Unidades didácticas para el fortalecimiento del proceso lector desde el área de Ciencias Naturales y educación ambiental en los grados sexto y décimo del Instituto Técnico la Cumbre de Floridablanca. S.

El presente trabajo de investigación pedagógica apunta al mejoramiento del proceso lector utilizando las estrategias lectoras de Isabel Solé, incorporadas a Unidades Didácticas, pretendiendo superar las falencias evidenciadas en los bajos resultados de pruebas externas e internas de los estudiantes...

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Autores:: Pinto Sierra, María Bertilda
Patiño Gutiérrez, Juan Carlos

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	El presente trabajo de investigación pedagógica apunta al mejoramiento del proceso lector utilizando las estrategias lectoras de Isabel Solé, incorporadas a Unidades Didácticas, pretendiendo superar las falencias evidenciadas en los bajos resultados de pruebas externas e internas de los estudiantes del Instituto Técnico La Cumbre y dada la gran importancia que tiene la lectura para el aprendizaje en el área de ciencias naturales y educación ambiental. Siendo este trabajo, el producto de una investigación de tipo cualitativo, cuyo enfoque es la investigación- acción, la cual se denominó : “Unidades Didácticas para el fortalecimiento del proceso lector desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en los grados sexto y decimo del Instituto Técnico la Cumbre de Floridablanca”, en el que permitió la identificación de la problemática presentada, a través de la revisión y análisis documental de los resultados de las pruebas SABER e Índice Sintético de Calidad según calificación dada por MEN y un cuestionario aplicado los docentes del área. Se realizó una intervención a través del trabajo de campo llevado a cabo alrededor de ocho (8) meses, donde se diseñaron e implementaron Unidades Didácticas, teniendo en cuenta textos continuos y discontinuos (cuentos, anécdotas, casos de la vida real, gráficos, lecturas científicas) donde se aplicaron las estrategias de lectura propuestas por Isabel Solé como la fase inicial del proceso y una secuencia de actividades enfocadas a fortalecer el proceso lector, dando lugar a una reflexión, seguimiento y evaluación al trabajo pedagógico realizado en el aula. Valorado como relevante por la mayoría de padres de familia de los estudiantes participantes del proceso a través de un cuestionario en el cual la mayoría, afirmaron estar de acuerdo en su implementación en los demás grados. Al hacer la reflexión de la práctica docente por parte de los docentes investigadores, se concluyó que éstas estrategias lectoras aplicadas a Unidades Didácticas brindaron la posibilidad a los estudiantes de fortalecer los procesos lectores desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y por ende a enriquecer los esquemas conceptuales, dimensionar la forma de ver y comprender el mundo que les rodea, siendo elementos esenciales también para la aproximación al pensamiento científico y desarrollo de las demás competencias propias del área. Además sirvieron para la cualificación de la práctica en el aula de los docentes investigadores involucrados
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Siendo este trabajo, el producto de una investigación de tipo cualitativo, cuyo enfoque es la investigación- acción, la cual se denominó : “Unidades Didácticas para el fortalecimiento del proceso lector desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en los grados sexto y decimo del Instituto Técnico la Cumbre de Floridablanca”, en el que permitió la identificación de la problemática presentada, a través de la revisión y análisis documental de los resultados de las pruebas SABER e Índice Sintético de Calidad según calificación dada por MEN y un cuestionario aplicado los docentes del área. Se realizó una intervención a través del trabajo de campo llevado a cabo alrededor de ocho (8) meses, donde se diseñaron e implementaron Unidades Didácticas, teniendo en cuenta textos continuos y discontinuos (cuentos, anécdotas, casos de la vida real, gráficos, lecturas científicas) donde se aplicaron las estrategias de lectura propuestas por Isabel Solé como la fase inicial del proceso y una secuencia de actividades enfocadas a fortalecer el proceso lector, dando lugar a una reflexión, seguimiento y evaluación al trabajo pedagógico realizado en el aula. Valorado como relevante por la mayoría de padres de familia de los estudiantes participantes del proceso a través de un cuestionario en el cual la mayoría, afirmaron estar de acuerdo en su implementación en los demás grados. Al hacer la reflexión de la práctica docente por parte de los docentes investigadores, se concluyó que éstas estrategias lectoras aplicadas a Unidades Didácticas brindaron la posibilidad a los estudiantes de fortalecer los procesos lectores desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y por ende a enriquecer los esquemas conceptuales, dimensionar la forma de ver y comprender el mundo que les rodea, siendo elementos esenciales también para la aproximación al pensamiento científico y desarrollo de las demás competencias propias del área. Además sirvieron para la cualificación de la práctica en el aula de los docentes investigadores involucradosIntroducción 12 1. Problema de investigación 17 1.1 Contextualización de la investigación 17 1.2 Situación problémica 19 1.2.1 Pregunta de investigación 19 1.2.2 Objetivos del proyecto 20 1.3 Justificación 20 1.4 Contextualización de la Institución. 26 1.4.1 Marco Demográfico 26 2. Marco referencial 35 2.1 Antecedentes de la investigación 35 2.1.1 Antecedentes internacionales: 35 2.1.2 Antecedentes nacionales: 36 2.1.3 Antecedentes regionales: 37 2.2 Fundamentos teóricos. 39 2.2.1 Aprendizaje constructivista. 39 2.2.2 Aprendizaje significativo 41 2.2.3 Estrategias lectoras según Isabel Solé 42 2.2.4 Unidad didáctica. 45 2.3 Marco legal 47 2.4 Fundamentos conceptuales. 49 3. Diseño metodológico 58 3.1 Tipo de investigación 58 3.2 Proceso de investigación. 59 3.3 Instrumentos de recolección de información 66 3.3.1 Cuestionario a docentes 66 3.3.2 El Diario de Campo 66 3.4 Revisión Documental 68 3.5 Validación de los instrumentos 68 3.6 Análisis e interpretación de resultados 69 3.6.1 Descripción del proceso 69 3.7 Resultados y discusión. 97 3.8 Principios Éticos 98 4. Propuesta pedagógica 100 5. Conclusiones 107 6. Recomendaciones 109 Bibliografía 110 Apéndices 116MaestríaThis work of pedagogical research aims at improving the reading process using reading strategies by Isabel Solé, included into Didactic Units, aiming to overcome the shortcomings evidenced in the low results of external and internal tests of the students from the La Cumbre Technical Institute given the great importance of reading for learning in natural sciences and environmental education. This work was the product of a qualitative research focused on action research, which was called: "Didactic Units for the strengthening of the reading process from the area of Natural Sciences and Environmental Education in grades six and ten from La Cumbre Technical Institute at Floridablanca", in which it was allowed the identification of the problems showed, through the review and documentary analysis of the results of the SABER and Synthetic Quality Index (Índice Sintético de Calidad ) tests according to the qualification given by MEN and a questionnaire applied by the teachers of the area. An intervention was performed through the field work that was carried out around eight (8) months, where Didactic Units were designed and implemented, taking into account continuous and discontinuous texts (stories, anecdotes, real life cases, graphs, Scientific readings) where the reading strategies proposed by Isabel Solé were applied as the initial phase of the process and a sequence of activities focused on strengthening the reading process, giving rise to a reflection, monitoring and evaluation to the pedagogical work done in the classroom. Valued as relevant by most parents of the students participating in the process through a questionnaire in which the majority, affirmed to agree on its implementation in the other grades. When reflecting the teaching practice by the researcher teachers, it was concluded that these reading strategies applied to Didactic Units provided the possibility for students to strengthen reading processes from the area of Natural Sciences and Environmental Education and thus to enrich the conceptual schemes, dimensioning the way of seeing and understanding the world around them, being essential elements also for the approximation to scientific thinking and development of other competences in the subject. In addition, they were used for the qualification of the practice in the classroom of the investigating teachers involvedapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaUnidades didácticas para el fortalecimiento del proceso lector desde el área de Ciencias Naturales y educación ambiental en los grados sexto y décimo del Instituto Técnico la Cumbre de Floridablanca. S.Didactic units for the strengthening of the reading process from the area of Natural Sciences and environmental education in the sixth and tenth grades of the Technical Institute of the Summit of Floridablanca. S.Magíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMPedagogical strategyBasic secondary educationEnvironmental educationReading comprehensionEducationSecondary educationTeaching methodsNatural SciencesTeachingLearningResearchEducaciónEducación secundariaMétodos de enseñanzaCiencias naturalesEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesEstrategia pedagógicaEducación básica secundariaEducación ambientalComprensión lectoraPinto Sierra, María Bertilda, Patiño Gutiérrez, Juan Carlos (2016). Unidades didácticas para el fortalecimiento del proceso lector desde área de Ciencias Naturales y educación ambiental en los grados sexto y décimo del Instituto Técnico la Cumbre de Floridablanca. S.. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB¿Qué es un Recurso Didáctico? 2016. 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