Concepciones sobre ciudadanía en niños y niñas de 3 a 5 años en una institución educativa de Santander
El presente proyecto tiene como objetivo conocer las concepciones de ciudadanía que tienen los niños y niñas entre 3 a 5 años, de una Institución Educativa ubicada en el municipio de Floridablanca, para lo cual se realiza un análisis cualitativo de los referentes internacionales, nacionales y locale...
- Autores:
-
Estupiñán Torres, Yerly Paola
Pabón Parada, Lina María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/7154
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/7154
- Palabra clave:
- Education of children
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Quality of education
Citizen education
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Values
Conflict resolution
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El presente proyecto tiene como objetivo conocer las concepciones de ciudadanía que tienen los niños y niñas entre 3 a 5 años, de una Institución Educativa ubicada en el municipio de Floridablanca, para lo cual se realiza un análisis cualitativo de los referentes internacionales, nacionales y locales sobre formación ciudadana y literatura infantil, adoptando para el diseño e implementación de estrategias que comprenden las prácticas pedagógicas, un enfoque mixto de investigación mediante el cual se aplican una serie de instrumentos que permitieron recabar información sobre las percepciones, actitudes y concepciones de los niños y niñas, facilitando de esta forma el trabajo en el aula a partir de textos que les ayudaron a mejorar o cambiar sus comportamientos respecto al reconocimiento del otro, la consolidación de valores y el fortalecimiento de su formación que como ciudadanos es indispensable para la vida, la sana convivencia y las relaciones sociales, respaldadas igualmente con el desarrollo de habilidades sociales. Según los antecedentes y autores estudiados, la literatura infantil es una excelente opción para implementar las actividades de formación ciudadana, observándose una mejora y experiencia significativa que permitió integrar los valores a una situación evento en el escenario o mundo creado por el autor del texto, acercando así al niño y la niña a una realidad social, en las cuales se generan relaciones sociales y comunicación con otros niños, al igual que facilita su integración a la sociedad y les invita a participar en su construcción. |
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Albornoz Zamora, E., & Guzmán, M. (2016). Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Centro Desarrollo Infantil Nuevos Horizontes. Universidad y Sociedad, 8(4), 186-192. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v8n4/rus25416.pdf Beltrán Barreto, A., & Parra Pinto, F. (2015). Literatura infantil: Medio estratégico para el fortalecimiento, la consolidación de valores, crecimiento personal y convivencial en los estudiantes. Tesis de Maestría en Comunicación - Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2095/1/BeltranBarretoAnaCecilia2015.pdf Bernard van Leer Foundation (2008). Reconociendo las “múltiples pertenencias” de los niños pequeños. Espacio para la Infancia. La Haya. Recuperado de http://www.iin.oea.org/pdf-iin/RH/sentido-de-pertenencia.pdf Cabrera Ali, K., Leones Polo, C., & León Simancas, K. (2017). 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Según los antecedentes y autores estudiados, la literatura infantil es una excelente opción para implementar las actividades de formación ciudadana, observándose una mejora y experiencia significativa que permitió integrar los valores a una situación evento en el escenario o mundo creado por el autor del texto, acercando así al niño y la niña a una realidad social, en las cuales se generan relaciones sociales y comunicación con otros niños, al igual que facilita su integración a la sociedad y les invita a participar en su construcción.Introducción 7 1. Problema 9 1.1 Descripción del Problema 9 1.1.1 Formulación del Problema 11 1.3 Objetivos 12 1.3.1 Objetivo General 12 1.3.2 Objetivos Específicos 12 1.4 Justificación 12 1.5 Contextualización de la Institución 14 2. Marco Referencial 16 2.2 Antecedentes 16 2.2.1 Estudios sobre la formación ciudadana 16 2.3.2 Estudios sobre la literatura infantil 19 2.1 Marco Conceptual y Teórico 21 2.2.1 Formación ciudadana 23 2.1.2 Competencias ciudadanas 23 2.1.3 Literatura infantil 24 2.1.4 ¿Qué son las narrativas? 24 2.1.5 El juego 25 2.1.6 La literatura 25 2.1.7 La exploración del medio 25 2.3 Marco Legal 26 3. Metodología 28 3.1 Tipo y Enfoque de Investigación 28 3.2 Diseño Metodológico 29 3.3 Población y Muestra 29 3.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección Información 30 3.5 Análisis de la Información y Resultados 31 4. Resultados 33 4.1 Narrativas sobre ciudadanía 33 4.2 Literatura infantil como Estrategia 38 4.3 Importancia de la Literatura Infantil en la Formación Ciudadana 39 4.5 Sugerencias 40 Conclusiones 42 Bibliografía 44PregradoThe objective of this project is to understand the conceptions of citizenship that children between 3 and 5 years old have, from an Educational Institution located in the municipality of Floridablanca, for which a qualitative analysis of international, national and local references is carried out on citizen training and children's literature, adopting for the design and implementation of strategies that comprise pedagogical practices, a mixed research approach through which a series of instruments are applied that allowed gathering information on the perceptions, attitudes and conceptions of children and girls, facilitating in this way the work in the classroom from texts that helped them improve or change their behaviors regarding the recognition of the other, the consolidation of values and the strengthening of their training that as citizens is essential for life, the healthy coexistence and social relationships, also supported by the d development of social skills. According to the background and authors studied, children's literature is an excellent option to implement citizen training activities, observing an improvement and significant experience that allowed the values to be integrated into an event situation on the stage or world created by the author of the text, bringing Thus, the boy and girl to a social reality, in which social relationships and communication with other children are generated, as well as facilitating their integration into society and inviting them to participate in its construction.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaConcepciones sobre ciudadanía en niños y niñas de 3 a 5 años en una institución educativa de SantanderConceptions of citizenship in boys and girls from 3 to 5 years of age in an educational institution in SantanderLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationCitizen educationConceptionsValuesConflict resolutionHealthy coexistenceCitizen competencesInteracción social Social interactionInterpersonal relationsSocial valuesEducación de niñosCalidad de la educaciónInteracción socialRelaciones humanasValores socialesFormación ciudadanaConcepcionesValoresResolución de conflictosSana convivenciaHabilidades socialesCompetencias ciudadanasAlbornoz Zamora, E., & Guzmán, M. (2016). Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Centro Desarrollo Infantil Nuevos Horizontes. Universidad y Sociedad, 8(4), 186-192. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v8n4/rus25416.pdfBeltrán Barreto, A., & Parra Pinto, F. (2015). Literatura infantil: Medio estratégico para el fortalecimiento, la consolidación de valores, crecimiento personal y convivencial en los estudiantes. Tesis de Maestría en Comunicación - Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2095/1/BeltranBarretoAnaCecilia2015.pdfBernard van Leer Foundation (2008). Reconociendo las “múltiples pertenencias” de los niños pequeños. Espacio para la Infancia. La Haya. Recuperado de http://www.iin.oea.org/pdf-iin/RH/sentido-de-pertenencia.pdfCabrera Ali, K., Leones Polo, C., & León Simancas, K. (2017). 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