Desarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto

El presente trabajo investigativo expone la intervención pedagógica llevada a cabo en los estudiantes de la Corporación universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO en el programa universitario de Licenciatura en Pedagogía infantil Virtual-distancia tradicional. El objetivo fue el diseño de una batería de...

Full description

Autores:
Rodríguez Rodríguez, Laura Marcela
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/6991
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/6991
Palabra clave:
Education
Quality in education
Skills development
Oral production
English language
College students
Learning ability
Educational technology
Educación
Calidad de la educación
Inglés
Estudiantes universitarios
Aptitud de aprendizaje
Tecnología educativa
Desarrollo de las habilidades
Producción oral
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id UNAB2_7c7246bb1130dd017b6e2e0ab941d303
oai_identifier_str oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/6991
network_acronym_str UNAB2
network_name_str Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Desarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Development of the oral production skills in English of the undergraduate students in virtual children's pedagogy-traditional distance from the University Corporation Minuto de Dios -Uniminuto
title Desarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto
spellingShingle Desarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto
Education
Quality in education
Skills development
Oral production
English language
College students
Learning ability
Educational technology
Educación
Calidad de la educación
Inglés
Estudiantes universitarios
Aptitud de aprendizaje
Tecnología educativa
Desarrollo de las habilidades
Producción oral
title_short Desarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto
title_full Desarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto
title_fullStr Desarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto
title_full_unstemmed Desarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto
title_sort Desarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto
dc.creator.fl_str_mv Rodríguez Rodríguez, Laura Marcela
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Osorio Valdés, Lina María
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Rodríguez Rodríguez, Laura Marcela
dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv Osorio Valdés, Lina María [0001471290]
dc.contributor.googlescholar.*.fl_str_mv Osorio Valdés, Lina María [4gM7h7UAAAAJ]
dc.contributor.researchgate.*.fl_str_mv Osorio Valdés, Lina María [Lina-Osorio-Valdes]
dc.contributor.researchgroup.spa.fl_str_mv Grupo de Investigación Preservación e Intercambio Digital de Información y Conocimiento - Prisma
Grupo de Investigaciones Clínicas
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Education
Quality in education
Skills development
Oral production
English language
College students
Learning ability
Educational technology
topic Education
Quality in education
Skills development
Oral production
English language
College students
Learning ability
Educational technology
Educación
Calidad de la educación
Inglés
Estudiantes universitarios
Aptitud de aprendizaje
Tecnología educativa
Desarrollo de las habilidades
Producción oral
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Educación
Calidad de la educación
Inglés
Estudiantes universitarios
Aptitud de aprendizaje
Tecnología educativa
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Desarrollo de las habilidades
Producción oral
description El presente trabajo investigativo expone la intervención pedagógica llevada a cabo en los estudiantes de la Corporación universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO en el programa universitario de Licenciatura en Pedagogía infantil Virtual-distancia tradicional. El objetivo fue el diseño de una batería de actividades y su implementación en el 1er nivel de un curso de inglés virtual, como forma de promover el desarrollo de las habilidades de producción oral en una lengua extranjera. Para esta investigación se realizó un Pre test para diagnosticar las habilidades de producción oral de entrada las cuales fueron evaluadas una vez se culminó la intervención, por medio de un Post test. Así mismo dentro del diseño metodológico se tuvo en cuenta la aplicación de entrevistas a docentes y estudiantes para determinar sus percepciones con respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje en una lengua extranjera por medio de la plataforma virtual Moodle. Una vez aplicada la Batería de actividades de producción oral por medio de la herramienta de video conferencia Blackboard Collaborate, se evaluó la misma por medio de grupos de discusión, los cuales dieron cuenta de las opiniones de los estudiantes no solamente de las sesiones de las cuales hicieron parte, su metodología y rol del docente como promotor de espacios de expresión e interacción oral en inglés como lengua extranjera, sino también de la necesidad de na restructuración curricular en los cursos virtuales de Inglés de la UNIMINUTO.
publishDate 2019
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2019-06
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-07-22T01:36:20Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-07-22T01:36:20Z
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12749/6991
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:https://repository.unab.edu.co
url http://hdl.handle.net/20.500.12749/6991
identifier_str_mv instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
reponame:Repositorio Institucional UNAB
repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Ambrose, S. A., Bridges, M. W. et.al. (2010). How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. Jossey-Bass.
Andersen, R. W. (1990) “Two perspectives on Pidginization as Second Language Acquisition”. En R.W. Andersen (ed.): New Dimensions in Second Language Acquisition Research. Rowley, Massachusetts, Newbury House Publishers, pp. 165- 195.
Angelo, T. A. (1993). A Teacher's Dozen: Fourteen General, Research-based Principles for Improving Higher Learning in Our Classrooms. AAHE Bulletin, 45 (8).
Bachman, L. (1990): Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford University Press
Bello, R. (2005). «Educación Virtual: Aulas sin Paredes»
Blin, F. (1999). CALL and the Development of learner autonomy. In R. Debski and M.
Levy (Eds.). World CALL: Global Perspectives on Computer-Assisted Language
Learning. The Netherlands: Swets and Zeitlinger Publishers, 26-28.
Blumberg, Ph. (2013). Assessing and Improving Your Teaching: Strategies and Rubrics for Faculty Growth and Student Learning. Jossey-Bass.
Braine, G. (2004). Teaching second and foreign language writing on LANS. In S. Fotos and C.M. Browne (Eds.). New Perspectives on CALL for Second Language Classrooms. London: Lawrence Erlbaum Associates, 110-112.
Bruner, J. (1983) Child’s Talk. New York: Norton. Bruner, J. and Sherwood, V. (1975) Peekaboo and the learning of rule structures. In J.S. Bruner, A. Jolly and K. Sylva (eds) Play: Its Role in Development and Evolution (pp. 277-285). Harmondsworth, England: Penguin Books.
Brookfield, S. D. (2013). Powerful Techniques for Teaching Adults. Jossey-Bass
Brown, G. y Yule, G. (1983). Teaching the spoken language. New York: Cambridge University Press.
Brown, H.D. (1994). Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents
Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. 5thed. New York: Pearson Education, 219
Burns, A. & Joyce, H. (1997). Focus on speaking. Sydney: National Center for English Language Teaching and research
Bustamente, G. (2014) La implementación de herramientas web como estrategia para mejorar el proceso de los estudiantes en el desarrollo de su competencia oral en la lengua extranjera ingles en el 7° grado de la institución educativa concejo de Medellín, Universidad Pontificia Bolivariana, Escuela de Educación y pedagogía, Maestría en Educación.
Bygate, M. (1987). Speaking. Oxford: Oxford University Press.
Candlin, C. N. (1986). Explaining communicative competence limits of testability, Revista Iberoamericana de Educación, 314.
Cardoza, D. (2014) Desarrollo de competencias comunicativas en inglés mediadas por las TIC de un grupo de estudiantes entre los 12 y 15 años del colegio Litecom del municipio de Jamundí, Valle del Cauca, pontificia Universidad Javeriana Cali facultad de humanidades y ciencias sociales carrera de comunicación
Casals, P. and Lorenzo, N. (1997) Nuevas estrategias para la didáctica de las lenguas Extranjeras asistidas por ordenador en las redes telemáticas, Universidad de Barcelona, 1141-1146.
Cisterna, F (2005) Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento, en investigación cualitativa, Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades. Universidad del Bío-Bío, Chillán.
Coll, C. (2001). Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comps.),Desarrollo psicológico y educación. 2. Psicología de la educación escolar (pp. 57-188). Madrid: Alianza
Coll, C. (2010). Enseñar y Aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijadas. Pensamiento Iberoamericano, 7, 49-66.
Carpenter, J. A. and Torney, J. V. (1974) Beyond the melting pot. In Childhood and Intercultural Education: Overview and Research, edited by Patricia Maloney Markun.Washington DC: Association for Childhood Education International. 14-24)
Castellanos, G. (2016) Impacto de una estrategia pedagógica basada en TIC en el desarrollo de la competencia léxica del idioma inglés, como lengua extranjera, en los niños y niñas del grado 01 de transición del colegio Unión Europea JT, durante el segundo trimestre de 2015, Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas Instituto de Investigación en Educación. Bogotá Colombia.
Chapelle, C. A. (2003). Computer Applications in Second Language Acquisition, Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Charles, M (2007): “Language matters in global communication”. Journal of Business Communication, 44, 260-282.
Chomsky, Noam. Aspects ofthe Theory ofSyntax. Cambridge, Ma.: MIT Press, 1965
Chomsky, N. (2001). Reglas y representaciones. México: Fondo de Cultura Económica
Cohen, D. 2002. How the child’s mind develops. Sussex: Routledge.
Corey, S. (1940). The teacher Out-talk the Pupils. School Review, 48, 48 (52), 745
Council of Europe. (2004). The common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment. Retrieved october 5, 2013 from http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/ Framework_EN.pdf
Creswell, J. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River: Pearson Education
Donolo, D. Chiecher, A. y Rinaudoi M. C. (2003) Estudiantes en entornos tradicionales y a distancia Perfiles motivacionales y percepciones del contexto. Revista de educación a distancia, Tomado de http://www.um.es/ead/red/10/chiecher.pdf
Díaz Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw- Hill Interamericana.
Domínguez, P. (2000). Reflexiones de aprendizaje del idioma ingles en Cuba. . Obtenido de http://www.ciget.pinar.cu/No.%202000-3/ingles.htm
Dudeney, G., y Hockly, N. (2007). How to Teach English with Technology. Harlow: Longman
Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Elliot, J. (1990) La investigación-acción en educación. Madrid: Morata
Emerson, R. (1983): Contemporary Fiels research. Boston, Little Brown
Fainholc, B. (1999). La interactividad en la educación a distancia. Buenos Aires: Paidós
Giles, H., Coupland, J., & Coupland. N. (Eds.). (1991). The contexts of accommodation: Developments in applied sociolinguistics. New York: Cambridge University Pres
Gillies, R. (2006). 22. Gillies, R. (2006). Teacher’s and students’ verbal behaviors during cooperative and small-group learning. British Journal of educational Psychology, 76, 271-287
Gibbons, P. (2003) Scaffolding academic language across the curriculum. Presentation at American Association for Applied Linguistics, Arlington, VA, March 25, 2003.
Gibbons, P. (2007). Mediating academic language learning through classroom discourse. In J.
Cummins & C. Davison (eds.), International handbook of English language teaching (pp. 701-718). New York: Springer Gonglewski, M.,Meloni, C., & Brant, J. (1990). Using e-mail in foreign language teaching: Rationale and suggestions. Washington, DC: The GeorgeWashingtonUniversity
Gillies, R. M. (2006). Teacher’s and students’ verbal behaviours during cooperative and small-group learning. British Journal of educational Psychology, 76, 271-287.
Gingsburg, H. and McCoy, I. (1981). An Empirical rationale for foreign language in Elementary schools. Modern Language Journal 65, pp. 36-42.
Gower, R., Phillips, D, Walters, S. (1995) Teaching Practice a handbook for teachers in training, Macmillan books for teachers.
Hansen E. A. (2001). Comparison of online and traditional interaction of students. Online Conference on Teaching Online in Higher Education (TOHE). Tomado de http://www.ipfw.edu/as/tohe/2001/Papers/hansen.htm
Harmer, J. 2001. The practice of English language teaching (3rd edition). Essex: Longman.
Hawkes, R. (2012) Learning to talk and talking to learn: how spontaneous teacher–learner interaction in the secondary foreign languages classroom provides greater opportunities for L2 learning, unpublished PhD thesis, University of Cambridge.
Hellgren, P. 1982. Communicative proficiency in a foreign language, and its evaluation. An analysis of the concept and an experiment with oral proficiency. Department of Teacher Education. Helsinki: University of Helsinki.
Herring, S. C. 1996. Computer-mediated communication: Linguistic, Social and Cross-cultural Perspectives. Amsterdam and Philadelphia, 6-10
Hernandez-Gantes, V. M., Blank, W. (2008). Teaching English Language Learners in Career and Technical Education Programs. Routledge.
Hernández, R, et al.. (2014) Metodología de la Investigación, McGrawHill Educatión 6ta Edición
Hughes, N., Schwab, I. (2010). Teaching Adult Literacy: Principles and Practice (Developing Adult Skills). Open University Press
Hussein, E.T. (2016). The Effectiveness of Using Blackboard in Improving the English Listening and Speaking Skills of the Female, University of Hail
Izzah et al (2014) integrating communicative approach and technology in ESL classroom journal of business and social development Centre of fundamental and liberal studies, university Malaysia Terengganu, Terengganu
Krashen, S. (1981) Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pergamon Press, 78, 79.
Krashen, S. (1982) Principles and practice in second language acquisition. University of Southern California, 102, 147.
Krashen, Stephen D. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implications. Longman: New York. Quarterly, Vol. 27 No 4, winter, pages 722 - 725. (1993). The Effect of Formal Grammar Teaching: Still Peripheral
Krashen, S. (2014) Theory of Second language acquisition. Tomado de http://www.sk.com.br/sk-krash.html
Krueger, R. (1991) El grupo de discusión. Guía práctica para la investigación aplicada. Madrid: Pirámide
Kumar, S. y Tammelin, M. (2008). Integrating ICT into language learning and teaching: Guide for institutions. Altenberger: Johannes Kepler Universidad Linz
Leh A.S. (1999). Computer-mediated communication and foreign language learning viaElectronic Mail. Interactive Multimedia Elect. J. Comp. Enhanced Learning. Tomado de http://imej.wfu.edu/articles/1999/2/08/index.asp
Lee, L. (2007). Fostering second language oral communication through constructivism interaction in desktop videoconferencing. Foreign Language Annals, 40 (4), 635-649.
Light bown, P. M. and Spada, N. How languages are learned. Oxford: Oxford University Press. 1993.
Long, M. H. (1983) Native speaker / non-native speaker conversation and the negotiation of comprehensible input. Applied Linguistics, Vol. 4, pp.126-141.
Long, M. (1996). The Role of the Linguistic Environment In Second Language Acquisition. In W. Ritchie & T. Bhatia (Eds.). Handbook of Second Language Acquisition (pp.413-468). San Diego, CA: Academic Press.
Luoma, S (2004) Assessing Speaking, The Cambridge Language Assessment Series
Maor, D. and Violet, S. (2007) Engagement in Professional Online Learning: A Situative Analysis of Media Professionals Who Did Not Make It. International Journal on E-Learning. Norfolk: 6 (1) 95-118
Marco Común Europeo de Referencia Para Las Lenguas: Aprendizaje y Evaluación (2002). Tomado de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Maushak, N., & Ou, C. (2007). Using synchronic communication to facilitate graduate students’ online collaboration. The Quarterly Review of Distance Education, 8 (2), 161-169.
Mc Laughlin, B. (1987) Theories of second language learning. New York: Arnold
Merriam, S. B., Bierema, L. L. (2013). Adult Learning: Linking Theory and Practice. Jossey- Bass.
Ministerio Nacional de Educación MEN (2005), Al tablero, Bases Para Una Nación Bilingüe y Competitiva, Tomado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97498.html
Ministerio Nacional de Educación (2014), Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, Aprendiendo en Red http://educacionvirtuall.blogspot.com/2018/05/competencias-tic-para-el-desarrollo.html
Muñoz C. (2002). Aprender Idiomas, Barcelona Paidós, 112-113.
Murray, G. (2004). Two stories of self-directed language learning. Proceedings of Independent Learning conference, Australia, Melbourne, 13-14 September, 2003.
Meisel, J.M. (1980) “Linguistic simplification”. En S. W. Felix (ed.): Second Language Development. Tubingen, Gunter Narr Verlag, pp. 13-40.
Meisel, J.M (1983) “Strategies of second language acquisition. More than one kind of implification”. En R.W. Andersen (ed.): Pidginization and Creolization as language acquisition. Rowley, Massachusetts, Newbury House Publishers.
Modelo Curricular 3.1(2008) UNIMINUTO, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Cuadernos Institucionales, Bogotá.
Norton, B., & Toohey, K. (Eds). (2004). Critical pedagogies and language learning. New York: Cambridge University Press. (362pp)
Nunan, D. (1992). Research methods in language learning. Cambridge: Cambridge University Press
Onrubia, J (2016) Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Barcelona. España.
Orem, R. A. (2005). Teaching Adult English Language Learners (The Professional Practices in Adult Education and Lifelong Learning). Krieger Publishing Company
Palloff, R., & Pratt, K. (1999). Building learning communities in cyberspace. San Francisco: Jossey-Bass.
Philips, G. M., Santoro, G. M. Y Kuhen, S. A. (1988) The use of computer mediated communication in training students in group problema solving and decisión making techniques. The American Journal of Distance Education, 38-51.
Peirce, William (2001) “Strategies for Teaching Thinking and Promoting Intellectual Development in Online Classes” [en línea] http://academic.pg.cc.md.us/∼wpeirce/MCCCTR/ttol.html [Consultado el 23/11/04]
Plan de Desarrollo 2013 – 2019, (2014) Plan Estratégico - Sede UNIMINUTO Virtual y a Distancia, Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO
Prado, A. J. (2001). La Competencia en el entorno tecnológico: desafío para la enseñanza, Huelva Comunicar 17; 21-30.
Prieto, et al. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102
Prieto, P. (2016) Guía de apoyo para el uso de Moodle. UNIMINUTO Corporación Universitaria Minuto de Dios. 4-5. Pdf
Proyecto educativo institucional PEI (2014) Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO
Pusuluri, S. Mahasneh, A. Monawer. B, (2017) The Application of Blackboard in the English Courses at Al Jouf University: Perceptions of Students Department of English, College of Administrative Sciences and Humanities, Al Jouf University, Saudi Arabia
Ramirez, V. (2010). Students’ Perception about the Development of their Oral Skills in an English as a Foreign Language Teacher Training Program. Professional Development Program for Teachers of English‘(PDPTE) http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/1911/1/372452C355.pdf
Rafferty, E. A. (1986). Second language study and Basic skills in Louisiana. Baton Rouge: Louisiana Department of Education. 78-80.
Reglamento Estudiantil UNIMINUTO Acuerdo 215, (2114). Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO. Tomado de http://www.uniminuto.edu/documentos-Institucionales. Pdf
Robinson, H. (1994). The Ethnography of Empowerment – the transformative power of classroom interaction. London: Falmer Press.
Sagastizabal, M, Perlo, C. (2006) La investigación acción como cambio en las organizaciones, Editorial Stella y Ediciones La Crujía, Buenos Aires
Sandin, M. P. (2003) Investigación cualitativa en educación Fundamentos y tradiciones, Madrid: McGrawHill, Interamericana
Schumann, J. (1986): "Research on the acculturation model for second language acquisition", Journal of Multilingual and Multicultural Development, 7, 379-392.
Schumann, J. (1978e): “Social and Psychological Factors in Second Language Acquisition.”, en Richards, J. (ed.): Understanding Second and Foreign Language Learning and Teaching. Rowley, Mass: Newbury House, 163-78.
Scielo, (2010). Estudios pedagógicos, Valdivia. Habilidades comunicativas en L2 Mediatizadas por la tecnología en el contexto de los enfoques por tareas y cooperativo. Tomado de http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718- 07052010000200012&script=sci_arttext#a1
Selwyn, N. (2003) ‘ICT for all?’ Access and use of public ICT Sites in the UK’. Information, Communication & Society. Vol 6, No 3, pp.350-375
Siemens, G. (2005). Connectivism: Learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2 (1), Retrieved from http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/index.htm.
Sinclair, J. M., & Coulthard, M. (1975). Towards and analysis of discourse: The English used by teachers and pupils. London: Oxford University Press
Statista, (2012) The most spoken languages Worldwide. Tomado de http://www.statista.com/statistics/266808/the-most-spoken-languages-worldwide/
Stickler, U.Hampel, R. (2010) CyberDeutsch: Language production and user preferences in a Moodle virtual learning environment. CALICO Journal, 28(1): 49–73
Storch, N. (2001). An investigation into the nature of pair work in an ESL classroom and its effect on grammatical development (Doctoral dissertation, The University of Melbourne)
Stringer, E. T. 1999. Action research: Sage PublicationsStringer, E. T. 2007. Action research: Sage Publications.
Swain, M. (1985) Communicative competence: Some Roles of Comprehensible Input and Comprehensible Output in its Development’. In Gass, S.and Madden, C. (Eds.) Input in Second Language Acquisition, 26-30
Tapia, E. & Léon, J. (2013). Educación con TIC para la sociedad del conocimiento. Revista Digital Universitaria http://www.revista.unam.mx/vol.14/num2/art16/#up
Taylor, S. y Bogdan, R (1984) introducción a los métodos cualitativos de investigación, Paidós Básica
Taylor, J. C., White, V. J. (1991). Faculty attitudes towards teaching in the distance education
Thanassoulas, D. (2002). Motivation and motivating in the foreign language classroom. The Internet TESOL Journal.11 (8), 2-7.
Toomey, R. (2001). Information and communication technology for teaching and learning. Schooling issues digest, 2, 1-6. Canberra, AU: Commonwealth Department of Education, Science and Training
Van Lier, L. (1996). Interaction in the language curriculum: Awareness, autonomy, and authenticity. London: Longman
Vega, B. (2016) Uso de las TIC en el aula de lenguas extranjeras en educación primaria. Universidad de Cantabria, Facultad de Educación.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Unesco Bangkok (2007) The UNESCO ICT in Education Programme, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)
Wang, L. (2005). The advantages of using technology in second language education. T.H.E. Journal, 32 (10), 1-6
Weir, C. (1998): Communicative language testing with special reference to English as a FL. Exeter: University of Exeter Press.
Wells, G. (1993). Reevaluating the IRF sequence: A proposal for the articulation of theories of activity and discourse for the analysis of teaching and learning in the classroom. Linguistics and Education, 5: 1-37.
Widdowson, H G. (1983). Learning purpose and language use. Oxford: Oxford University Press, 67.
Widdowson, H G. (1996). Linguistics. Oxford: Oxford University, 314
Wlodkowski, R. J. (2008). Enhancing Adult Motivation to Learn: A Comprehensive Guide for Teaching All Adults. Jossey-Bass.
Wu, W., V, Y., & Marek, M. (2011). Using online EFL interaction to increase confidence,
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Abierto (Texto Completo)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Colombia
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv 2018
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv UNAB Campus Bucaramanga
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Maestría en Educación
institution Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/1/2019_Tesis_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/2/2019_Articulo_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/3/2019_Presentacion_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/4/2019_Licencia_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/5/license.txt
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/6/2019_Tesis_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf.jpg
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/7/2019_Articulo_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf.jpg
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/8/2019_Presentacion_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf.jpg
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/9/2019_Licencia_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv e125851b02573b4b8fe2e864f940e4c6
351a9b5ca91aea61c35dff7b388abadf
f77ffc98d7e313e3051bea0517442b0c
b54d9d2eb0f52d9e7297e70054afffb6
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
e7c4436a1d88659d43bb9940aacc3dda
07a22f9b09d5c626d9e78f670fa7d985
2a2052b9c245411d4bdbec0343e920d5
df328cfd13e9bcbcdaf220acc679ff25
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unab.edu.co
_version_ 1814277788303097856
spelling Osorio Valdés, Lina Maríab0617a56-7118-442a-9dfd-3fed89d7b342Rodríguez Rodríguez, Laura Marcela8be93175-a152-4237-a26f-3ebb112f74d7Osorio Valdés, Lina María [0001471290]Osorio Valdés, Lina María [4gM7h7UAAAAJ]Osorio Valdés, Lina María [Lina-Osorio-Valdes]Grupo de Investigación Preservación e Intercambio Digital de Información y Conocimiento - PrismaGrupo de Investigaciones ClínicasColombia2018UNAB Campus Bucaramanga2020-07-22T01:36:20Z2020-07-22T01:36:20Z2019-06http://hdl.handle.net/20.500.12749/6991instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl presente trabajo investigativo expone la intervención pedagógica llevada a cabo en los estudiantes de la Corporación universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO en el programa universitario de Licenciatura en Pedagogía infantil Virtual-distancia tradicional. El objetivo fue el diseño de una batería de actividades y su implementación en el 1er nivel de un curso de inglés virtual, como forma de promover el desarrollo de las habilidades de producción oral en una lengua extranjera. Para esta investigación se realizó un Pre test para diagnosticar las habilidades de producción oral de entrada las cuales fueron evaluadas una vez se culminó la intervención, por medio de un Post test. Así mismo dentro del diseño metodológico se tuvo en cuenta la aplicación de entrevistas a docentes y estudiantes para determinar sus percepciones con respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje en una lengua extranjera por medio de la plataforma virtual Moodle. Una vez aplicada la Batería de actividades de producción oral por medio de la herramienta de video conferencia Blackboard Collaborate, se evaluó la misma por medio de grupos de discusión, los cuales dieron cuenta de las opiniones de los estudiantes no solamente de las sesiones de las cuales hicieron parte, su metodología y rol del docente como promotor de espacios de expresión e interacción oral en inglés como lengua extranjera, sino también de la necesidad de na restructuración curricular en los cursos virtuales de Inglés de la UNIMINUTO.Introducción……………………………………………………………………………………….5 Capítulo 1: Planteamiento del problema…………………………………………………..............6 1. 1 Antecedentes……………………………………………………………….….….... 7 1.1.1 Antecedentes Internacionales………………………………………….…....…7 1.1.2 Antecedentes Nacionales……………………………………………………...9 1.2 Problema………………………………………………………………………....…. 12 1.3 Objetivos………………………………………………………………..…………... 16 1.4 Manejo de supuestos cualitativos ………………………………………………..… 17 1.5Justificación………………………………………………………………...……….. 18 1.6 Limitaciones y delimitaciones…………………………………………..………….. 21 1.7 Definición de Términos…………………………………………………..……….... 27 2. Capítulo 2: Marco teórico……………………………………………………………….….…30 2.1 Revisión de la literatura…………………………………………………………………..….31 2.1.1 Teorías de adquisición y aprendizaje de una lengua…………………………..…...32 2.1.2Aprendizaje del inglés como lengua extranjera en adultos……………………....…40 2.1.3 Desarrollo de las habilidades de producción oral en el adulto……………….....….43 2.1.4 Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación………...46 2.1.5 Las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras…………………………….….….49 2.1.6 Las TIC en el desarrollo de las habilidades de producción oral…………….……..52 2.1.7 Metodología Virtual ……………………………………………………………….55 3. Capítulo 3: Diseño Metodológico…………………………………………………….…….…58 3.1 Método de Investigación……………………………………………………….….…59 3.2 Población y muestra…...……………………………………………………….….…62 3.3 Técnicas e Instrumentos……………………………………………………….…......64 3.4 Validación…………………………………………………………………….….…..67 3.5 Prueba Piloto…………………………………………………………………………68 3.6 Procedimiento en la aplicación de instrumentos………………………………...…...70 3.7 Procedimiento para el análisis de la Información ……………………….…………..72 3.8 Aspectos éticos…………………………………………………………………...… 87 4. Capítulo 4 Análisis de la información ………………………………………………………. 87 4.1 Diagnóstico de las habilidades de producción oral por medio de pre-test……….…..89 4.2 Percepciones de los cursos de inglés por parte de los docentes ………..……………94 4.3 Percepciones de los cursos de inglés por parte de los estudiantes …………………101 4.4 Diseño de Batería de Actividades ………………………………………………….113 4.5 Observaciones durante el desarrollo de sesiones de video conferencia………….....123 4.6 Evaluación de las habilidades de producción oral (Post Test)……………………...128 4.7 Grupos de Discusión ……………………………………………………………….142 5. Capítulo 5 Conclusiones y recomendaciones ……………………………………………….147 6. Referencias……………………………………………………………………..…….………154MaestríaThis investigation presents the pedagogical intervention taken place in the Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO in the virtual-distance Bachelor program of Child Pedagogy. The main objective was the design of a Battery of activities and its implementation in the 1st level of the English language virtual course as a means to promote students’ oral language skills development. For this investigation a pre-test and post-test were applied in order to determine students’ oral skills before and after the implementation of the battery. Also, interviews to both, students and teachers were made to find out what their perceptions on the learning and teaching processes were through the use of the Moodle platform. Once the Battery of Activities was applied through the video Conference tool of Blackboard Collaborate, students evaluated it in discussion groups that allowed them to express their opinions regarding not only the oral sessions on Blackboard Collaborate, its methodology and the teacher’s role as an enabler of expression and interaction opportunities in English as a foreign language, but also the necessity to rethink on better teaching practices and a meaningful curricula and methodology on the virtual English Courses at UNIMINUTO.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaDesarrollo de las habilidades de producción oral en inglés de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil virtual-distancia tradicional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UniminutoDevelopment of the oral production skills in English of the undergraduate students in virtual children's pedagogy-traditional distance from the University Corporation Minuto de Dios -UniminutoMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationSkills developmentOral productionEnglish languageCollege studentsLearning abilityEducational technologyEducaciónCalidad de la educaciónInglésEstudiantes universitariosAptitud de aprendizajeTecnología educativaDesarrollo de las habilidadesProducción oralAmbrose, S. A., Bridges, M. W. et.al. (2010). How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. Jossey-Bass.Andersen, R. W. (1990) “Two perspectives on Pidginization as Second Language Acquisition”. En R.W. Andersen (ed.): New Dimensions in Second Language Acquisition Research. Rowley, Massachusetts, Newbury House Publishers, pp. 165- 195.Angelo, T. A. (1993). A Teacher's Dozen: Fourteen General, Research-based Principles for Improving Higher Learning in Our Classrooms. AAHE Bulletin, 45 (8).Bachman, L. (1990): Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford University PressBello, R. (2005). «Educación Virtual: Aulas sin Paredes»Blin, F. (1999). CALL and the Development of learner autonomy. In R. Debski and M.Levy (Eds.). World CALL: Global Perspectives on Computer-Assisted LanguageLearning. The Netherlands: Swets and Zeitlinger Publishers, 26-28.Blumberg, Ph. (2013). Assessing and Improving Your Teaching: Strategies and Rubrics for Faculty Growth and Student Learning. Jossey-Bass.Braine, G. (2004). Teaching second and foreign language writing on LANS. In S. Fotos and C.M. Browne (Eds.). New Perspectives on CALL for Second Language Classrooms. London: Lawrence Erlbaum Associates, 110-112.Bruner, J. (1983) Child’s Talk. New York: Norton. Bruner, J. and Sherwood, V. (1975) Peekaboo and the learning of rule structures. In J.S. Bruner, A. Jolly and K. Sylva (eds) Play: Its Role in Development and Evolution (pp. 277-285). Harmondsworth, England: Penguin Books.Brookfield, S. D. (2013). Powerful Techniques for Teaching Adults. Jossey-BassBrown, G. y Yule, G. (1983). Teaching the spoken language. New York: Cambridge University Press.Brown, H.D. (1994). Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall RegentsBrown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. 5thed. New York: Pearson Education, 219Burns, A. & Joyce, H. (1997). Focus on speaking. Sydney: National Center for English Language Teaching and researchBustamente, G. (2014) La implementación de herramientas web como estrategia para mejorar el proceso de los estudiantes en el desarrollo de su competencia oral en la lengua extranjera ingles en el 7° grado de la institución educativa concejo de Medellín, Universidad Pontificia Bolivariana, Escuela de Educación y pedagogía, Maestría en Educación.Bygate, M. (1987). Speaking. Oxford: Oxford University Press.Candlin, C. N. (1986). Explaining communicative competence limits of testability, Revista Iberoamericana de Educación, 314.Cardoza, D. (2014) Desarrollo de competencias comunicativas en inglés mediadas por las TIC de un grupo de estudiantes entre los 12 y 15 años del colegio Litecom del municipio de Jamundí, Valle del Cauca, pontificia Universidad Javeriana Cali facultad de humanidades y ciencias sociales carrera de comunicaciónCasals, P. and Lorenzo, N. (1997) Nuevas estrategias para la didáctica de las lenguas Extranjeras asistidas por ordenador en las redes telemáticas, Universidad de Barcelona, 1141-1146.Cisterna, F (2005) Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento, en investigación cualitativa, Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades. Universidad del Bío-Bío, Chillán.Coll, C. (2001). Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comps.),Desarrollo psicológico y educación. 2. Psicología de la educación escolar (pp. 57-188). Madrid: AlianzaColl, C. (2010). Enseñar y Aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijadas. Pensamiento Iberoamericano, 7, 49-66.Carpenter, J. A. and Torney, J. V. (1974) Beyond the melting pot. In Childhood and Intercultural Education: Overview and Research, edited by Patricia Maloney Markun.Washington DC: Association for Childhood Education International. 14-24)Castellanos, G. (2016) Impacto de una estrategia pedagógica basada en TIC en el desarrollo de la competencia léxica del idioma inglés, como lengua extranjera, en los niños y niñas del grado 01 de transición del colegio Unión Europea JT, durante el segundo trimestre de 2015, Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas Instituto de Investigación en Educación. Bogotá Colombia.Chapelle, C. A. (2003). Computer Applications in Second Language Acquisition, Cambridge, UK: Cambridge University Press.Charles, M (2007): “Language matters in global communication”. Journal of Business Communication, 44, 260-282.Chomsky, Noam. Aspects ofthe Theory ofSyntax. Cambridge, Ma.: MIT Press, 1965Chomsky, N. (2001). Reglas y representaciones. México: Fondo de Cultura EconómicaCohen, D. 2002. How the child’s mind develops. Sussex: Routledge.Corey, S. (1940). The teacher Out-talk the Pupils. School Review, 48, 48 (52), 745Council of Europe. (2004). The common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment. Retrieved october 5, 2013 from http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/ Framework_EN.pdfCreswell, J. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River: Pearson EducationDonolo, D. Chiecher, A. y Rinaudoi M. C. (2003) Estudiantes en entornos tradicionales y a distancia Perfiles motivacionales y percepciones del contexto. Revista de educación a distancia, Tomado de http://www.um.es/ead/red/10/chiecher.pdfDíaz Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw- Hill Interamericana.Domínguez, P. (2000). Reflexiones de aprendizaje del idioma ingles en Cuba. . Obtenido de http://www.ciget.pinar.cu/No.%202000-3/ingles.htmDudeney, G., y Hockly, N. (2007). How to Teach English with Technology. Harlow: LongmanEllis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.Elliot, J. (1990) La investigación-acción en educación. Madrid: MorataEmerson, R. (1983): Contemporary Fiels research. Boston, Little BrownFainholc, B. (1999). La interactividad en la educación a distancia. Buenos Aires: PaidósGiles, H., Coupland, J., & Coupland. N. (Eds.). (1991). The contexts of accommodation: Developments in applied sociolinguistics. New York: Cambridge University PresGillies, R. (2006). 22. Gillies, R. (2006). Teacher’s and students’ verbal behaviors during cooperative and small-group learning. British Journal of educational Psychology, 76, 271-287Gibbons, P. (2003) Scaffolding academic language across the curriculum. Presentation at American Association for Applied Linguistics, Arlington, VA, March 25, 2003.Gibbons, P. (2007). Mediating academic language learning through classroom discourse. In J.Cummins & C. Davison (eds.), International handbook of English language teaching (pp. 701-718). New York: Springer Gonglewski, M.,Meloni, C., & Brant, J. (1990). Using e-mail in foreign language teaching: Rationale and suggestions. Washington, DC: The GeorgeWashingtonUniversityGillies, R. M. (2006). Teacher’s and students’ verbal behaviours during cooperative and small-group learning. British Journal of educational Psychology, 76, 271-287.Gingsburg, H. and McCoy, I. (1981). An Empirical rationale for foreign language in Elementary schools. Modern Language Journal 65, pp. 36-42.Gower, R., Phillips, D, Walters, S. (1995) Teaching Practice a handbook for teachers in training, Macmillan books for teachers.Hansen E. A. (2001). Comparison of online and traditional interaction of students. Online Conference on Teaching Online in Higher Education (TOHE). Tomado de http://www.ipfw.edu/as/tohe/2001/Papers/hansen.htmHarmer, J. 2001. The practice of English language teaching (3rd edition). Essex: Longman.Hawkes, R. (2012) Learning to talk and talking to learn: how spontaneous teacher–learner interaction in the secondary foreign languages classroom provides greater opportunities for L2 learning, unpublished PhD thesis, University of Cambridge.Hellgren, P. 1982. Communicative proficiency in a foreign language, and its evaluation. An analysis of the concept and an experiment with oral proficiency. Department of Teacher Education. Helsinki: University of Helsinki.Herring, S. C. 1996. Computer-mediated communication: Linguistic, Social and Cross-cultural Perspectives. Amsterdam and Philadelphia, 6-10Hernandez-Gantes, V. M., Blank, W. (2008). Teaching English Language Learners in Career and Technical Education Programs. Routledge.Hernández, R, et al.. (2014) Metodología de la Investigación, McGrawHill Educatión 6ta EdiciónHughes, N., Schwab, I. (2010). Teaching Adult Literacy: Principles and Practice (Developing Adult Skills). Open University PressHussein, E.T. (2016). The Effectiveness of Using Blackboard in Improving the English Listening and Speaking Skills of the Female, University of HailIzzah et al (2014) integrating communicative approach and technology in ESL classroom journal of business and social development Centre of fundamental and liberal studies, university Malaysia Terengganu, TerengganuKrashen, S. (1981) Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pergamon Press, 78, 79.Krashen, S. (1982) Principles and practice in second language acquisition. University of Southern California, 102, 147.Krashen, Stephen D. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implications. Longman: New York. Quarterly, Vol. 27 No 4, winter, pages 722 - 725. (1993). The Effect of Formal Grammar Teaching: Still PeripheralKrashen, S. (2014) Theory of Second language acquisition. Tomado de http://www.sk.com.br/sk-krash.htmlKrueger, R. (1991) El grupo de discusión. Guía práctica para la investigación aplicada. Madrid: PirámideKumar, S. y Tammelin, M. (2008). Integrating ICT into language learning and teaching: Guide for institutions. Altenberger: Johannes Kepler Universidad LinzLeh A.S. (1999). Computer-mediated communication and foreign language learning viaElectronic Mail. Interactive Multimedia Elect. J. Comp. Enhanced Learning. Tomado de http://imej.wfu.edu/articles/1999/2/08/index.aspLee, L. (2007). Fostering second language oral communication through constructivism interaction in desktop videoconferencing. Foreign Language Annals, 40 (4), 635-649.Light bown, P. M. and Spada, N. How languages are learned. Oxford: Oxford University Press. 1993.Long, M. H. (1983) Native speaker / non-native speaker conversation and the negotiation of comprehensible input. Applied Linguistics, Vol. 4, pp.126-141.Long, M. (1996). The Role of the Linguistic Environment In Second Language Acquisition. In W. Ritchie & T. Bhatia (Eds.). Handbook of Second Language Acquisition (pp.413-468). San Diego, CA: Academic Press.Luoma, S (2004) Assessing Speaking, The Cambridge Language Assessment SeriesMaor, D. and Violet, S. (2007) Engagement in Professional Online Learning: A Situative Analysis of Media Professionals Who Did Not Make It. International Journal on E-Learning. Norfolk: 6 (1) 95-118Marco Común Europeo de Referencia Para Las Lenguas: Aprendizaje y Evaluación (2002). Tomado de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdfMaushak, N., & Ou, C. (2007). Using synchronic communication to facilitate graduate students’ online collaboration. The Quarterly Review of Distance Education, 8 (2), 161-169.Mc Laughlin, B. (1987) Theories of second language learning. New York: ArnoldMerriam, S. B., Bierema, L. L. (2013). Adult Learning: Linking Theory and Practice. Jossey- Bass.Ministerio Nacional de Educación MEN (2005), Al tablero, Bases Para Una Nación Bilingüe y Competitiva, Tomado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97498.htmlMinisterio Nacional de Educación (2014), Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, Aprendiendo en Red http://educacionvirtuall.blogspot.com/2018/05/competencias-tic-para-el-desarrollo.htmlMuñoz C. (2002). Aprender Idiomas, Barcelona Paidós, 112-113.Murray, G. (2004). Two stories of self-directed language learning. Proceedings of Independent Learning conference, Australia, Melbourne, 13-14 September, 2003.Meisel, J.M. (1980) “Linguistic simplification”. En S. W. Felix (ed.): Second Language Development. Tubingen, Gunter Narr Verlag, pp. 13-40.Meisel, J.M (1983) “Strategies of second language acquisition. More than one kind of implification”. En R.W. Andersen (ed.): Pidginization and Creolization as language acquisition. Rowley, Massachusetts, Newbury House Publishers.Modelo Curricular 3.1(2008) UNIMINUTO, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Cuadernos Institucionales, Bogotá.Norton, B., & Toohey, K. (Eds). (2004). Critical pedagogies and language learning. New York: Cambridge University Press. (362pp)Nunan, D. (1992). Research methods in language learning. Cambridge: Cambridge University PressOnrubia, J (2016) Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Barcelona. España.Orem, R. A. (2005). Teaching Adult English Language Learners (The Professional Practices in Adult Education and Lifelong Learning). Krieger Publishing CompanyPalloff, R., & Pratt, K. (1999). Building learning communities in cyberspace. San Francisco: Jossey-Bass.Philips, G. M., Santoro, G. M. Y Kuhen, S. A. (1988) The use of computer mediated communication in training students in group problema solving and decisión making techniques. The American Journal of Distance Education, 38-51.Peirce, William (2001) “Strategies for Teaching Thinking and Promoting Intellectual Development in Online Classes” [en línea] http://academic.pg.cc.md.us/∼wpeirce/MCCCTR/ttol.html [Consultado el 23/11/04]Plan de Desarrollo 2013 – 2019, (2014) Plan Estratégico - Sede UNIMINUTO Virtual y a Distancia, Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTOPrado, A. J. (2001). La Competencia en el entorno tecnológico: desafío para la enseñanza, Huelva Comunicar 17; 21-30.Prieto, et al. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102Prieto, P. (2016) Guía de apoyo para el uso de Moodle. UNIMINUTO Corporación Universitaria Minuto de Dios. 4-5. PdfProyecto educativo institucional PEI (2014) Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTOPusuluri, S. Mahasneh, A. Monawer. B, (2017) The Application of Blackboard in the English Courses at Al Jouf University: Perceptions of Students Department of English, College of Administrative Sciences and Humanities, Al Jouf University, Saudi ArabiaRamirez, V. (2010). Students’ Perception about the Development of their Oral Skills in an English as a Foreign Language Teacher Training Program. Professional Development Program for Teachers of English‘(PDPTE) http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/1911/1/372452C355.pdfRafferty, E. A. (1986). Second language study and Basic skills in Louisiana. Baton Rouge: Louisiana Department of Education. 78-80.Reglamento Estudiantil UNIMINUTO Acuerdo 215, (2114). Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO. Tomado de http://www.uniminuto.edu/documentos-Institucionales. PdfRobinson, H. (1994). The Ethnography of Empowerment – the transformative power of classroom interaction. London: Falmer Press.Sagastizabal, M, Perlo, C. (2006) La investigación acción como cambio en las organizaciones, Editorial Stella y Ediciones La Crujía, Buenos AiresSandin, M. P. (2003) Investigación cualitativa en educación Fundamentos y tradiciones, Madrid: McGrawHill, InteramericanaSchumann, J. (1986): "Research on the acculturation model for second language acquisition", Journal of Multilingual and Multicultural Development, 7, 379-392.Schumann, J. (1978e): “Social and Psychological Factors in Second Language Acquisition.”, en Richards, J. (ed.): Understanding Second and Foreign Language Learning and Teaching. Rowley, Mass: Newbury House, 163-78.Scielo, (2010). Estudios pedagógicos, Valdivia. Habilidades comunicativas en L2 Mediatizadas por la tecnología en el contexto de los enfoques por tareas y cooperativo. Tomado de http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718- 07052010000200012&script=sci_arttext#a1Selwyn, N. (2003) ‘ICT for all?’ Access and use of public ICT Sites in the UK’. Information, Communication & Society. Vol 6, No 3, pp.350-375Siemens, G. (2005). Connectivism: Learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2 (1), Retrieved from http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/index.htm.Sinclair, J. M., & Coulthard, M. (1975). Towards and analysis of discourse: The English used by teachers and pupils. London: Oxford University PressStatista, (2012) The most spoken languages Worldwide. Tomado de http://www.statista.com/statistics/266808/the-most-spoken-languages-worldwide/Stickler, U.Hampel, R. (2010) CyberDeutsch: Language production and user preferences in a Moodle virtual learning environment. CALICO Journal, 28(1): 49–73Storch, N. (2001). An investigation into the nature of pair work in an ESL classroom and its effect on grammatical development (Doctoral dissertation, The University of Melbourne)Stringer, E. T. 1999. Action research: Sage PublicationsStringer, E. T. 2007. Action research: Sage Publications.Swain, M. (1985) Communicative competence: Some Roles of Comprehensible Input and Comprehensible Output in its Development’. In Gass, S.and Madden, C. (Eds.) Input in Second Language Acquisition, 26-30Tapia, E. & Léon, J. (2013). Educación con TIC para la sociedad del conocimiento. Revista Digital Universitaria http://www.revista.unam.mx/vol.14/num2/art16/#upTaylor, S. y Bogdan, R (1984) introducción a los métodos cualitativos de investigación, Paidós BásicaTaylor, J. C., White, V. J. (1991). Faculty attitudes towards teaching in the distance educationThanassoulas, D. (2002). Motivation and motivating in the foreign language classroom. The Internet TESOL Journal.11 (8), 2-7.Toomey, R. (2001). Information and communication technology for teaching and learning. Schooling issues digest, 2, 1-6. Canberra, AU: Commonwealth Department of Education, Science and TrainingVan Lier, L. (1996). Interaction in the language curriculum: Awareness, autonomy, and authenticity. London: LongmanVega, B. (2016) Uso de las TIC en el aula de lenguas extranjeras en educación primaria. Universidad de Cantabria, Facultad de Educación.Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Unesco Bangkok (2007) The UNESCO ICT in Education Programme, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)Wang, L. (2005). The advantages of using technology in second language education. T.H.E. Journal, 32 (10), 1-6Weir, C. (1998): Communicative language testing with special reference to English as a FL. Exeter: University of Exeter Press.Wells, G. (1993). Reevaluating the IRF sequence: A proposal for the articulation of theories of activity and discourse for the analysis of teaching and learning in the classroom. Linguistics and Education, 5: 1-37.Widdowson, H G. (1983). Learning purpose and language use. Oxford: Oxford University Press, 67.Widdowson, H G. (1996). Linguistics. Oxford: Oxford University, 314Wlodkowski, R. J. (2008). Enhancing Adult Motivation to Learn: A Comprehensive Guide for Teaching All Adults. Jossey-Bass.Wu, W., V, Y., & Marek, M. (2011). Using online EFL interaction to increase confidence,ORIGINAL2019_Tesis_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf2019_Tesis_Laura-Marcela-Rodríguez.pdfTesisapplication/pdf4427546https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/1/2019_Tesis_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdfe125851b02573b4b8fe2e864f940e4c6MD51open access2019_Articulo_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf2019_Articulo_Laura-Marcela-Rodríguez.pdfArtículoapplication/pdf1863198https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/2/2019_Articulo_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf351a9b5ca91aea61c35dff7b388abadfMD52open access2019_Presentacion_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf2019_Presentacion_Laura-Marcela-Rodríguez.pdfPresentaciónapplication/pdf1123726https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/3/2019_Presentacion_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdff77ffc98d7e313e3051bea0517442b0cMD53open access2019_Licencia_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf2019_Licencia_Laura-Marcela-Rodríguez.pdfLicenciaapplication/pdf178952https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/4/2019_Licencia_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdfb54d9d2eb0f52d9e7297e70054afffb6MD54metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55open accessTHUMBNAIL2019_Tesis_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf.jpg2019_Tesis_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6493https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/6/2019_Tesis_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf.jpge7c4436a1d88659d43bb9940aacc3ddaMD56open access2019_Articulo_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf.jpg2019_Articulo_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7163https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/7/2019_Articulo_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf.jpg07a22f9b09d5c626d9e78f670fa7d985MD57open access2019_Presentacion_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf.jpg2019_Presentacion_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13012https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/8/2019_Presentacion_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf.jpg2a2052b9c245411d4bdbec0343e920d5MD58open access2019_Licencia_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf.jpg2019_Licencia_Laura-Marcela-Rodríguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11715https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/6991/9/2019_Licencia_Laura-Marcela-Rodr%c3%adguez.pdf.jpgdf328cfd13e9bcbcdaf220acc679ff25MD59metadata only access20.500.12749/6991oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/69912024-01-19 19:00:49.442open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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

Publicaciones similares