El portafolio digital: Estrategia que favorece el aprendizaje autónomo en el estudiante de ingeniería
Presentar la experiencia del portafolio de aprendizaje digital que favorece el aprendizaje autónomo en el curso Evaluación de proyectos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB. El curso Evaluación de proyectos tiene dos créditos que equivalen a seis horas totales...
- Autores:
-
Barragán Arias, Isabel Cristina
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/16814
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/16814
- Palabra clave:
- Autonomous learning
Digital portfolio
Independent study
Integrated development
Teaching systems
Study methods
Desarrollo integrado
Sistemas de enseñanza
Métodos de estudio
Aprendizaje autónomo
Portafolio digital
Estudio independiente
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Aprendizaje autónomo Portafolio digital Estudio independiente |
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Presentar la experiencia del portafolio de aprendizaje digital que favorece el aprendizaje autónomo en el curso Evaluación de proyectos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB. El curso Evaluación de proyectos tiene dos créditos que equivalen a seis horas totales por semana de estudio distribuidas así: cuatro horas de contacto profesor estudiante y dos horas de estudio independiente para desarrollar las resultados de aprendizaje: Reconoce los elementos básicos de un proyecto, su contribución al plan de desarrollo económico nacional y mundial; describe las etapas del ciclo de vida del proyecto y las pone en contexto; analiza los componentes básicos del estudio de mercados, técnico, ambiental, legal, administrativo, económico y financiero de un proyecto y los utiliza para evaluar el proyecto desde el rol de inversionista; analiza los aspectos financieros cualitativos y cuantitativos del proyecto para tomar la decisión de inversión; interioriza los valores de responsabilidad y compromiso en su proceso de aprendizaje. El portafolio digital es una estrategia pedagógica que se utiliza para que el estudiante realice una mejor gestión de su proceso de aprendizaje en su tiempo independiente utilizando el software de administración de proyectos Trello. La incorporación del portafolio digital en la enseñanza, significa hacer la debida planeación, diseño, organización y procedimiento de elaboración, desarrollo de la estrategia y evaluación de la experiencia del estudiante. La percepción de los estudiantes del curso Evaluación de proyectos por la elaboración del portafolio digital en su estudio independiente fue positiva y conveniente, porque sus opiniones, reflejaron el aprendizaje y desarrollo de habilidades blandas e intelectuales: Responsabilidad y motivación para aprender, autoaprendizaje, autonomía, iniciativa, comunicación y trabajo en equipo, administrar los recursos disponibles (tiempo, informáticos, bibliográficos), habilidades tecnológicas, búsqueda y selección de información para complementar los contenidos del curso, relación e integración de los contenidos, presaberes y experiencias para fijarlo a su estructura cognitiva y aprender, reflexión personal del proceso de aprendizaje y profesional de la aplicación en contexto. |
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El curso Evaluación de proyectos tiene dos créditos que equivalen a seis horas totales por semana de estudio distribuidas así: cuatro horas de contacto profesor estudiante y dos horas de estudio independiente para desarrollar las resultados de aprendizaje: Reconoce los elementos básicos de un proyecto, su contribución al plan de desarrollo económico nacional y mundial; describe las etapas del ciclo de vida del proyecto y las pone en contexto; analiza los componentes básicos del estudio de mercados, técnico, ambiental, legal, administrativo, económico y financiero de un proyecto y los utiliza para evaluar el proyecto desde el rol de inversionista; analiza los aspectos financieros cualitativos y cuantitativos del proyecto para tomar la decisión de inversión; interioriza los valores de responsabilidad y compromiso en su proceso de aprendizaje. El portafolio digital es una estrategia pedagógica que se utiliza para que el estudiante realice una mejor gestión de su proceso de aprendizaje en su tiempo independiente utilizando el software de administración de proyectos Trello. La incorporación del portafolio digital en la enseñanza, significa hacer la debida planeación, diseño, organización y procedimiento de elaboración, desarrollo de la estrategia y evaluación de la experiencia del estudiante. La percepción de los estudiantes del curso Evaluación de proyectos por la elaboración del portafolio digital en su estudio independiente fue positiva y conveniente, porque sus opiniones, reflejaron el aprendizaje y desarrollo de habilidades blandas e intelectuales: Responsabilidad y motivación para aprender, autoaprendizaje, autonomía, iniciativa, comunicación y trabajo en equipo, administrar los recursos disponibles (tiempo, informáticos, bibliográficos), habilidades tecnológicas, búsqueda y selección de información para complementar los contenidos del curso, relación e integración de los contenidos, presaberes y experiencias para fijarlo a su estructura cognitiva y aprender, reflexión personal del proceso de aprendizaje y profesional de la aplicación en contexto.Present the experience of the digital learning portfolio that favors autonomous learning in the Project Evaluation course of the Faculty of Engineering of the Autonomous University of Bucaramanga UNAB. The Project Evaluation course has two credits that are equivalent to six total hours per week of study distributed as follows: four hours of student teacher contact and two hours of independent study to develop the learning outcomes: Recognizes the basic elements of a project, its contribution to the national and world economic development plan; describes the stages of the project life cycle and puts them in context; analyzes the basic components of the market, technical, environmental, legal, administrative, economic and financial study of a project and uses them to evaluate the project from the role of investor; analyzes the qualitative and quantitative financial aspects of the project to make the investment decision; internalizes the values of responsibility and commitment in their learning process. The digital portfolio is a pedagogical strategy that is used for the student to better manage their learning process in their independent time using the Trello project management software. The incorporation of the digital portfolio in teaching means doing the proper planning, design, organization and elaboration procedure, development of the strategy and evaluation of the student's experience. The perception of the students of the Project Evaluation course for the preparation of the digital portfolio in their independent study was positive and convenient, because their opinions reflected the learning and development of soft and intellectual skills: Responsibility and motivation to learn, self-learning, autonomy, initiative, communication and teamwork, manage available resources (time, computer, bibliographic), technological skills, search and selection of information to complement the contents of the course, relationship and integration of the contents, pre-knowledge and experiences to fix it to its structure cognitive and learning, personal reflection of the learning process and professional application in context.application/pdfspahttps://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/1930Hernando, Alfredo. (2015). Viaje a la escuela del siglo XXI. Así trabajan los colegios más innovadores del mundo. Fundación Telefónica, Madrid, pp. 101 – 103 – 104. https://www.fundaciontelefonica.com/noticias/record-descargas-viaje-escuela-siglo-21 -alfredo-hernandoPujolá, Joan-Tomás. (2019). El portafolio digital en la docencia universitaria. Octaedro, Barcelona.pp. 14. https://octaedro.com/wp-content/uploads/2019/11/15209-PUJOLA-El-portafolio-digital-en-la-docencia-universitaria.pdRué, Joan. (2007). Enseñar en la Universidad. El EEES como reto para la Educación Superior, Narcea S.A., Madrid, pp. 155 – 159. https://www-digitaliapublishing-com.aure.unab.edu.co/a/29001http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería ACOFI. (Septiembre 2021)El portafolio digital: Estrategia que favorece el aprendizaje autónomo en el estudiante de ingenieríaThe digital portfolio: Strategy that favors autonomous learning in the engineering studentUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ingenieríainfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744http://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACAutonomous learningDigital portfolioIndependent studyIntegrated developmentTeaching systemsStudy methodsDesarrollo integradoSistemas de enseñanzaMétodos de estudioAprendizaje autónomoPortafolio digitalEstudio independienteORIGINAL2021_Articulo.pdf2021_Articulo.pdfArtículoapplication/pdf676182https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16814/1/2021_Articulo.pdf5258804245d844d4efcc99374cafd973MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16814/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2021_Articulo.pdf.jpg2021_Articulo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12274https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16814/3/2021_Articulo.pdf.jpg25e0853ad40990efbedaa1ccf0ea2a53MD53open access20.500.12749/16814oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/168142023-11-24 22:30:12.104open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |