Vida Primera Infancia dirigida a médicos generales, se analizó la efectividad de la estrategia aplicada para cada una de las instituciones en función de los hallazgos encontrados. Por medio de un Examen Clínico Objetivo Estructurado - ECOE se avaluó el proceso de los médicos participantes para la implementación de la estrategia educativa. Respecto a la viabilidad y factibilidad, cabe resaltar que las instituciones participantes, están interesadas de forma voluntaria en la mejora del cumplimento en la ruta, así mismo, el equipo de trabajo que participo en la ejecución, cuenta con los conocimientos y competencias requeridas para llevar a cabo el estudio, contando con disponibilidad de tiempo; igualmente se gestionaron los recursos económicos dado que estos se requieren para el soporte de recurso humano y el material necesario en el cumplimiento de los objetivos establecidos. Esta intervención permitió fortalecer el sistema y procedimientos de atención en cada una de las instituciones prestadoras de salud intervenidas, además se fortalecieron los conocimientos preexistentes en el personal y se resolvieron vacíos frente a la implementación de los lineamientos vigentes en la resolución 3280 del 2018. |
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Agudelo Suárez, Luz Maríaeb5d2f26-e1ff-4d14-908d-bbada2cdfccbMartínez Restrepo, Gloria Inés8a8c5787-f907-4ad6-ac74-ab944070c9c1Lozada Tirado, Nazly Karina14e1705b-fe5f-4f2c-89a4-d8b803e4377fSánchez Vergel, Lina Marcelafd030478-49ec-4d2a-be88-169209c5c6b0Agudelo Suarez, Luz María [0000479721]Martínez Restrepo, Gloria Inés [0001335757]Lozada Tirado, Nazly Karina [0002129440]Sánchez Vergel, Lina Marcela [0001865239]Lozada Tirado, Nazly Karina [es&oi=ao]Lozada Tirado, Nazly Karina [0009-0009-1227-1899]Sánchez Vergel, Lina Marcela [0009-0000-2289-9000]Lozada Tirado, Nazly Karina [Nazly-Lozada-Tirado]Sánchez Vergel, Lina Marcela [Lina-Sanchez-VergelFloridablanca (Santander, Colombia)Ocaña (Norte de Santander, Colombia)2023-2024UNAB Campus Bucaramanga2025-02-20T19:50:00Z2025-02-20T19:50:00Z2024-11-29http://hdl.handle.net/20.500.12749/28415instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa primera infancia es considerada un periodo importante del ciclo vital humano, debido a que durante esta etapa se establecen las bases para el adecuado desarrollo integral del individuo (Suárez et al., 2020), los programas de protección específica y detección temprana favorecen la realización de intervenciones adecuadas. Teniendo en cuenta la importancia de esta población, se tomaron como referencia dos (2) Instituciones Promotoras de Salud – IPS, la primera en el municipio de Floridablanca, donde se identificó que a diciembre de 2023 el cumplimiento de la ruta de promoción y mantenimiento curso de vida primera infancia fue de un 50,2%; por otra parte, en la IPS seleccionada en Ocaña Norte de Santander, se identificó un cumplimiento del 51,8%, por tanto, para las dos entidades el rango es no aceptable según las actividades individuales descritas en la resolución 3280 del 2018. Con base en los datos anteriores, se realizó una intervención partiendo del incumplimiento identificado en las actividades de la Ruta Integral para la Promoción y Mantenimiento de la Salud-RPMS primera infancia en dos IPS ubicadas en Santander y Norte de Santander respectivamente, donde se tuvo en cuenta una lista de verificación pre diseñada y con muestra representativa de 244 historias clínicas para revisión de ambas instituciones. Posterior a la revisión retrospectiva de las historias clínicas y; mediante el diligenciamiento del instrumento de verificación, se realizó la aplicación de la estrategia educativa con miras a dar cumplimiento a la normatividad vigente. La estrategia educativa propuesta se llevó a cabo por medio de la aplicación de una prueba piloto, conformada por sesiones pedagógicas interactivas, las cuales se realizaron según los hallazgos encontrados en la valoración inicial. Cada sesión tuvo en cuenta el diligenciamiento del formato para la planeación, la ficha de material educativo, el marco teórico para la sesión educativa, la evidencia del material, el informe de la actividad, con su respectiva evidencia de la sesión ejecutada y referencias bibliográficas de la teoría. Finalmente, para la evaluación de la estrategia de intervención orientada al cumplimiento de la Ruta de Promoción y Mantenimiento de la Salud Curso de Vida Primera Infancia dirigida a médicos generales, se analizó la efectividad de la estrategia aplicada para cada una de las instituciones en función de los hallazgos encontrados. Por medio de un Examen Clínico Objetivo Estructurado - ECOE se avaluó el proceso de los médicos participantes para la implementación de la estrategia educativa. Respecto a la viabilidad y factibilidad, cabe resaltar que las instituciones participantes, están interesadas de forma voluntaria en la mejora del cumplimento en la ruta, así mismo, el equipo de trabajo que participo en la ejecución, cuenta con los conocimientos y competencias requeridas para llevar a cabo el estudio, contando con disponibilidad de tiempo; igualmente se gestionaron los recursos económicos dado que estos se requieren para el soporte de recurso humano y el material necesario en el cumplimiento de los objetivos establecidos. Esta intervención permitió fortalecer el sistema y procedimientos de atención en cada una de las instituciones prestadoras de salud intervenidas, además se fortalecieron los conocimientos preexistentes en el personal y se resolvieron vacíos frente a la implementación de los lineamientos vigentes en la resolución 3280 del 2018.Universidad CES1. Resumen ejecutivo........................................................................................................................................................................... 9 2. Plataforma de gestión...................................................................................................................................................................... 10 3. Planteamiento del problema.......................................................................................................................................................... 11 4. Justificación....................................................................................................................................................................................... 18 5. Soporte teórico o referencia conceptual...................................................................................................................................... 25 5.1 Antecedentes.................................................................................................................................................................................... 25 5.1.1 Municipio de Ocaña Norte de Santander.................................................................................................................................... 25 5.1.2 Municipio de Floridablanca – Santander..................................................................................................................................... 26 5.2 Marco legal de la Ruta de Promoción y Mantenimiento de la Salud curso de vida primera infancia................................. 26 5.3 Ruta de Promoción y Mantenimiento de la Salud curso de vida primera infancia............................................................... 28 5.4 Conceptos de la Ruta integral de atención en salud.................................................................................................................... 30 5.5 Variables de la Ruta Integral de Atención en Salud ..................................................................................................................... 32 5.5 Conceptos de modelo de educación.............................................................................................................................................. 34 5.6 Estado del arte.................................................................................................................................................................................. 35 6. Objetivos.......................................................................................................................................................................................... 37 6.1 Objetivo general.............................................................................................................................................................................. 37 6.2 Objetivos específicos........................................................................................................................................................................ 37 7. Metodología...................................................................................................................................................................................... 38 7.1 Descripción de la intervención........................................................................................................................................................ 38 7.1.1 Tipo de intervención....................................................................................................................................................................... 38 7.1.2 Entorno organizacional donde se realizó la intervención........................................................................................................ 38 7.2 Consideraciones éticas..................................................................................................................................................................... 46 7.2.1 Principios éticos.............................................................................................................................................................................. 46 7.2.2 Validez científica.............................................................................................................................................................................. 47 7.2.3 Proporción favorable de riesgo-beneficio................................................................................................................................... 48 7.2.4 Evaluación independiente............................................................................................................................................................. 48 8. Resultados......................................................................................................................................................................................... 49 8.1 Diagnóstico del cumplimiento de la ruta de promoción y mantenimiento de la salud curso de vida primera infancia para cada IPS..................................................................................................................................................................................................... 49 8.2 Guía de formación para médicos generales que incluye módulos, temáticas y metodología, según los temas críticos identificados............................................................................................................................................................................................. 52 Guía de formación RIAS curso de vida primera infancia................................................................................................................... 53 8.3 Evaluar el proceso en los médicos generales frente al cumplimiento de la RPMS primera infancia a partir de la estrategia educativa realizada................................................................................................................................................................................. 59 9. Conclusiones.................................................................................................................................................................................... 63 10. Recomendaciones............................................................................................................................................................................ 64 11. Conflicto de interés.......................................................................................................................................................................... 64 12. Cronograma...................................................................................................................................................................................... 65 13. Presupuesto...................................................................................................................................................................................... 67 14. Bibliografía....................................................................................................................................................................................... 68 15. Anexos.............................................................................................................................................................................................. 76 Lista de tablas Tabla 1. Marco Lógico............................................................................................................................................................................. 40 Tabla 2 Criterios de actividades individuales RIAS curso de vida primera infancia reguladas en la resolución 3280 del 2018......................................................................................................................................................................................................... 49 Tabla 3 Rangos de cumplimiento ante las intervenciones individuales según lo planteado en la resolución 3280 del 2018......................................................................................................................................................................................................... 51 Tabla 4. Ejecución de las sesiones educativas................................................................................................................................... 56 Tabla 5 Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) – entorno real, atributos de la competencia. 59 Tabla 6. Escala de Likert medición final............................................................................................................................................. 61 Lista de gráficos Gráfica 1 Resumen gráfico del planteamiento del problema, justificación y pregunta problema……………………..……………. 24 Gráfica 2 Línea de tiempo……………………...……………………………………………………............................................................................ 26 Gráfica 3 Categorías para la RIAS curso de vida primera infancia reguladas en la resolución 3280 del 2018..................... 52 Lista de figuras Figura 1 Árbol problema..................................................................................................................................................................... 16 Figura 2 Árbol de soluciones.............................................................................................................................................................. 22 Figura 3 Importancia de la atención integral a la primera infancia............................................................................................. 28Maestría en Salud PúblicaEarly Childhood is considered an important period in the human life cycle, due to is during this stage that the foundations for an individual’s adequate and comprehensive development are established (Suárez et al., 2020), specific protection and early detection programs facilitate the implementation of appropriate interventions. Considering the importance of this population, two (2) Health Promoting Institutions (IPS) were selected as references, the first was in the municipality of Floridablanca, where it was identified that for December 2023 the compliance with Promotion and Maintenance Pathway - Early childhood life course reached 50.2%; otherwise, in the selected IPS in Ocaña, Norte de Santander, the compliance was recorded at 51.8%, therefore, both institutions have an unacceptable level according to the individual activities described in Resolution 3280 of 2018. Based on the previous data, an intervention was carried out starting from the identified non-compliance in the activities of the Comprehensive Health Promotion and Maintenance Pathway-RPMS early childhood in two IPS located in Santander and Norte de Santander, respectively, using a pre-designed checklist with a representative sample of 244 medical records for review in both institutions. After the retrospective review of the medical records, and through the completion of the verification instrument, the educational strategy was implemented with the aim of achieving the compliance of the current regulations. The proposed educational strategy was conducted through a pilot test consisting of interactive pedagogical sessions, which were carried out according to the findings from the initial assessment. Each session included completing a planning format, an educational material sheet, a theoretical framework for the educational session, an activity report with its evidence of the session developed and bibliographic references. Finally, to evaluate the intervention strategy aimed at ensuring compliance with the Health Promotion and Maintenance Pathway – Early Childhood Life Course for general practitioners, the effectiveness of the applied strategy was analyzed for each institution based on the findings. A Structured Objective Clinical Examination (ECOE, for its acronym in Spanish) was conducted to assess the participating physicians' process for the implementation the educational strategy. Regarding viability and feasibility, it is important to highlight that the participating institutions voluntarily expressed interest in improving compliance with the pathway, in addition, the team involved in the execution of the study possesses the necessary knowledge and competencies to carry it out, counting on availability of time. Likewise, financial resources were managed since these are required to support human resources and provide the necessary materials to achieve the established objectives. This intervention allowed strengthen the system and care procedures in each of the intervened health care institutions. Furthermore, the preexisting knowledge of the personnel was enhanced and gaps in the implementation of the current guidelines in the Resolution 3280 of 2018 were resolved.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño e implementación de una estrategia educativa dirigida a médicos generales para mejorar la ruta de promoción y mantenimiento de la salud - Curso de Vida Primera Infancia, en dos IPS ubicadas en la región de los Santanderes – ColombiaDesign and implementation of an educational strategy for general practitioners to improve the Health Promotion and Maintenance Pathway - Early Childhood Life Course, in two Health Promoting Institutions (IPS) in the Santanderes region - ColombiaThesisinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMMagíster en Salud PúblicaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludMaestría en Salud PúblicaMSP-2376Educational modelsProfessional educationHealth educationChildhood protectionEducation based on competenciesMedical sciencesHealth sciencesPublic healthHealth promotionHealth institutionsPrimary health careCiencias médicasCiencias de la saludSalud públicaPromoción de la saludInstituciones de saludAtención médica primariaModelos educacionalesProtección a la InfanciaEducación basada en competenciasEducación profesionalEducación en saludAlcaldía Municipal de Ocaña. 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