Programa para el desarrollo de las competencias afectivas autoestima y autonomía en niños de 2 grado de básica primaria del Instituto Técnico Rafael García Herreros sede C

La elaboración de un Programa basado en talleres como guía para contribuir al desarrollo de competencias afectivas Intrapersonales: Autoestima y Autonomía en el Instituto Rafael García Herreros sede C, se convierte en la esencia y razón de ser de esta investigación. A partir de una amplia consulta b...

Full description

Autores:
Higuera Ibañez, Ruth Marithza
Sarmiento Ramírez, Claudia Janeth
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2005
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25385
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25385
Palabra clave:
People with learning disabilities
Learning strategies
Education and development
Special education
Self-esteem
Child autonomy
Children's emotional problems
Affectivity
Affect (Psychology)
Respect for the people
Conduct (Ethics)
Educación especial
Personas con problemas de aprendizaje
Educación y desarrollo
Estrategias de aprendizaje
Afecto (Psicología)
Respeto por las personas
Conducta (Ética)
Autoestima
Autonomía infantil
Problemas emocionales de los niños
Afectividad
Rights
License
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description La elaboración de un Programa basado en talleres como guía para contribuir al desarrollo de competencias afectivas Intrapersonales: Autoestima y Autonomía en el Instituto Rafael García Herreros sede C, se convierte en la esencia y razón de ser de esta investigación. A partir de una amplia consulta bibliográfica se elaboró la fundamentación teórica del problema estudiado. Se definió un conjunto de condiciones, y sus correspondientes indicadores que contribuyeron a dar un seguimiento al desarrollo de las competencias. La exploración de la realidad permitió caracterizar las particularidades de estas competencias en los niños de segundo grado del Instituto. En quienes se observó una deprivación afectiva que justificó la necesidad de implementar el programa. La aplicación del método investigación- acción y del juego como herramienta lúdica para el crecimiento, favoreció la elaboración y ejecución del programa que a su vez permitió de un modo constante la reflexión, elaboración e implementación de las acciones pedagógicas correspondientes y la explicación sistemática de los resultados obtenidos.
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Se definió un conjunto de condiciones, y sus correspondientes indicadores que contribuyeron a dar un seguimiento al desarrollo de las competencias. La exploración de la realidad permitió caracterizar las particularidades de estas competencias en los niños de segundo grado del Instituto. En quienes se observó una deprivación afectiva que justificó la necesidad de implementar el programa. La aplicación del método investigación- acción y del juego como herramienta lúdica para el crecimiento, favoreció la elaboración y ejecución del programa que a su vez permitió de un modo constante la reflexión, elaboración e implementación de las acciones pedagógicas correspondientes y la explicación sistemática de los resultados obtenidos.Síntesis ....................................................................................................................................................................................................... 8 Introducción .............................................................................................................................................................................................. 9 1. Capítulo 1. El problema de la afectividad y el desarrollo de las competencias afectivas intrapersonales: Autoestima y Autonomía.................................................................................................................................................................................................15 1.1. Emociones y afectividad en el niño .................................................................................................................................................15 1.2. Desarrollo afectivo en el niño ......................................................................................................................................................... 19 1.3. Afectividad y aprendizaje ................................................................................................................................................................ 22 1.4. La pedagogía Afectiva ...................................................................................................................................................................... 23 1.4.1. Las competencias afectivas intrapersonales ............................................................................................................................. 24 1.4.1.1. La Autoestima ............................................................................................................................................................................. 25 1.4.1.1.1. Componentes Básicos de la Autoestima ............................................................................................................................ 30 1.4.1.1.2.. Factores relacionados con las personas que rodean al individuo y que afectan el desarrollo de la autoestima ........................................................................................................................................ 31 1.4.1.1.2.1 El respeto ............................................................................................................................................................................. 32 1.4.1.1.2.2 Coherencia .......................................................................................................................................................................... 32 1.4.1.1.2.3 Orden de nacimiento ............................................................................................................ ...........................................32 1.4.1.1.2.4 Modelados .......................................................................................................................................................................... 33 1.4.1.2. La Autonomía ............................................................................................................................................................................ 35 2. Capítulo 2. Fundamentos de la Estrategia Investigativa .............................................................................................................. 38 2.1. Definición de términos e indicadores .......................................................................................................................................... 38 2.2. Métodos e instrumentos aplicados en la investigación ............................................................................................................ 43 2.3. Muestra de la investigación ........................................................................................................................................................... 45 2.4 Análisis de los resultados de la exploración de la realidad ....................................................................................................... 64 3. Capítulo 3. Aplicación del programa y análisis de los resultados .............................................................................................. 69 3.1. Fundamentación del programa ................................................................................................................................................... 69 3.2. Objetivos y contenidos de los talleres .........................................................................................................................................80 3.3. Aspectos organizativos considerados en la aplicación del programa.....................................................................................84 3.4. Análisis de los resultados obtenidos en la investigación ......................................................................................................... 85 3.5. Conclusiones .................................................................................................................................................................................110 3.6 Recomendaciones ......................................................................................................................................................................... 114 Bibliografía .............................................................................................................................................................................................115 Anexos....................................................................................................................................................................................................... Apéndice 1. Programa...............................................................................................................................................................................EspecializaciónThe development of a Program based on workshops as a guide to contribute to the development of Intrapersonal affective competencies: Self-esteem and Autonomy at the Rafael García Herreros Institute, headquarters C, becomes the essence and reason for this research. Based on an extensive bibliographic consultation, the theoretical foundation of the studied problem. A set of conditions was defined, and their corresponding indicators that contributed to monitoring the development of competencies. The exploration of reality allowed us to characterize the particularities of these competencies in the second grade children of the Institute. In whom emotional deprivation was observed that justified the need to implement the program. The application of the action-research method and the game as a recreational tool for growth, favored the development and execution of the program, which in turn allowed the constant reflection, elaboration and implementation of the corresponding pedagogical actions and the systematic explanation of the results obtained.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Programa para el desarrollo de las competencias afectivas autoestima y autonomía en niños de 2 grado de básica primaria del Instituto Técnico Rafael García Herreros sede CProgram for the development of affective skills, self-esteem and autonomy in children in the 2nd grade of primary school at the Rafael García Herreros Technical Institute, headquarters CBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Necesidades Educativas EspecialesUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Necesidades Educativas EspecialesPeople with learning disabilitiesLearning strategiesEducation and developmentSpecial educationSelf-esteemChild autonomyChildren's emotional problemsAffectivityAffect (Psychology)Respect for the peopleConduct (Ethics)Educación especialPersonas con problemas de aprendizajeEducación y desarrolloEstrategias de aprendizajeAfecto (Psicología)Respeto por las personasConducta (Ética)AutoestimaAutonomía infantilProblemas emocionales de los niñosAfectividadLa formación des habitudes. París: Presses Universitaries de France. Alcántara, J. A. (2001): educar la autoestima. Métodos, técnicas y actividades. Barcelona: Grupo Ediciones Ceac.Antonio, J. (2000). Educar la autoestima. Métodos, técnicas ya ctividades. Barcelona: Grupo ediciones Ceac.Beadle, M. (1973). La personalidad del niño. España: Marfil, S.A.Bergeron, M. (1951). Psychologie du premier dge. París: Presses Universitaries de France.Bergeron, M. (1980). El desarrollo psicológico del Niño (2a edición). Madrid: Marata.Bijou, S. (1982). Psicología del Desarrollo Infantil. México: Trillas.Bettelheim, B. (1966). The Empty Fortess. Nueva Cork: The Free Press.Billou, S. (1976). Psicología del Desarrollo Infantil. México: Prentice Hall.Bourjade, J. (1937 y 1942). Líntelligence et la pensé de l'enfant. París : Presses Universitaries de France.Branden, N. (1998). El poder de la autoestima, Barcelona, Paidós.Buhler, Ch. (1931). Kindheit und Jugend. Leipzig: Heitzel.Carpena, A. (2001). 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