Prevención del fenómeno de bullying en el aula de clase del grado décimo en el Colegio Sagrado Corazón de Jesús Hnas. Bethlemitas - Vélez

En la actualidad el tema del fenómeno del bullying es de gran preocupación tanto para las comunidades educativas como al interior de los hogares, es por ello que se presenta una reflexión a partir de los resultados de la investigación del fenómeno del bullying en el aula de clase del grado décimo de...

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Autores:
Gaidos Guerrero, Dolly Jimena
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18259
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/18259
Palabra clave:
Education
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Conflicts
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Educación
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Si bien el ejercer poder sobre otra persona se lo ha llamado bullying que es una violencia reiterativa e injustificada de una persona hacia otra, donde se debe detectar a la víctima y al victimario ya que cada uno tiene diferentes formas de actuar y expresarse, es necesario conocerlos para así hacer un buen seguimiento, identificar el hecho que se está presentando y actuar en pro de la víctima (Ortega, 2001; Del Rey & Fernández, 2003). La investigación se apoyó en tres grandes referencias para prevenir el bullying en el aula de clase, las cuales se destacan a continuación: “Competencias Ciudadanas, estrategias pedagógicas Aulas de paz 2” (Chaux, 2012), y “Dilemas Morales” (Lind, 2008). Obteniendo así los datos, categorías: (violencia); y sub categorías: (manifestada en agresiones verbales, físicas y psicológicas) bajo la metodología Investigación Acción, que permitió desarrollar las cuatro etapas para vivenciar las sanas relaciones y la búsqueda de soluciones a conflictos, peleas y bullying. Una vez concluida la investigación sobre el bullying y sus efectos psicológicos tanto en la víctima como en el victimario, surge la siguiente pregunta: ¿Las competencias Ciudadanas evaluadas por el M.E.N. permiten que los estudiantes vivan en el ambiente escolar sanas convivencias?, ¿los docentes están preparados para identificar cuándo dentro del aula de clase se da un conflicto, una pelea y/o bullying para hacer seguimiento y desarrollar la empatía y posibles reclamos por parte de los padres de familia?.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA MARCO TEÓRICO METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES Bibliografía ANEXOSMaestríaAt present, the issue of the phenomenon of bullying is of great concern both for educational communities and within homes, which is why a reflection is presented based on the results of the investigation of the phenomenon of bullying in the classroom. of the tenth grade of the Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Hermanas Bethlemitas – Vélez, held on Wednesdays in the first hour that corresponds to the group meeting, which allowed a follow-up of the students who presented greater difficulties in their relationships of coexistence in front of their classmates, and even challenging attitudes towards some teachers where manipulation and bad intentions towards weaker classmates are highlighted, exerting a negative power over them. Although exercising power over another person has been called bullying, which is a repetitive and unjustified violence of one person towards another, where the victim and the perpetrator must be detected since each one has different ways of acting and expressing themselves, it is necessary know them in order to do a good follow-up, identify the event that is occurring and act on behalf of the victim (Ortega, 2001; Del Rey & Fernández, 2003). The research was based on three major references to prevent bullying in the classroom, which are highlighted below: "Citizen Competences, Peace Classrooms 2 pedagogical strategies" (Chaux, 2012), and "Moral Dilemmas" (Lind, 2008). Thus obtaining the data, categories: (violence); and subcategories: (manifested in verbal, physical and psychological aggression) under the Action Research methodology, which allowed the development of the four stages to experience healthy relationships and the search for solutions to conflicts, fights and bullying. Once the investigation on bullying and its psychological effects on both the victim and the perpetrator is concluded, the following question arises: ¿Citizen competences evaluated by the M.E.N. allow students to live healthy coexistence in the school environment? Are teachers prepared to identify when there is a conflict, a fight and/or bullying in the classroom to follow up and develop empathy and possible claims on the part of the students? the parents?.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Prevención del fenómeno de bullying en el aula de clase del grado décimo en el Colegio Sagrado Corazón de Jesús Hnas. Bethlemitas - VélezPrevention of the phenomenon of bullying in the classroom of the tenth grade in the Colegio Sagrado Corazón de Jesús Hnas. Bethlemites - VelezMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationViolenceConflictsViolence in educationCoexistenceCommunity lifeEducaciónCalidad de la educaciónViolencia en la educaciónConvivenciaVida en comunidadViolenciaEducaciónConflictosAcosta León, A. (2010). Conflicto, medios alternos de solución y pensamiento complejo Villahermosa, Tabasco: Universidad Juárez. Autónoma de Tabasco.Acosta León, A. (2010). Conflicto, medios alternos de solución y pensamiento complejo Villahermosa, Tabasco: Universidad Juárez. Autónoma de Tabasco. Actitudinales hacia la violencia en centros educativos: el CAHV-25. European Journal of Education and Psychology, 2 (1).Aranda, R. M. (2005). La negociación y mediación en conflictos sociales. Madrid, ES: Trama editorial. 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