Documento seminario pedagógico departamento de ciencias básicas
Tomando como punto de partida el seminario anterior en el Departamento de Ciencias Básicas para desarrollar el proceso de evaluación se utilizan técnicas como prueba objetiva tipo test, mapa conceptual, trabajo académico, proyecto, caso, ensayo, debate y observación. Por otra parte, dentro de los in...
- Autores:
-
López Rueda, Ana Dulcelina
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/17297
- Palabra clave:
- Creativity
Innovation
RAE
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Pedagogical seminar
Event memories
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Seminario pedagógico
Memorias de evento
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Ciencias básicas
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Creativity Innovation RAE Evaluation techniques Pedagogical seminar Event memories UNAB Basic sciences Seminario pedagógico Memorias de evento UNAB Ciencias básicas Creatividad Innovación RAE Técnicas de evaluación |
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Tomando como punto de partida el seminario anterior en el Departamento de Ciencias Básicas para desarrollar el proceso de evaluación se utilizan técnicas como prueba objetiva tipo test, mapa conceptual, trabajo académico, proyecto, caso, ensayo, debate y observación. Por otra parte, dentro de los instrumentos que se utilizan en la evaluación se incluyen tanto exámenes escritos, trabajos teóricos, trabajos prácticos como ejercicio, entre otros |
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ANIJOVICH. Evaluar para aprender: conceptos e instrumentos. Editorial Aique, 2011 CARBALLO, R. (1990):"Evolución del concepto de evaluación: desarrollo de los modelos de evaluación de Programas”. Bordón, 42 (4), (pp.423-431). DE MIGUEL, M; MORA, J.G. y RODRIGUEZ ESPINAR, S. (1991). La evaluación de las Instituciones Universitarias. Secretaría General del Consejo de Universidades. Madrid EDUCREA. Características e Instrumentos de evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Disponible en: https://educrea.cl/instrumentos-de-evaluacion-en-el-procesoensenanza-aprendizaje/ FERNANDEZ, A. La evaluación de los aprendizajes en la universidad: nuevos enfoques GARCIA RAMOS, J.M. y PÉREZ JUSTE, R. (1989): Diagnóstico, evaluación y toma de decisiones. Rialp. Madrid FINK, D. (2008). Un Guía Autodirigida al Diseño de Cursos para el Aprendizaje Significativo. Recuperado de: http://www.deefinkandassociates.com/Spanish_SelfDirectedGuide.pdf KAISER, PARÉS, & VILLAREAL, (2004). Reflexión sobre la educación en la formación universitaria. Revista panamericana de pedagogía, ISSN 1665-0557, Nº. 5, 2004 (Ejemplar dedicado a: Saberes y quehaceres del pedagogo) , págs. 113-130. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2385598 Ministerio de Educación Nacional (2019). Decreto 1330: Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación. 25 de julio de 2019. Pérez, C. (2021). Evaluación de los aprendizajes basado en competencias en el ámbito de la educación universitaria. Revista Científica CIENCIAEDUC, 6(1), 1-17. Riquelme-Silva, G. & López-Toro, A. (2019). Política y gestión pública en educación superior en Chile. VI Congreso Uruguayo de Ciencia Política. Montevideo, Uruguay. Teniente-Avilés, M.J. (2021). Diseño de evaluaciones para medir el aprendizaje. Glosa: Revista de Divulgación, 9(16), 1-16. Universidad Autónoma de Bucaramanga (2012). Proyecto educativo institucional. Bucaramanga-Colombia. |
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Por otra parte, dentro de los instrumentos que se utilizan en la evaluación se incluyen tanto exámenes escritos, trabajos teóricos, trabajos prácticos como ejercicio, entre otrosTaking as a starting point the previous seminar in the Department of Basic Sciences to develop the evaluation process, techniques such as multiple choice, conceptual map, academic work, project, case, essay, debate and observation are used. On the other hand, the instruments used in the evaluation include both written exams, theoretical work, practical work and exercise, among othersapplication/pdfspahttp://hdl.handle.net/20.500.12749/17268ANIJOVICH. Evaluar para aprender: conceptos e instrumentos. Editorial Aique, 2011CARBALLO, R. (1990):"Evolución del concepto de evaluación: desarrollo de los modelos de evaluación de Programas”. Bordón, 42 (4), (pp.423-431).DE MIGUEL, M; MORA, J.G. y RODRIGUEZ ESPINAR, S. (1991). La evaluación de las Instituciones Universitarias. Secretaría General del Consejo de Universidades. MadridEDUCREA. Características e Instrumentos de evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Disponible en: https://educrea.cl/instrumentos-de-evaluacion-en-el-procesoensenanza-aprendizaje/FERNANDEZ, A. La evaluación de los aprendizajes en la universidad: nuevos enfoquesGARCIA RAMOS, J.M. y PÉREZ JUSTE, R. (1989): Diagnóstico, evaluación y toma de decisiones. Rialp. MadridFINK, D. (2008). Un Guía Autodirigida al Diseño de Cursos para el Aprendizaje Significativo. Recuperado de: http://www.deefinkandassociates.com/Spanish_SelfDirectedGuide.pdfKAISER, PARÉS, & VILLAREAL, (2004). Reflexión sobre la educación en la formación universitaria. Revista panamericana de pedagogía, ISSN 1665-0557, Nº. 5, 2004 (Ejemplar dedicado a: Saberes y quehaceres del pedagogo) , págs. 113-130. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2385598Ministerio de Educación Nacional (2019). Decreto 1330: Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación. 25 de julio de 2019.Pérez, C. (2021). Evaluación de los aprendizajes basado en competencias en el ámbito de la educación universitaria. Revista Científica CIENCIAEDUC, 6(1), 1-17.Riquelme-Silva, G. & López-Toro, A. (2019). Política y gestión pública en educación superior en Chile. VI Congreso Uruguayo de Ciencia Política. Montevideo, Uruguay.Teniente-Avilés, M.J. (2021). Diseño de evaluaciones para medir el aprendizaje. Glosa: Revista de Divulgación, 9(16), 1-16.Universidad Autónoma de Bucaramanga (2012). Proyecto educativo institucional. Bucaramanga-Colombia.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Encuentro de facultades y programas de la UNAB: evaluación del aprendizaje; (Enero 2022); páginas 79-85Documento seminario pedagógico departamento de ciencias básicasDocument pedagogical seminar department of basic sciencesConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesFacultad Ciencias Jurídicas y PolíticasFacultad Economía y NegociosFacultad IngenieríaSistema de Investigación SIUNABCreativityInnovationRAEEvaluation techniquesPedagogical seminarEvent memoriesUNABBasic sciencesSeminario pedagógicoMemorias de eventoUNABCiencias básicasCreatividadInnovaciónRAETécnicas de evaluaciónORIGINALSeminario_pedagógico_2022-79-85.pdfSeminario_pedagógico_2022-79-85.pdfArtículoapplication/pdf144160https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17297/1/Seminario_pedag%c3%b3gico_2022-79-85.pdf6defba67330bb4716fa495f12bf714f5MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17297/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAILSeminario_pedagógico_2022-79-85.pdf.jpgSeminario_pedagógico_2022-79-85.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11998https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17297/3/Seminario_pedag%c3%b3gico_2022-79-85.pdf.jpg714f4caa7c56bbb8f1f0cc31769431afMD53open access20.500.12749/17297oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/172972023-12-13 16:21:14.446open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.coRUwoTE9TKSBBVVRPUihFUyksIG1hbmlmaWVzdGEobWFuaWZlc3RhbW9zKSBxdWUgbGEgb2JyYSBvYmpldG8gZGUgbGEgcHJlc2VudGUgYXV0b3JpemFjacOzbiBlcyBvcmlnaW5hbCB5IGxhIHJlYWxpesOzIHNpbiB2aW9sYXIgbyB1c3VycGFyIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIGRlIHRlcmNlcm9zLCBwb3IgbG8gdGFudG8sIGxhIG9icmEgZXMgZGUgZXhjbHVzaXZhIGF1dG9yw61hIHkgdGllbmUgbGEgdGl0dWxhcmlkYWQgc29icmUgbGEgbWlzbWEuCgpFbiBjYXNvIGRlIHByZXNlbnRhcnNlIGN1YWxxdWllciByZWNsYW1hY2nDs24gbyBhY2Npw7NuIHBvciBwYXJ0ZSBkZSB1biB0ZXJjZXJvIGVuIGN1YW50byBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBzb2JyZSBsYSBvYnJhIGVuIGN1ZXN0acOzbi4gRWwgQVVUT1IgYXN1bWlyw6EgdG9kYSBsYSByZXNwb25zYWJpbGlkYWQsIHkgc2FsZHLDoSBlbiBkZWZlbnNhIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBhcXXDrSBhdXRvcml6YWRvcywgcGFyYSB0b2RvcyBsb3MgZWZlY3RvcyBsYSBVTkFCIGFjdMO6YSBjb21vIHVuIHRlcmNlcm8gZGUgYnVlbmEgZmUuCgpFbCBBVVRPUiBhdXRvcml6YSBhIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIEF1dMOzbm9tYSBkZSBCdWNhcmFtYW5nYSBwYXJhIHF1ZSBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGVzdGFibGVjaWRvcyBlbiBsYSBMZXkgMjMgZGUgMTk4MiwgTGV5IDQ0IGRlIDE5OTMsIERlY2lzacOzbiBBbmRpbmEgMzUxIGRlIDE5OTMgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGdlbmVyYWxlcyBzb2JyZSBsYSBtYXRlcmlhLCB1dGlsaWNlIGxhIG9icmEgb2JqZXRvIGRlIGxhIHByZXNlbnRlIGF1dG9yaXphY2nDs24uCg== |