Descripción de pautas de crianza en padres de niños con pérdida auditiva que asisten a una institución especializada de Bucaramanga

El presente estudio continúa la linea de investigación propuesta por la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, sobre las Pautas de Crianza que practican los padres santandereanos en el aspecto socio afectivo, físico e intelectual, en los años do 1.990 y 1.991. la investigac...

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Autores:
Acuña Barragán, Sara
Ariza Murgueitio, Clara Inés
Meléndez Romero, Sonia
Mira Amaya, Jackeline
Osorio Coneo, Analida
Roa Duarte, Maribel
Serrano Ruiz, Alejandra
Trujillo Linares, Claudia Patricia
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
1992
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Education of children
Child education
Quality of education
Deaf education
Childhood deafness
Hearing loss
Family atmosphere
Education of people with disabilities
Child rearing
Child development
Educación de niños
Calidad de la educación
Educación de sordos
Educación de personas con discapacidades
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Desarrollo infantil
Sordera infantil
Pérdida auditiva
Ambiente familiar
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description El presente estudio continúa la linea de investigación propuesta por la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, sobre las Pautas de Crianza que practican los padres santandereanos en el aspecto socio afectivo, físico e intelectual, en los años do 1.990 y 1.991. la investigación se valió, para la recolección do la información, de una encuesta estructurada con base en un cuestionario que fue retomado de las investigaciones anteriores con algunas modificaciones, puesto que la población considerada tiene una variante, ya que tomen padres de niños que presentan pérdida auditiva. Este estudio se Inició con la exposición del objetivo general y los correspondientes objetivos específicos que orientaron la investigación.
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Este estudio se Inició con la exposición del objetivo general y los correspondientes objetivos específicos que orientaron la investigación.INTRODUCCION............................................................................................................................................................................................1 JUSTIFICACION.................................................................................................................................................................................... 3 1. OBJETIVOS....................................................................................................................................................................................... 5 1.1. OBJETIVO GENERAL...................................................................................................................................................................... 5 1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................. 5 1.2.1. Área física .......................................................................................................................................................................................5 1.2.2. Área intelectual ..............................................................................................................................................................................6 1.2.3. Área socioafectiva........................................................................................................................................................................ 6 2. MARCO IEOHIGO ...............................................................................................................................................................................8 2.1. ANTECEDENTES............................................................................................................................................................................ 8 2.1.1. Área física.............................................................................................................................................................................. 9 2.1.2. Área intelectual........................................................................................................................................................................... 13 2.1.3. Área socio-afectiva ....................................................................................................................................................15 2.2. PAUTAS DE CRIANZA ....................................................................................................................................................19 2.3. PAUTAS DE CRIANZA Y FAMILIA ....................................................................................................................................................20 2.4. PAUTAS DE CRIANZA Y NIÑOS CON PERDIDA AUDITIVA........................................................................................................ 21 2.4.1. El niño sordo ..........................................................................................................................................................................22 2.4.2. Etiología de la sordera.................................................................................................................................................... 2 2.4.3. Diagnóstico de la sordera ....................................................................................................................................................23 2.4.4. Clasificación de la sordera infantil .......................................................................................................................................25 2.4.5. Grado y forma de la pérdida auditiva ..................................................................................................................................26 2.5. AMBIENTE FAMILIAR DE NIÑOS CON PERDIDA AUDITIVA .....................................................................................................30 2.6. DESARROLLO DEL NIÑO ..............................................................................................................................................................34 2.6.1. Áreas del desarrollo...................................................................................................................................................................... 34 2.6.1.1. Área del desarrollo intelectual .................................................................................................................................................35 2.6.1.2. Área de desarrollo físico..................................................................................................................................................... 35 2.6.1.3. Área Socioafectiva................................................................................................................................................................ 36 2.6.2. El desarrollo del niño sordo.................................................................................................................................................... 36 2.6.2.1. Desarrollo físico...................................................................................................................................................................... 37 2.6.2.2. Área del desarrollo intelectual ......................................................................................................................................38 2.6.2.3. Área del desarrollo socioafectivo ...................................................................................................................................39 3. PROBLEMA ....................................................................................................................................................................................42 4. VARIARI FS ........................................................................................................................................................................................43 4.1. VARIABLES PRINCIPALES.................................................................................................................................................... 43 4.1.1. Con respecto al área física ....................................................................................................................................................43 4.1.2. Con respecto al área intelectual......................................................................................................................................... 44 4.1.3. Con respecto al área socioafectiva ...................................................................................................................................45 4.2. VARIABLES SECUNDARIAS ....................................................................................................................................................46 5. MARCO TEORICO.................................................................................................................................................... 47 5.1. POBLACION Y MUESTRA ....................................................................................................................................................47 5.2. EL DISEÑO.................................................................................................................................................... 49 5.3. INSTRUMENTO.................................................................................................................................................... 50 5.4. PROCEDIMIENTO ....................................................................................................................................................62 6. ANALISIS DE DATOS ....................................................................................................................................................65 6.1. CARACTERISTICAS DE LA POBLACION...................................................................................................................................... 65 6.1.1. Estudio de los padres.................................................................................................................................................... 65 6.1.2. ¿Qué otras personas viven con el niño?................................................................................................................................. 66 6.1.3. Ingreso familiar ....................................................................................................................................................69 6.1.4. Estado civil de los padres.................................................................................................................................................... 69 CONCLUSIONES.................................................................................................................................................... 184 SUGERENCIAS ...............................................................................................................................................................................203 BIBLIOGRAFIA......................................................................................................................................................................................... 205PregradoThis study continues the line of research proposed by the Faculty of Education of the Autonomous University of Bucaramanga, on the Parenting Guidelines practiced by Santander parents in the socio-affective, physical and intellectual aspects, in the years 1990 and 1991. The research used, for the collection of information, a structured survey based on a questionnaire that was taken from previous research with some modifications, since the population considered has a variant, since it includes parents of children with hearing loss. This study began with the presentation of the general objective and the corresponding specific objectives that guided the research.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Descripción de pautas de crianza en padres de niños con pérdida auditiva que asisten a una institución especializada de BucaramangaDescription of parenting guidelines for parents of children with hearing loss who attend a specialized institution in BucaramangaLicenciado en Educación PreescolarUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationDeaf educationChildhood deafnessHearing lossFamily atmosphereEducation of people with disabilitiesChild rearingChild developmentEducación de niñosCalidad de la educaciónEducación de sordosEducación de personas con discapacidadesCrianza de niñosDesarrollo infantilSordera infantilPérdida auditivaAmbiente familiarACEVEDO RODRIGUEZ, Yamile y otras, Pautas de crianza que utilizar i los padres con relación al área física de los niños entre 5 y 6 años de los estratos medios y altos del casco urbano do Bucaramanga: UNAB. 1991.ACOSTA, Carlos. Hábitos de crianza en poblaciones marginadas. Revista Huellas. 1986 p. 73.ACEROS F., Sonia Esther. Pautas de crianza con respecto al área intelectual utilizada por los padres de niños de cuatro y cinco años en barrios populares del casco urbano de Bucaramanga: UNAB. Facultad de Educación.AZCOAGA, Juan. E. Alteraciones del lenguaje en el niño. Argentina: Raidos, 1977. p. 250.BARATO G., SaU. Familia y Comunidad. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Centro de enseñanza desescolat izada. 1985. p. 310.RON. Tlñí:r ;flna v otros. Pautas dn crianza en el niño de_0 a 3 añ<>s en hogares de altos recursos.BOWLEY, A.H. y Gardner. El niño minusválido. México : CECSA. 1980 p. 178 - 179.BRAVO DELGADO, Luz Helena. Pautas de crianza con respecto al área intelectual utilizada por los padres de los niños de 5 y 6 años en el estrato medio y bajo rural del casco urbano de Bucaramanga. Facultad de educación : UNAB. 1.991.BUSTOS COBOS, Félix. Documento básico de desarrollo intelectual. 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Pautas de crianza practicadas en el área socio-afectiva por los padres santal idereanos con niños de cinco y seis años del estrato bajo y medio aledaño al casco urbano de la ciudad de Bucaramanga: UÑAD. 1.991Revista ponencias de la Asociación Colombiana de Educación Pie-escolar. Susaeta: 1987. p.154.STOPPARD, Miryam. El libro del embarazo y nacimiento. Bogotá : Norma. 1987.WINNICOTT, D.W. Conozca a su niño. Buenos Aires. Paidos. 1970. p. 211.El niño y el mundo externo. Buenos Aires. 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